发展生产 满足消费 教学设计

教学

环节

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

境

导

入

课

题

多媒体展示图片：

计算机、网络等高科技产品。

让学生举例说明计算机、网络等高科技产品对我们生活的影响。

根据自己的亲身体会畅所欲言。

贴近生活，激发学生的学习兴趣及参与意识。

 引导：日常生活中的各种消费品从何而来？

展示课题：

发展生产满足消费

踊跃发言：

从生产中来。

①导入新课；

②帮助学生建构第一、二单元之间的联系。

     生  产

决定

消费

多媒体展示图片并引导：

（４张，分别体现生产决定消费的四种表现）

①古代王帝为什么没有手机？

②在古代，人们为什么不用打电话的方式交流呢？

③现在与过去相比，“结婚三大件”的变化说明了什么？

④现在，大家热衷于ＭＰ4/MP5/MP6，过去有没有这种潮流？为什么？

拓展：人类社会要生存和发展，必须生产物质生活资料，以解决人们的衣、食、住、行及其他各种需要。人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等活动。任何一个民族，一旦停止生产，既无法生存，也谈不上发展。因此，人类社会赖以存在和发展的物质基础是什么？

讨论之后，逐一得出结论：生产决定消费的对象、方式、质量和水平，为消费创造动力。

概括：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础。生产力是社会发展的最终决定力量。

①感性材料有助于激发学生的学习兴趣，同时化抽象为通俗，便于理解掌握。

②培养学生的分析能力和理论联系实际的能力。

消

费

反

作

用

于

生

产

引导：人们为什么要进行生产?生产的目的是什么?

展示：消费是生产的目的。

拓展：人们有各种需要，才有适应需要的各种生产。只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。

展示案例：一烟灰缸生产厂家根据市场需求调整产品的生产

引导：烟灰缸生产商为什么需要调整烟灰缸的生产？

展示案例：

北京奥运会的举办带动一批产业的发展

引导：2008年北京奥运会的举办这一新的消费热点的出现对北京的产业有何影响？

探究：让学生结合海南的旅游经济举例分析消费是生产的动力。

略讲：一个人的劳动能力，无论是智力还是体力的形成，都需要消费。如要有较好体力，就需要吃饱饭，要有较高智力，则需要接受教育。

拓展：合理的消费行为和适当的消费水平，能促进生产的发展。

理解：消费是生产的目的。

分析案例，理解：消费对生产起着导向作用。

分析案例，理解：消费是生产的动力。

 学生举例分析

理解：消费为生产创造出新的劳动力。

归纳：消费对生产具有重要的反作用

通过案例，将课本知识具体化和生动化便于学生理解掌握。

 学以致用，分析经济热点，提高探究能力。

内容较为抽象，宜教师讲授。

引导学生总结生产与消费的辩证关系。

图示展示：

生产与消费的关系

小结：生产与消费的关系是：生产决定消费，消费反作用于生产。

便于系统掌握知识。

社

会

再

生

产

引入：人类社会要不断地延续，就需要不停地消费，而要满足消费的需求，就得不断地进行社会再生产。

引导：社会再生产包括哪些环节？各环节之间有什么联系？

图示：

社会再生产的四个环节及其内在联系

学生带着问题阅读课本P29最后一段，掌握社会再生产的四个环节及其联系。

培养学生的阅读及获取信息的能力。

大力发展生产力

大力发展生产力

过渡：因为生产决定消费，所以要提高消费水平，就必须大力发展生产力。

为什么必须大力发展生

引导：人类社会赖以存在和发展的物质基础是什么？社会发展的最终决定力量是什么？

展示：理论依据

展示：图表数据（我国的生产发展成就及人均水平）

引导：这些数据说明了什么？

展示：现实原因

引用邓小平的一段话：我们革命的目的就是解放生产力，发展生产力。离开了生产力的发展、国家的富强、人民生活的改善，革命就是空的。

 我国大力发展生产力有何意义？

展示：意义

回答：物质基础是物质资料的生产。

根据幻灯片提供的数据进行分析，深刻理解我国社会主义初级阶段的主要矛盾。

领悟社会主义的本质。

 学生带着问题阅读课本P30第一段。

 提高学生的图表分析能力。

怎样发展生产

展示探究：

请你为定安的发展献一计。（课前布置社会调查，分组完成）

 展示：“三个有利于”

拓展：引用邓小平的“三个有利于”作为评价经济工作的标准。

 教师总结：必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设；必须坚持改革开放，不断完善各项制度，让中国特色社会主义充满生机和活力。

学生根据所掌握的材料为发展定安的经济建言献策。并结合教材从一般意义上概括怎样发展我国的生产力。

理论联系实际，激发学生热爱家乡，建设家乡的主人翁意识；培养合作探究精神。升华情感态度价值观。

小

结

图示：采用图表的形式，引导学生对知识点进行归纳、总结。

学生系统学习，整体把握知识间的内在联系，巩固深化所学知识。

帮助学生建构知识网络，使知识系统化。

巩固练习

课堂练习

评讲练习题

完成练习题。

检测课堂教学质量；学生巩固所学知识，提高运用能力。

课堂延伸

综合探究：搜集资料，结合生产与消费的关系，分析经济生活中的消费热点与生产的关系。

学有余力的同学课后进行探究

在实践中迁移知识，学以致用。