在初中思想政治课教学中加强思想道德教育

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未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。如何进一步加强和改进中学德育工作，把学生培育成“有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人”，是我们每一位教育工作者所肩负的历史使命。中学思想政治课是对中学生进行品德教育的主渠道和基本环节，它不仅在学科德育工作中，就是在整个中学德育工作中都占有十分重要的地位。现就初中思想政治课（七年级、八年级教材为例）教学中如何进行思想道德教育工作谈谈自己的教学体会。
　　
　　一、坚持永恒性，以学生们激昂的朗诵鼓舞人
　　
　　永恒性是指在教学中针对学生进行的那些永不过时永远“年轻”的德育内容。它包括两个方面：一是基本德育思想的永恒性。这在初中《思想政治》课教材中已得到充分体现，教材自始自终贯彻了“在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义等教育”内容；二是与此有关的高尚的事例和文学性强的德育内容的永恒性。它的坚持与否取决于教师下功夫钻研课本的程度。 在教学中，我通常注重充实与课本有关的高尚事例和文学性强的德育内容，并以学生们激昂的朗诵鼓舞人。在讲授第十课“为振兴中华而努力学习”时我将梁启超先生的《少年中国》一文，摘其片段抄给学生们。照样是学生们充满激情和豪迈的朗诵，尤其是那句“美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆。”，使祖国的未来与青少年休戚相关以及由此而产生的“为祖国勤奋学习”的思想，在七年级学生们纯净的心田里得到了淋漓尽致的“渗透”。
　　
　　二、坚持图解式，以真实感人的事迹教育人
　　
　　图解式是指为增强一定的基本德育效果，教育者借助于一些相关的产生极具德育效果的图片来解释、说明的一种方式方法。图解式德育在社会被广泛地运用。人们常见的报刊、杂志和企事业单位宣传栏上的图片及说明，就是进行基本德育教育的好教材。正因为此方法能理论联系实际，是一种能见度高的“活材料”，又由一定的权威部门发布，因此，它产生的德育效果就很有说服力，也很能扣人心弦。例如：在讲授第一课“个人利益必须服从国家利益”时，我出示了一张从《半月谈》上裁剪的图片。先将它在学生中间互相传阅，然后我讲解：图片上，一个巴掌大的岛礁孤零零且顽强地耸立于汪洋大海之上。有两名年轻的背上挂着救生衣的解放军战士，手握刚枪，神色庄重地分别站在半米高的中国主权两测。看着学生们惊奇、似懂非懂的样子，我又加以说明：“个人利益服从国家利益，两位年轻的解放军战士做到了……又加以引导：“同学们，我们怎么？”同学们齐声响亮地回答：“向他们学习！”。
　　
　　三、坚持示范性，以自身的德育经历影响人
　　
　　示范性，是指在教学中为使一定的德育思想积极能动地影响、启发和引导受教育者，教师有目的有意识地显示出与之相关的榜样的教育特点。它分为无声和有声两种。前者，注重身教，以“润物细无声”的静止形态，体现在教师上课时的情态、言行及衣着上等；后者，则注重言传，将课本中的德育思想人格化。我的做法是两种方法配合运用。身教重于言传。教师的言行举止无一不对学生起着榜样示范的作用，因此，无论任何时候，只要在学生面前出现时，我都会衣着工整，彬彬有礼，从不带着情绪进课堂。在讲授八年级第七课“礼仪展风采”时，我首先用多媒体播放天安门国旗仪式的全过程，又将我们学校在去年“少检式”活动中同学们身着校服英姿勃发的照片让学生传阅，接着对比性地播放了学生穿着乞丐装、露脐装，染发、佩戴手，然后请学生回答“1、上述图片中哪些给我们带来美的感受？2、对我们来说有哪些基本的礼仪要求？”这使学生们自然认识到“礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。”“个人良好的礼仪修养，是与人成功交往的前提。”最后，我又请几名同学站在讲台上，让大家评评谁的姿态最合乎礼仪，（正巧我也站在学生旁边），很多学生们竟然异口同声说：“老师的”。同学们的答案一时让我不知所措，但也使我意识到为人师表的重要意义。
　　 例如：在讲第四课“集体对个人的重要性”时，我结合课本上有关“良好的集体能够经常开展丰富多彩的课外活动”的内容，向学生们讲述了我在大学其间于本班开展的一次打雪仗活动中的“光荣史”。当时，我们班同学为开展此项活动，分成了敌我两方，每方32人。由于某种原因，我方在活动中被打得“一蹶不振”。可我不服气，就径自采用了偷袭战法，将对方两名同学打个措手不及。还没等我高兴起来，对方立刻集合了十几名同学呈半月形向我猛冲猛打过来。一如战场气势，我吓得撒腿就跑。看着同学们一个个瞪大眼睛、专心致志的样子，我故意停顿一会儿。待学生们的心思从故事情节中回到课堂上来，我才若有所思，惋惜地说：“当时，我是多么盼望着我方其他成员能给我有力的支援啊！”然后再把马克思那句“我们知道个人是微弱的，但是我们也知道集体就是力量”的名句写在黑板上，此时，集体对个人的重要性自然就会在学生们的脑海里留下深刻的印象。
　　总而言之，在对初中学生开展德育工作的有益探索中，我始终遵循这样一个原则——坚持《思想政治》教材基本德育思想是根，坚持无声的示范性教育教学是土壤，坚持趣味性德育教学是主干，这棵德育之树才会常青，也才能开出的朵朵鲜花结出累累硕果。