原创：正确处理班主任与学生的关系

————学习典型模范的一点体会

2月12日参加全市高中教学工作调度会时，学习了兄弟学校班级班主任的典型经验，现结合自己的做法将这些经验总结如下。

一、要学会关爱学生

教育是爱的事业，没有爱就没有教育。陶行知先生曾说，真教育是师生间心心相映的活动，惟独从心里发出声的，才能打到心的深处。班主任的爱心不仅表现在学生有困难时去关心帮助，更要悉心了解学生的心理，尊重学生，努力与不同层次的学生打成一片，架起师生间心灵相通的桥梁，把爱倾注到每个学生的心灵。

一中的范旭华老师提出了以德育德，爱心育人的理念。他认为要把品德教育和爱心育人放在首位。教育学生明白，一个人综合素质的养成与提高，思想品德是关键。如果过于强调学习成绩，学生的思想压力到承受不了的时候，就会在兴趣、毅力、意志、情绪等方面败下阵来，结果是事与愿违。可以利用主题班会的形式来发动学生进行讨论，辩论，从而逐步养成良好的品德观念。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。现在的学生已逐步走向成熟，有自己分析问题、解决问题的方式和方法，他们的是非观念很强。如果老师的言行不一，不令学生信服，再好的管理措施和说教都无济于事。因此，要想让学生听吾言，信吾道，就要首先变“师道尊严”为“学道尊严”，班主任自己要做到“以德育德、以情换情、以知传知、以行导行”；要用自己对事业的执着的追求精神，用高度的责任感、出色的教学成绩和独特的人格魅力去感染、影响学生。

随着高考的临近，许多学生面临着众多的压力和困惑，有的甚至形成心理障碍。作为班主任，我们必须理解、尊重学生，帮助他们排除心理干扰。平时，我坚持做一个忠实的倾听者，给学生发泻的机会。只要学生信任，想说出来，就鼓励他们积极地说，尽其倾诉。学生心里话说出来了，就轻松了，负担也就解除了；因人而宜，因势利导，注重与部分学习、纪律相对较差的学生进行沟通，注意对他们自信心和自尊心的培养和唤醒，每个人都需要善意的赞美，这是驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。

总之学会关爱学生、帮助学生是当好一个班主任的前提和基础。

二、加强常规管理，规范学生的行为习惯

对学生爱而不溺，严而有度是做好学生工作的重点。

首先，要对学生进行遵规守纪教育，加强班内各项工作的检查和落实力度。依靠班干部进行常规检查的落实，严格要求学生遵规守纪。

其次，狠抓学习习惯的养成，规范学习环节，加强学法指导。针对本班实际，我努力帮助学生探索适合各学科特点的学习方法；一是利用各种刊物和历年高考状元的学习经验和体会，从中选择一些有效的学习方法介绍给学生，二是现身说法，不定期召开学习经验交流会，让每科的学习较好者介绍自己的方法和体会，同时结合老师自己以前的学习体会与学生进行交流，树立认同感和学习的劲头。结合各科的特点，通过与各科教师协商，加强对学生日常学习习惯的养成教育，培养学生的规范意识。

再次，注重培养学生的过硬的心理素质。泰西中学的唐绪强老师提出了“练身、练手、练心、练气”的总体要求，使每一位学生都能够养成做事果断、认真、雷厉风行的习惯和正视困难、知难而进、永不服输的良好心理素质。

三、分类指导，全面协作，点点开花

平时工作中，注重抓好培优工作，这是大面积提高升学率的关键。针对一部分较好学生的特点，对他们提出“没有最好，只有更好”的要求告戒他们“山外有山，人外有人”，鼓励他们“欲穷千里目，更上一层楼”，将每次大考的成绩与前几次进行对比并打印成条，分发给他们，让他们知道不足和弱科，从而积极进取。

加强中等生管理，力促中等生转优。三中近几年之所以取得令人瞩目的成绩，靠的就是加强中等生的转优工作。一个班级的优生毕竟是少数，要想提高本科升学率，就必须关注中等生。这部分学生成绩之所以暂时处于中游，可能是因为在学习的环节上做得不够或不规范，但他们有强烈的上进心和各种有待挖掘的潜能，如果能及时给予点拨、提醒、开导，他们就能很快赶上来，尽管是现在已经临近高考。因此，平时我给他们说得最多的一句话就是“逆水行舟，不进则退，”鼓励他们要敢于争先，勇于创新。

对于后进生则要给予更多的关心，鼓励他们要相信自己，永不轻言放弃。

以上是对不同类的学生采取的措施，除此之外，进一步加强教师间的协作，以群体优势带动班级的发展，是大上质量的前提和保障。因此，在平时工作中，我立足于平衡各学科、沟通师生关系、调动学生积极性上下工夫，对于学生给老师的意见，合理反馈，对于任课教师的合理建议及时吸收整和。这样，任课教师对班内的情况了如指掌，工作上有的放矢，增强了教学的针对性。现在，每次考试完后，我们都定期开协作会，各科教师承包本学科的较弱的学生，加强平时指导和检查的力度，实现协作出智慧，协作上质量的目的。

总之，班级工作是否搞好直接影响着本班成绩的提高，学生的发展。现在距离高考只有三个多月的时间，时间紧，任务重，我们将尽心竭力，力促再上新高，为学校的发展作出积极贡献。

点击浏览该文件