班级管理中培养学生构建和谐的人际关系

党的十六届四中全会上提出了?“构建社会主义和谐社会”的战略意图。胡锦涛总书记明确指出,社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这就告诉我们,构建内涵丰富的和谐社会,关键是人,关键在人,人际关系的和谐是最基本的和谐。只有以良好和谐的人际关系为基点,才能圆润各种社会关系,化解各种现实矛盾,妥置社会各阶层存在及相互关系,建设人民群众日益向往的健康和谐的美好社会。现在的高中生正是21世纪建设社会主义的栋梁,他们无论在心理和生理上正处于走向成熟时期,因此在高中阶段培养其构建和谐的人际关系就显得尤为重要了。我的治学格言是孔子的一句话:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
　　构建社会主义和谐社会,关键是人,关键在人,一个班级就是社会的一个缩影,把学生培养成能适应未来社会需求的人,这是班主任义不容辞的责任和义务,下面我仅就从构建和谐的任课教师之间、师生之间、学生之间、集体意识等关系方面谈谈自己的做法和体会。
　　
　　一、构建和谐的任课教师之间的关系
　　
　　一个班级要形成和谐的氛围,首要是任课教师之间要维持团结协作的关系。我在平常的工作中,经常与任课教师沟通交流,大家一起分析探讨班级存在的问题,发现解决学生心中的困惑,无论是学习中的还是生活上、心理上的,有时,我还恳请任课教师为我分担班主任的一些工作,如每次大型考试后,组织任课教师共同分析每个学生的弱科,分析一些学生退步的原因,共同参加班会及家长会等,目的是让学生明白一点:在高考面前,全体教师已紧紧地拧成一股绳了,为了学生的一切而开展教育教学工作,作为学生更应团结协作,出色完成自己的学业。
　　
　　二、构建和谐的师生之间的关系
　　
　　学校的一切教育教学活动都是在师生交往中实现的,从知识教育到品格培养,莫不如此。新的时代呼唤新的师生关系,构建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系也是新时代素质教育的要求,我们不应把师生关系看成是某种单一的关系,它是一个多层面的关系体系,是由教学关系、管理关系、道德关系、心理关系乃至法律关系、个人关系等多个层面的关系所构成的。师生关系产生于教育又维系着教育,对教育活动和教育质量起着制约的作用。作为新时代的教师尤其是班主任,应尊重学生,树立平等意识;帮助学生,树立服务意识;影响学生,树立师表意识;相信学生,树立民主意识;欣赏学生,树立悦纳意识,真正做到人格上平等、师生上朋友、工作上合作、生活上互爱、心灵上沟通、做人上互补、教学上配合。同时,还要及时调节师生之间存在的矛盾与分歧。例如,我们班的化学与物理老师都是刚参加工作的,理论水平很高,但缺乏教学经验,学生不能很好的适应老师的讲课方法,所以师生之间的关系处得不太好,每到上这两科的时候学生与老师都很情绪化,之后我先与学生沟通,要学生换位思考,多体谅老师的不易,同时也让其尽快适应老师的讲课方法,再与任课教师共同分析学生的心态与基础,做到理论与实践的结合,经过一段时间的磨合,现在学生与老师之间的关系处得非常好,成绩也上去了。
　　
　　三、构建和谐的学生之间的关系
　　
　　我们学校是县一中,学生来自“五湖四海”,学生的家庭状况、生活环境、语言风俗都有很大的差异,尤其是班里还许多体育及美术特招生,这就决定了整个班级的结构复杂性及工作困难性,若学生之间的关系处理不好,势必会影响整个班集体的团结、学习乃至整个学校的声誉,所以我在刚接班时就应以一律平等的态度对待每一个学生,以微笑的神态看待每一个学生,以同一标准和同一种赏识的目光迎接班中每一个学生,让其一眼就看出这个班主任是平等待人的。我还在全班倡导,建立一种和谐的学生关系,要求学生之间互相尊重、互相理解、互相关心、互相帮助,竞争协作、文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境,营造一个和谐奋进的班级氛围,同时我还尽力给每个学生都提供机会和条件,让其体验人际交往的锻炼,特别是对于哪些性格内向,平时胆子比较小的同学要多加鼓励,给他们创造机会参与竞选进行锻炼。班里有位同学,性格孤僻、怯懦、自卑,对自己缺乏信心,总认为自己什么都干不好,不会干,没有别人那样的工作能力,还老是觉得自己是多余的,我就多次找她谈话,并及时发现她身上的闪光点给予肯定与表扬,还动员其他同学鼓励她,后来在大家的帮助下,她报名参加了学校的普通话演讲赛,并获得了一等奖。事后她对我说:“我从小就害怕与别人打交道,害怕当众说话,更别提演讲了,这次在同学的帮助下,我成功了,从而变得更加自信和开朗,也相信自己是有实力的,今后我要常对自己说,我能行!”。
　　
　　四、构建和谐的集体意识
　　
　　集体主义是社会主义道德的核心思想,也是构建班级和谐人际关系的前提条件,也就是我们常说的“人和”,富有战斗力的团体精神是与班级管理工作的高效率紧密相联的,增强凝聚力,克服涣散状态,是培养集体意识的关键。我主要通过学校组织的几次大型活动,如校运会、拔河比赛、广播体操赛等,有目的的培养学生的集体意识,结果由于集体的力量,几项比赛我们均取得了较好的成绩。平时,还要协调好团支部与班委的关系,班委之间的关系,普通学生与班级组织者之间的关系,班级与学校的关系,在学生中大力提倡“人人为我,我为人人”的集体主义风尚,和“班荣我荣,班耻我耻”集体主义理念,化“小我”为“大我”,并有计划地、循序渐进地、通过各种班级工作具体地推进此项工作,从而构建一个和谐的,充满凝聚力的班集体。
　　总之,班级管理及班主任工作,作为教育系统的子系统,其内部和谐尤为重要,班级管理是学校管理的基础,班主任工作是班级管理的“主梁”,?因工作任务的不同、职能、职责不同,个人、局部与整体的目标也各不相同,这就需要培养学生构建和谐的人际关系,使学生学会正确处理各种矛盾,协调各种关系,从而使各方面的因素相互配合、协调一致,有机统一,全方位有序运转,才能促成整体优化,达到整体目标。