浅谈班干部的培养

　　班干部是班主任的得力助手，是联系任课教师与学生的纽带、桥梁，是贯彻学校总体教育方针、教育任务的忠实执行者和履行者。同时，班干部的得力不得力、优秀不优秀是关系班级工作成败得失的关键。所以，培养一批德才兼备、精明能干的班干部是每一位班主任必须也应该做的工作。如何培养班干部呢？根据自己多年的体会，我认为可以从以下四个方面着手：
　　
　　一、精心选拔与学生推选相结合，是培养班干部的前提
　　
　　当一个班级刚刚组建时， 班干部的选拔是头等大事。班干部选拔必须从品德、智力、能力、魄力，威信等方面加以考察，一定要把品德高尚、有责任心、能吃苦、成绩优秀、有组织能力和领导能力、会管理、做事干脆利落、果断、有魄力、在学生中享有较高威信的学生选成班干部。这就需要班主任作耐心细致、具体深入、周密的调查工作。从和他们在一起的同学那里问一问他们平时的所作所为；从学生家长那里问一问他们在家的表现；还要通过自己的眼睛认真地观察每一个学生……力争在短时间内对每一个学生的品质、性格、气质、成绩、身体状况等有一个全面的、详细的了解。然后，以此为根据筛选出符合条件的班干部。先让其当任临时班干部，考察一段时间后，如果完全符合条件，再正式任命为班干部。
　　但仅仅靠这一方面的工作还不够。一个人能力毕竟有限，靠班主任及个别教师的判断未必全面。“群众的眼睛是雪亮的。”所以，学生集体推选也是必不可少的。临时班干部履行职责的过程中，同学们与其接触得最多，对其情况也就最了解。要最大限度地调动全体学生参与班级管理的主动性、积极性，不要怕影响班级的整体工作，不要怕浪费学习时间，因为只有选出得力的班干部，班级工作才能顺利进行。可以通过竞职演讲、当众评议等方式，尽可能把最优秀、让学生最信服的班干部推举出来。
　　明确班干部的工作分工、目标，让他们各负其责；班主任细心指导、放手工作、大力支持，维护班干部的威信，是培养班干部的主要举措。班干部正式确定以后，班主任要“抓大放小”，就是要抓班级大的决策、大的目标、大的方向，要把具体的班级日常工作放手让班干部去做。首先，要明确每一个班干部的工作分工、工作目标。要求班干部各司其职、各负其责，如班长负责全面工作，副班长负责纪律工作，学习委员负责学习工作等等，一定要做到责任到人、任务到头、分工明确。还要给班干部确定工作目标，即近期达到什么要求，期中达到什么要求，一学期以后达到什么要求，因为没有目标就没有动力。其次，要细心指导、严格督促，对班干部的各项工作不是班主任让他做什么他就做什么，教给他工作的方法、技巧，让班干部放手去做。班主任只能在“幕后”，而不是在“台前”，更不能越俎代庖。这里特别强调“放手”，要真正相信班干部，相信班干部所作的一切，以调动其最高的工作热情，切忌畏首畏尾、缩手缩脚。工作一段时间后，要适时召开全体班干部会，对他们工作的成绩予以大力表扬，肯定其工作的方法、措施，对不足予以恰当的指正，然后再确定下一步工作目标。如此反复循环、不断提高要求，班干部就会一步步成长起来。第三，要大力支持，维护威信。班干部在工作中或多或少要遇到这样那样的困难，如个别学生不服从调配，不服从管理，集体活动中由于思考不周密、经验不充分而组织不得力，对某一项难度大的工作感到力不从心、无从下手等等。这时班主任就要大力支持班干部的工作，对班干部在工作中遇到的困难要悉心帮助，帮其从工作的细致步骤、具体措施上分析解决问题的办法，从思想上、生活上、学习上、信心上给以全力支持。如果班干部在工作中与同学发生矛盾，班干部是对的，班主任一定要明辨是非，向同学分析对错，全力维护班干部的威信。另外，班主任要适时适度地在同学们面前表扬班干部，一步一步地树立其威信。如果班主任能将上述三方面有机结合起来，在班干部培养工作中正确加以实践，那么班干部一定能成为班级管理的真正主体。
　　
　　二、听其言、观其行，深入调查，及时让班干部自我反馈，对班干部的思想工作要做足、做细，是培养班干部必不可少的内容
　　
　　思想工作是一切工作的前提，对班干部同样需要做耐心细致的工作。方法如下：第一，听其言、观其行。“言者，心之声也，心者，思之果也。”了解一个人必须从观察其言谈举止、待人接物做起。作为一个认真培养班干部的班主任，就要在平时的上课、劳动、卫生、集体活动中注意观察每一个班干部的言谈举止，及时发现其思想上的弱点和能力上的不足，及时加以弥补和教育。第二，深入调查。班主任要适时地在学生中了解他们对班干部的意见，从工作、学习、劳动、卫生、组织纪律、思想品德等方面加以调查，发现班干部在这些方面的失误、不足，及时查漏补缺。第三，班干部在周会课上、班干部会上就自己工作中的问题要多进行批评和自我批评，借此不断提高自我教育的能力。第四，班主任还要经常对全体班干部进行爱国主义教育、集体主义教育、团结协作教育，并将这些教育贯穿于班干部培养的始终，作为一项重要工作常抓不懈。
　　
　　三、正面教育，积极引导，让班干部处理好学习与工作的关系，是班干部培养中重要的组成部分
　　
　　“人非圣贤，孰能无过？”任何一个班干部都会犯或大或小的错误，而班主任对班干部错误的态度正确与否将关系培养的成败，应该如何正确对待呢？正面教育，积极引导将是最妥当的，即班主任对班干部所犯的错误要做实事求是的分析，最好采取个别谈话、“事前冷处理，事后热处理”、闲聊式的谈话等不伤害班干部自尊心、不打击班干部工作积极性的间接教育方式，找出错误的根源，从正面教育入手，促其改正错误。还要不急不躁、不温不火、心平气和、平易和蔼地对其进行说服教育，让犯错误的班干部从内心深处真正体会到班主任的一片良苦用心，从而猛然反省、奋发向上。对班干部的失误和错误，班主任还要做到“三不”，即不当众批评班干部，不大声训斥班干部，不讽刺挖苦班干部，以维护班干部在全体学生中的威信。当然，对于班干部所犯的错误也要按轻重妥善做出处理，不姑息迁就。
　　班主任还要正确引导班干部处理好学习与工作的关系。因为学习对于一个学生来说是非常重要的，成绩不理想，班干部要承受来自老师、同学、家长三方面的压力，这样一定会影响班干部工作的主动性和积极性，严重的会使班主任做的一切培养工作前功尽弃。如何引导呢？一个首要原则是学习工作两不误，就是要培养班干部学习时（包括上课、自习、回家学习）一定要有认真踏实、一丝不苟、勤奋好学的态度，这是保证做好工作的必要条件；碰到工作就要认真负责、努力做好；发生利益冲突时，要引导班干部权衡轻重，把集体利益放在第一位，把个人利益放在第二位，结束后，抽时间加以弥补。其次，班主任及科任教师要在学习上关心成绩有所退步的班干部，使他免除后顾之忧。第三，要在家访工作中做通班干部父母亲的思想工作，减轻来自家庭的压力。
　　综上所述，班干部培养工作是一项细致繁琐、任务繁重的工作，需要班主任付出艰辛的劳动。只有真正使班干部成为班级管理的主体，班主任才会轻松称心。这样，既做好了工作，又培养了学生的管理能力。