优化各个环节　提高教育实效

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笔者是一名政治教研员，除了做好教育教学工作之外，还担任了县关工委夕阳红讲师团青少年品德教育组组长。八年来，笔者串镇走乡跑遍全县巡回报告，对八万多青少年进行了“诚信教育”“法制教育”“不良情绪控制教育”和“青少年怎样学会自我保护教育”，深受青少年的欢迎。笔者的主要做法是：优化各个环节，用心做好演讲，提高教育实效。
　　
　　一、内容故事化
　　
　　青少年有个特点，喜欢听故事，但不爱听空洞的说教。为此，笔者在对青少年进行思想品德教育前，就非常注意搜集符合主题要求的生动故事，经过精心编选，把它奉献给青少年。如在讲“诚实守信，事业有成”的专题报告时，笔者就精选了“商鞅徙木取信”“曹操割发代首”“司马迁据实写史”“冠生园作假破产”“张铁生赔钱获信”等古今故事，从政治到军事，从经商到做学问，分类进行评析，使他们听起来津津有味，受教育、入心入肺，深得好评。
　　
　　二、开场情景化
　　
　　俗话说：“良好的开头是成功的一半。”一篇文章的开头写得引人入胜，才能使读者产生一种非要读下去不可的强烈欲望。一场演讲也是这样，新颖别致的开头，才能把青少年听众的注意力吸引过来，才能创设良好的活动气氛，收到理想的宣传效果。当然，这种“良好的开头”，其形式不只是一种固定不变的模式，它应当是因时因人而异，它可以是“故事开场法”或“歌曲开场法”，也可以是“诗词开场法”或“提问开场法”，也可以是“视频开场法”或“讨论开场法”，等等，不一而足。总之，只要创设的场景，能像磁铁一样把青少年的注意力吸引过来，让他们及早进入角色，提高宣传效果就行。
　　
　　三、事例典型化
　　
　　在教育活动中，选择事例一定要典型，唯有典型的事例才有说服力、震撼力。如有些青少年错误地认为，反正自己年纪小，出了事也不会受到法律的惩罚。实践证明，这种认识是造成部分青少年走上违法犯罪道路的重要原因。对此，笔者在给青少年作法制报告时，选择了2002年《时代商报》中一则题为“15岁少年被判15年，年龄不是重罪挡箭牌”的案例，进行评析，用铁的事实和血的教训，帮助青少年消除了这种错误想法，让他们的心灵受到了极大的震撼，收到了良好的教育效果。
　　
　　四、形式互动化
　　
　　青少年学生虽然涉世不深，但已有较强的思维能力和强烈的参与欲望。在教育活动中，适当进行一些双边互动或多边活动，既能调动他们参与活动的积极性，又能让他们在互动中消除迷雾，提高认识，收到理想的教育效果。如在进行法制教育时，笔者引用了这样一则材料：某地一个17岁的初三学生，因两次到城关附近实施抢劫，抢了120元钱，后被人民法院判了刑；另有一个社会青年，抢了8次，一共抢了240元钱，也被人民法院判了刑。笔者让青少年听众参与：“假如你是人民法院刑事审判庭庭长，你会分别对他们判几年徒刑，为什么？”大家纷纷举手，争着当“庭长”，现场气氛十分活跃。他们积极动脑动口，参与活动，为获得理想的教育效果提供了思想基础。
　　
　　五、分析点睛化
　　
　　选择典型事例也好，采取互动形式也好，这些都是形式，都是手段，而不是目的。我们的目的是：通过对典型事例的深刻精彩的分析，让青少年朋友提高遵纪守法的自觉性，以便促使他们健康成长，这才是最重要的。从归纳几位“庭长”对上述两则抢劫罪的“判决”结果看，判一号抢劫犯都是0.5年~3年之间；判二号抢劫犯都是3年~6年之间。当笔者以刑法为依据，宣布判处一号抢劫犯5年有期徒刑、二号抢劫犯11年有期徒刑时，全场一片哗然，“啊！啊！啊！”地惊叹不已。这时笔者强调指出，这样的判决为什么会出于你们的意料之外，是不是你们认为罪犯抢的钱不多，而法院对罪犯判的刑却太重呢？这说明了两个问题：一是说明抢劫犯罪对社会危害的严重性以及国家对抢劫犯罪惩罚的严厉性；二是说明同学们的认识跟刑法的规定有很大的差距，今后还要更好地学习法律，理解法律，遵守法律。这种运用法律、结合实例进行分析的结果，使青少年好像旱苗遇甘霖，点点入心头，听得心服口服，效果很好。
