营造书香班级　在阅读中成长

温家宝总理在参加今年的“世界读书日”活动时指出，“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”。作为班主任，我深有感触。倡导阅读，班主任责无旁贷！在班里，我把阅读作为一项专项工作来抓，把阅读活动和班级文化建设结合起来，培养学生良好的读书习惯，努力营造“多读书，读好书，好读书”的班风和学风，让读书成为学生生活的一部分，分阶段采取了以下做法：

高一阶段：走进阅读

这一阶段先从形式上引导学生，初步培养学生的阅读兴趣。

第一学期

1．去图书馆看看。这项活动安排在高一新学期开学。我带领学生参观州图书馆、学校图书馆和阅览室，请图书馆馆长向同学们介绍藏书数量、藏书种类、馆内布局、注意事项、开闭馆时间、借阅须知等，让学生初步了解图书馆的情况，并及时办理借书证。参观完毕后，让学生写一篇周记，谈谈观感。因为我校地处少数民族地区，对于许多刚从农村来的学生来说，图书馆给他们新奇的感觉。这对激发学生的阅读兴趣是很重要的一步。

2．把班会放在阅览室开。高一年级的班会我多半选择在阅览室开，让学生在图书围绕的环境里，品味书香，感受高雅，耳濡目染之中，对阅读产生冲动。这种做法对吸引学生阅读也是很重要的。

3．建立班级图书角。在班级内部交换书籍，交流阅读。新书旧书、报纸杂志，学生都可以带来，互通有无，共同阅读。

4．班主任带头读书。班主任的带头作用不可忽视。我常常在早读、自习时带着书到教室里，坐在讲台或后排座位上读书（我从参加工作就坚持这样）。时间长了，班里的读书风气也浓了。一位学生在周记里写道，“我们看着你读书的样子，心里很渴望，也想看看书。”

这一学期，我重点培养学生的阅读兴趣，对时间、地点、内容不作要求，“无为而治”，旨在让学生能够静下心，坐下来，形成良好的读书状态。

第二学期

1．报刊阅读。当今世界处于急剧的变革之中，新信息不断涌现，或多或少需要学生去了解。我们在要求学生学习课本知识的同时，也应该引导学生去关注社会、关注世界，丰富阅历，增长见识。我在班里订阅了《中国青年报》《参考信息》《半月谈》《读者》《青年文摘》《青年参考》等报刊，让学生在阅读中关心社会热点，了解时政要闻，体验经济风云，深切地明白自身所肩负的时代责任。2008年5·12地震发生后，同学们很快从报纸上获悉，团支部率先组织本班同学捐款1000多元，第一时间汇往灾区。今年在5·12地震周年之际，班上又举行了纪念诗会，体现了学生的爱心和责任。

2．推荐阅读书目。推荐的书目主要是经典书籍。高一学生学习压力较小，人生十六七，正是自我意识觉醒的时候，有一定的鉴别能力，是阅读经典的最佳时机。我给学生推荐了四大名著、《史记》《唐诗三百首》《宋词三百首》《野草》《朱自清散文》《老人与海》《牛虻》《愤怒的葡萄》《复活》《泰戈尔诗选》《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》等，要求学生至少阅读其中的五本。并印发推荐书目的故事梗概，以引起学生的兴趣，让他们根据喜好去选择。

这一学期主要以新闻时事类报刊和经典书籍为主，意在开阔视野、丰富情感，为学生以后的阅读打下一个坚实的基础。

高二阶段：热爱阅读

这一阶段在前一阶段的基础上，把听、说、读、写结合起来，提高阅读质量。

第一学期

1．分组阅读。根据学生的阅读兴趣，我把学生分为时事政治、军事与科技、文学艺术、历史地理、图片与画报等几个读书小组，每组设小组长一名，小组长负责召集组员定期交流阅读体会，并把每一次的交流情况以文字形式刊登在班级小报《诗语堂》上，全班交流。这样既照顾到学生的阅读兴趣，也提高了阅读实效。凡涉及大家关心的话题，可以让相关的读书小组成员担当主讲，如奥运会话题由时事政治组主讲，关于南海领土问题由军事与科技组主讲，第六届茅盾文学奖获奖作品介绍由文学艺术组主讲，极大地提高了学生阅读的积极性。

2．阅读讲台。学生把自己在阅读中碰到的精彩段落或语句在早读时念给全班同学听，每次1～2人，时间为5分钟。这样既锻炼了学生的口头表达能力，也做到了“奇文共欣赏”。

这一学期主要根据学生的爱好，有针对性地培养读书的兴趣，让学生产生读了以后有话要说的欲望。

第二学期

1．读书报告会。每月一次读书报告会，具体时间为每月最后一个星期的星期五晚自习。每个读书小组推荐2名同学发言。由班委会出面请校领导、语文老师、图书馆老师作评委，评出一、二、三等奖，进行表彰奖励。许多同学的读书心得，由我推荐发表在了《民族日报》《河州》《未来导报》上，地区电视台还对此作过报道。因为高二学生有了一定的知识积累，具备了初步的鉴赏能力和思辨能力，因此读书报告会内容充实，见解独到。比如有同学读了李宗吾的《厚黑学》后，提出自己的见解，认为学习上也要脸皮厚一些，敢于不懂就问、不耻下问，心也要黑一些，对自己要求要严，敢于战胜惰性。学生的观点可谓反弹琵琶，别出心裁。这篇文章在全州政治小论文评比中获得一等奖。读书报告会，提升了学生的思考水平和写作水平，是阅读活动的升华。

2．网上阅读。古人有“马上，枕上，厕上”的读书方法，我加了一个“网上”读书法。传统阅读方式呈持续走低的态势，但网络阅读持续升温，2005年为8.7%，2008年一下子提升为36.5%，可见网络阅读正成为后起之秀，创新阅读方式，也有利于推动学生阅读。我利用每周一班会和其他自习时间，带学生去学校的电子阅览室进行网上阅读，学生很喜欢。此举既符合学生的年龄特点，也顺应了网络阅读走强的趋势。

这一学期通过座谈交流、读书报告会，让学生通过读书获得一种成就感，从而真正地热爱阅读。

高三阶段：享受阅读

这一阶段，让学生在阅读中滋润心灵，涵养人文情怀，感受阅读的魅力。

第一学期

1．高位阅读。之所以说是“高位”，是因为高三学生从知识、能力、觉悟方面来说，已有了很大的提高，有较强的观察问题、分析问题的能力，所以学生阅读也应该注重思想性。我让学生阅读《新华文摘》《历史大观园》《百科知识》《书屋》《书摘》等杂志，同时推荐阅读宗白华的《美学散步》、张岱年的《中国文化概论》、黄仁宇的《赫逊河畔谈中国历史》等，提高学生阅读的含金量，以激活学生的思维。

2．杂文阅读。杂文块头小，观点鲜明，说理性强，阅读起来不费时间，符合高三学生的实际，同时也在嬉笑怒骂之中，培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

第二学期

轻松阅读。此时学生压力很大，思想高度紧张，急需来一点“心灵鸡汤”调节一下，我就让学生读《讽刺与幽默》《漫画月刊》等，主要以漫画、幽默故事为主，放松心理，品味幽默，调节情绪。

我始终坚持三年一贯制，学生从不阅读到走近阅读，从单纯应付到热爱阅读、享受阅读，在阅读中成长，在阅读中成才。高中毕业多年的学生给我来信说，“虽然工作了，但每天晚上睡觉前一定要翻几页书，不然无法入睡，这都是您在高中时给‘逼’的，其实，阅读是一种幸福……”