注重班级活动，提高创新能力

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　培养创新能力是当前素质教育的核心。职业学校是培养创新人才的阵地，班级是真正发生教育的场所。学生获得最大发展，实现“学会做人、学会做事、学会求知、学会生存、学会发展、学会竞争、学会创新、学会创业”的目标，这与班级管理有直接的关系。本文对职中生在班级管理中如何有效地进行创新教育，提高学生的创新素质进行了探讨。
　　
　　一、班主任素质在创新教育中的作用
　　
　　班主任在班级中是管理者，处于核心主导地位，创新教育渗透到班级管理的全过程，落到实处，抓出实效，班主任是关键。班主任的自身素质在班级中发挥着示范作用，所以班主任必须具有教育改革的思想，用无私奉献的精神和高贵的品德塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，以创新的精神发展人。故班主任要时时、事事不断学习，不断探索，寻求新的工作思路、方式、方法，在班级管理中激发学生的创新思维，开创出“时时是创造之时，人人是创造之人”的创新教育局面。
　　
　　二、了解“脑图”正确地认识自我，是创新的基础
　　
　　升入职中的学生在学习或其他方面或多或少存在不足，他们潜藏着一定的能力没有被发掘，对自己没有足够的了解，从而对自己的发展没有足够的信心。欲使他们在职中阶段有发展、有创新，就必须让他们重新正确认识自己，了解自己。所以新生开学的第一天，我改变了以前新生到校后再办墙报的做法，自己提前办了鲜艳醒目的墙报：左面是问题：你想有一些可靠的方法降低以前的失败率吗？你想有一种有效的方法重新学习你要学的一切吗？你想知道我们每个人怎样产生新观点吗？你想汲取人类的综合知识吗？怎么办？认识自己奇妙的大脑，利用他，开发他。墙报中间画着“脑图”墙报右侧写着：你要做的第一件事就是弄清大脑的构造，然后知道它如何工作，如何记忆，如何集中注意力，如何进行创造性思维。开始这一探索你会有惊奇的发现。
　　学生对此非常感兴趣，于是我利用自习课时间给学生讲大脑的结构和功能。他们了解到：一个脑中有三个“不同的脑”；有和谐工作的两部分；有七个不同的智力中心等。学生清楚地知道了：左半脑掌管着语言、数学、逻辑，与抽象思维、逻辑分析有关，执行着抽象、概括、思维的功能。右半脑掌管着空间、音乐、想象、视觉，与创造性有极大的关系，执行着形象思维的功能。只有左右脑并用，两半球活动互相配合，人的创造能力才能得到高度发展。学生了解到以上知识后，针对以前的状况找到自己不爱参加的活动及其优缺点。我又进一步强调：针对“脑图”，我们必须积极参与学习及各项活动，并在活动中注意观察、思考、质疑、判断、想象，提出与众不同的方法观点。同时注重手、脑、耳并用，使其协调发展。绝不放弃千分之一的锻炼机会，你就能实现自己的愿望。
　　
　　三、以制度激励学生，人人参与竞争
　　
　　在班级管理中，有效的构建激励机制，采用恰当的激励手段，能使学生产生强烈的兴趣、需求和动机，并将其化为巨大的内驱力，在各项竞争中推动班级工作的开展，提高学生的素质。我班制定了合理的“个人文明积分”制度。制度的建立与实施，一方面为科学公正地考核、评价、奖惩学生提供依据，更重要的是刺激学生的动力，使其积极参加活动，提高自身能力。
　　个人文明积分制度规定了分数积累办法。具体内容包括：学习、竞赛、技能、创新、劳动、卫生、纪律、宣传。实施办法：每天有班长负责记录总汇在墙上积分表里。班主任周周总结、月月表彰，学期末总分排在前十五名的方可参评校级三好学生、优秀班团干部、优秀团员。而创新标兵、宣传标兵、技能标兵必须是该项分数最高，总分必须在前二十名。这样，充分利用学生的争强好胜心理，形成积极的“制度效应”，使学生自觉形成良好的习惯，不断提高素质。
　　
　　四、以竞争机制促创新
　　
　　当今社会是一个充满竞争、充满挑战的社会，要让学生有勇气、有能力迎接未来的挑战，教育者必须积极创造条件，有目的地培养学生的竞争意识。在班级建设中营造一种竞争的氛围，开展多样的竞争活动，这不仅能增强学生的竞争意识、提高竞争能力，还能使班级充满活力，充满朝气，促使班级不断前进。
　　1.学习竞争
　　知识是创造力的源泉。增长知识技能是上学的首要目的，为激发学生的求知欲，提高学生的自觉性，我除了平时用语言说服、诱导教育以外，还要求学生做到以下几点：（1）熟练掌握文化课和专业课知识和技能操作。（2）多观察、思考、多质疑。学生可在课上课下向各个任课教师提出新颖有意义的问题，及与众不同的解题方法。（3）扩大知识面。每周一次课外知识讲座，由一名学生自愿主持，内容方法不限。（4）每月一次知识竞赛，由班主任及班长主持，要求知识范围广泛。以上各点，班主任和相应负责人都要及时和相关教师联系，得到信息反馈，把相应的加分情况及时反映到个人文明积分表中，班主任要及时表扬、鼓励再创新。
　　2.参与活动的竞争
　　丰富多彩的班级活动，能有效地强化群体的相互协作精神，增强集体的凝聚力和向心力，学生都有一种极强的表现欲望，也就是一种自身价值在集体中的表现。班集体是个大舞台，每次活动都要有人充当各种角色，这为满足学生自我体现、自我提高的需要创造了条件。在开展各项活动的同时，也可开展各方面的竞争，让学生充分展示他们的才能，这样可以调动他们的参与热情。我班在校级以上的竞赛中均取得好成绩，其原因是我们平时注重训练学生的素质并且在竞赛前经过二到三次的竞争选拔。他们明确自己是代表整个班级的，有一种绝不服输的观念。另外，我班平时利用第八节课或晚自习的30至40分钟时间，由一位班干部负责，一名学生自愿主持一项有意义的活动。活动内容、方法不限，可以是辩论会、演讲会、想象未来、智力竞赛、美术书画赛、知识讲座、学习游戏、技能比赛、小实验、小论文比赛、板书比赛。另外我班还建立了建议箱：给教师提出最好的建议，经试验效果好的，给该学生以精神奖励和加分奖励。课外还进行小发明、小制作比赛及体育活动赛、每月标兵宿舍比赛，组成机电维修小组进行下乡服务活动。每月班干部开展评定及竟选活动。
　　在学生相互竞争的管理中，教师及时观察总结，对进步的学生、优秀的学生给予表扬与奖励，使学生体验到成功的喜悦，并将其转化为追求新的成功的动机与力量。对落后的学生帮助其分析原因，及时提出解决的方法，鼓励他们上进，增强其自信心。
　　总之，班主任要有“人人都有创造能力，人人都可能成才”的观念，关心热爱每位学生，教育帮助每个学生树立创造志向、发展创造思维、培养创造意识和创新素质。