发展生产 满足消费 教学设计

  授 课 人 

王 三 强 

授课时间

课 型

新授课

课   题 

第四课第一框《发展生产 满足消费》

班级

高一年级

地 点

教   法

情景设计、问题评析、自主探究与教师讲授结合

教具

CAI课件

教学目标

1、识记目标：了解生产和消费的辨证关系，理解我国现阶段为什么坚持大力发展生产力，以及如何大力发展生产力。

2、能力目标：培养学生全面系统地认识问题和辩证地分析问题的能力。引导学生用辩证的观点理解生产和消费的关系。解释现实经济生活中的相关经济现象。辩论的过程中，提高分析问题、合作探究、语言表达等方面的综合能力。

3、情感目标：通过学习，使学生拥护社会主义初级阶段的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心并树立以人为本，全面协调可持续发展的科学发展观。

教学重难点

生产与消费的关系，发展生产力的意义

  教学准备 

1、学生准备：收集改革开放以来家庭吃、穿、住、用、行的变化，分析变化的原因。

2、教师准备：搜集教学素材并制作多媒体课件。

教  学  活  动

教师活动

学生活动

导入新课： 

指导学生回顾第一单元所学内容，指明生活与消费必须通过发展生产来解决，从而引入第二单元，投资与创业以及本节课的生产问题。

情景设置：

多媒体播放材料：消费、观念、交通工具、生活娱乐的变化。

提出问题： 

生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的？

点拨引入： 

生活消费发生如此大的变化，主要是因为生产力的发展水平不同造成的。

合作探究： 

多媒体播放——

情景一：邮递马车→飞鸽传书→书信往来→电报电话

问题呈现：学生讨论生产与消费的关系。

情景二：步行→出行坐马车→汽车→出行坐飞机；直接购物→网上购物。

问题呈现：学生讨论生产决定消费的方式。

概述引入 

播放课件、设置情景、引导探究

回忆、感知、思考、讨论

学生分组

讨论探究

交流观点

情景三：古代皇帝与现代普通居民生活条件的对比。赵本山的小品《钟点工》有这样一句话：“有人花钱按摩，有人花钱吃喝，有人花钱旅游，有人花钱唠嗑。”

问题呈现：学生讨论生产决定消费的质量和水平。

情景四：生产家庭影院→引起了对家庭影院的消费。

问题呈现：学生讨论生产为消费创造了动力。

情景五：2008年第29届奥运会将在北京举行，申办奥运会是许多国家梦寐以求的事，这不仅仅是一种荣耀，更重要的是巨大的利益。申办奥运有哪些利益呢？说明了什么道理？（或者采用课本P33虚框材料）

问题呈现：学生讨论消费对生产的影响。

成果分享：

1生产决定消费；2消费对生产的反作用

回归生活：

列举经济生活中事例谈谈“生产与消费的关系”

问题切入：

生产决定消费，消费对生产的反作用。在我国，要满足人们群众日益增长的物质文化需要，就要不断发展生产。那么，怎样大力发展社会生产力？

讨论探究：

多媒体展示——

情景一：课件展示“神六”成功发射和我国2006年GDP 的总量两个材料，这些材料说明什么问题？

学生讨论回答：我国经济发展已经取得巨大的成就。

情景二：我国人均GDP数量和贫困人群生活现状，这些材料又说明什么问题？（学生讨论回答：我国的生产力水平还比较低，还存在许多贫困人口），要解决这些问题，最根本的途径是什么？

学生讨论回答：增加收入，发展经济

成果交流：必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设；必须坚持改革开放，不断完善各项制度，让中国特色社会主义充满生机和活力。

实例探究：教材中最后一则材料中的图片和文字，讨论问题：

（1）人的因素与科技的因素在生产力发展中的地位和作用；（2）在历史上我国发展生产的经验教训及其对今天的启示；（3）利用初中所学生产力与生产关系相互关系原理，探究我国应如何大力发展生产力。

问题评析：第一、要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；第二、要改革调整生产关系中与生产力发展不相适应的部分，改革是社会主义制度的自我完善和发展；第三、坚持人才战略；第四、坚持科教兴国战略。

多媒体展示、提问、引导、点评

播放多媒体、设置问题、引导、

启发

搭建平台

探讨交流

点拨归纳

播放多媒体

组织、引导、

启发

阅读、思考、回答

列举事例

发表看法

思考、作答

归纳、整理、迁移

自主探究

分组讨论

发表见解

交流共享

知识运用：1、近年来，随着我国经济从卖方市场转向买方市场，许多企业根据市场需求变化，积极开发和研制新产品，并取得良好的经济效益。但也有一些企业因商品滞销而减产甚至停产。这说明（B）

A、生产水平决定消费水平        B、消费对生产具有反作用

C、消费结构决定生产结构        D、消费方式决定生产方式

2、手机的普及、技术的发展和性能的提高，使得手机短信这种新的消费方式与人们的生活紧密联系。这表明（AC）

A、生产决定消费水平和消费方式     

B、消费对生产具有反作用

C、生产为消费创造动力             

D、消费是生产的目的和动力

课后探究：近几年来,有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对这种情况，某校高三专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。假如你是该班同学，请运用经济学知识，谈谈自己对这一消费现象的看法。

 设置问题

启发引导

设计作业

拓展延伸

     运用所学

思考作答

   强化体验

深化认识