试谈中小学生道德意识的培养

★直接点击下面的文字链接进行下载★

现代心理学研究表明，青少年时期是道德意识和道德理念逐渐形成的重要时期。这段时期青少年在道德意识形成的过程中，一直充满着成熟与幼稚，独立与依赖的矛盾。他们既坚持己见，又需要成人的帮助。为了使中学生具有正确的道德意识，并自觉地用道德意识标准来指导自己的言行，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪创新型人才，学校应加强对他们道德意识的培养。
一、要依据学生特点．激励道德意识
中学阶段正是长身体、长知识的黄金时期。这一时期学生的可塑性很强，很容易受到环境及他人的影响。为此，教师应根据学生的特点，充分利用班会、集全、主题活动等时间，有目的、有计划、有步骤地对学生加以正确引导。要广泛宣传、讲解道德意识的有关知识，列举古今中外注重道德意识的典型人物事例，教育他们用爱心、真诚和热情去关心社会、帮助他人，激励他们树立良好的道德意识，立志成为具有开拓创新精神和实践能力的高素质人才。
二、要耐心教育指导，树立道德意识
中学生通过小学阶段的学习，已经了解一些基本的道德概念和道德知识，但是对有些道德概念的理解却是表面的、片面的、甚至于是错误的。比如：对于中学生中的作弊现象，如果开展讨论，有的会说：“别人抄袭得了高分，我没抄袭就没有得到高分，太吃亏了。”有的会说：“别人抄袭，你不抄袭，别人会说你是假正经。”有的还会说：“又不光是我一个人在抄袭，只是别人抄袭了没有被抓住罢了。”如果你要追问有哪些人抄袭了，他们就会闭口不说。对待这种抄袭行为的态度，就涉及到学生对待舆论、纪律、原则、诚实、友谊等的看法问题。如果教师只采取粗暴的态度对这些说法横加指责，收到的效果是甚微的。此时教师应循循善诱，动之以理，晓之以情，使他们真正理解正确的道德知识和道德概念，唯有这样，才能收到满意的效果。 我们常说：“榜样的力量是无穷的。”研究表明，很多青少年喜欢将自己心目中的理想人物作为榜样，把自己的生活和行为同榜样比较，进而评判自己。由于他们这一时期还不能全面、客观、正确地评价事物，因而往往不能正确选择自己的榜样。比如：把生活中的粗鲁看作是坦率而加以学习；唯独喜欢某些人物的奇怪特点而加以模仿；对同学中的打架行为，不仅不加劝阻，反而上前帮忙，还美其名曰：“为朋友两肋插刀，在所不辞”等。这就要求教师要及时指导帮助他们选择正确的榜样，并给他们讲解每个人都有一定的缺点或错误，我们应该学习榜样好的方面，发扬他们的优点，学习他们的精神，这样我们才能不断提高自己，逐步树立正确的道德意识。
三、要采取多种方式，增强道德意识
现在的中学生，绝大多数是独身子女，他们“霸气”十足，自理能力、劳动习惯差，缺乏互助精神。对于这种情况，只采取一般的说理、批评教育，效果不很明显。对此，可开展丰富多彩的活动，让他们在活动中接受教育，受到启发。比如，开展“手拉手，心连心”、“学雷锋，树新风”活动，宣传雷锋的先进事迹，鼓励大家用实际行动向雷锋同志学习，争做品学兼优的好学生。举办“法制教育报告会”，聘请法院领导讲解有关法律知识，请“劳教少年”现身说法，讲解走上犯罪道路的痛苦经历。这样学生受到的教育就是深刻的、难忘的。 学生在学校的主要任务是学习。教师应充分利用教材，挖掘教材中的道德因素，让学生通过教材的学习，掌握道德知识，形成良好的道德意识。如：通过政治课的学习，培养学生的爱国主义、集体主义、革命传统等道德意识；通过劳动课的学习，培养学生劳动光荣的道德意识；通过地理课的学习，培养学生热爱家乡、热爱祖国的道德意识；通过语文课的学习,培养学生热爱生活、热爱学习、明礼守信的道德意识……还可让学生走出课堂、走出校园，去认识社会、了解社会，亲身体会良好的道德意识在社会生活中的重要作用，从而自觉遵守道德意识。同时，教师还应多从正面强化学生正确的道德意识。对于有悖于正确道德意识的做法，不要回避，不能简单地进行批评，不要指望通过一两次教育就能改变，要帮学生找原因，教给学生辩证地看问题的方法，要根据具体情况，采取不同的教育方式，使其明辨事非，真正强道德意识。
四、要家庭社会沟通，巩固道德迈识
中学生的健康成长离不开家庭、社会。家庭环境的温暖与否、社会风气的好与环，对学生的成长都起着重要的作用。因此，学校可通过召开学生家长会、家访、广播等方式加强对学生家长的宣传工作，向其讲解注意道德意识的重要性和必要性，再通过家庭这个桥梁把正确的道德意识拓宽到社会中去，从而巩固学生的道德意识。
总之，中学生道德意识的培养是学校教育工作者义不容辞的责任，同时离不开家庭、社会的密切配合。让我们携起手来，为培养学生正确的道德意识而不懈地努力，为社会主义现代化事业培养合格的建设者和接班人贡献出一份光和热。