　　
　　六、语言精彩化
　　
　　思品教育、法制教育，往往是比较枯燥乏味的，也是青少年最不喜欢听的。因此，我们在演讲时，除了要选择典型事例，作画龙点睛的分析之外，一定要注意语调的抑、扬、顿、挫，多吸收一些谚语、俗语，尽可能把语言讲得生动一些，精彩一些，做到声情并茂。如笔者在讲到青少年的档案时，笔者说：“我们青少年的档案现在还是一张白纸，一张白纸可以画最新最美的图画，可以写最新最美的文章，在前进道路上，我们要做到‘一步一个脚印，一个脚印一束鲜花’。切不可做那种屡教不改的顽固分子，像那粪缸里的石头，又臭又硬。一个人只做好事，不做坏事，他就会‘吃得香’‘睡得稳’，即使遇到误会也不心慌，这叫‘为人不做亏心事，不怕夜半鬼敲门’，如果做了坏事，他就会心神不宁，坐卧不安，叫做‘门外黄狗一声叫，屋里吓得心里怦怦跳’。”在演讲中如果注意修辞，讲究语言的形象生动，就能收到良好的教育效果。
　　
　　七、材料鲜活化
　　
　　南宋诗人朱熹写过“问渠那得清如许，为有源头活水来”的诗句。这两句诗以方塘清澈见底是因为有源头活水不断注入为喻，说明人们要提高认识，活跃思想，必须经常学习，广泛涉猎，深入探究，接受新鲜事物。我们要提高思品教育、法制教育的演讲效果，不能总是讲些老掉牙的事例，也要经常不断地从广播、电视、报纸、刊物以及发生在我们身边的事例中，广泛地收集新鲜的材料，做到常讲常新，使我们的材料永远保持鲜活化，使青少年听起来更具新鲜感，更具说服力。
　　
　　八、操作可行化
　　
　　毛泽东同志曾经说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法的问题，任务也只是瞎说一顿。”在教育“青少年学会分析应变实行自我保护”时，笔者就为青少年提供了八种方法，即：“拒食馅饼法”“求助救援法”“记住特征法”“寻机抽身法”“智捉迷藏法”“借虎吓狼法”“示贫自保法”“知识活用法”。在教育“青少年学会调控不良情绪”时，笔者也为他们提供了几种方法：即“合理宣泄法”“注意转移法”“换位思考法”“自我解嘲法”“心理放松法”“冷却处理法”“宽容退让法”“目标自励法”。有位哲人说过：“一种理论只有达到了可操作的时候，它才具有真正的科学性和有用性。”我们的思品教育和法制教育何尝不是这样呢！只有让人可以借鉴，可以操作，这样的教育效果才会更好。
　　
　　九、气氛轻松化
　　
　　笔者对青少年作思品教育和法制教育时，一开始时就开门见山地跟他们说：“同学们，学习辛苦了！我今天跟同学们作法制报告（或诚信报告），不要求同学们记笔记，也不要求同学们记很多东西，只要同学们记住并以后做到‘学法、知法、守法、护法（或诚实守信、事业有成）’八个字就够了，其余的就是听故事，听笑话，听分析，放松放松。”问卷调查时，有一个小题目是：老师作的报告有什么特点，你知道吗？大多数青少年认为：“以往有的领导来做法制报告，看起来很威严，听起来却很乏味、很吃力。跟以往领导作法制报告不同，何老师让我们在听故事、讲笑话、析案例等中轻轻松松、快快乐乐地学到了法律知识。”
　　
　　十、信息反馈化
　　
　　做完报告，笔者不忘做“问卷调查”，听听青少年的反应，以便发现问题，及时改进，力求精益求精。正因为这样，在回收的“问卷调查”中，95%以上的同学表示喜欢听，很喜欢听。不少青少年建议学校每学期甚至每月或半月作一次这样的报告。
　　当然，如何做好青少年的思想品德教育和法制教育，使青少年健康成长，永远是值得我们探究的课题。我愿永远向实践学习，向其他同志学习，把教育青少年的工作做得更好。