多媒体政治课教学的利与弊

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2004年11月7-9日，我校政治组大部分教师去四川省荣县观摩了省教科所组织的“四川省高中思想政治优质课比赛”，通过这次观摩，我对多媒体教学有了一定的认识和看法，现予以归纳如下：

一、当前多媒体政治课存在的问题：

1、课件制作粗糙，内容单调泛味。有相当一部分课件实际上就仅仅是传统板书在展示模式上的变化，变现场板书为预设板书；变黑板展示为屏幕展示。课件制作中未能体现出应有的美感，不能给学生以美的享受、美的升华。

2、教学理念、教学模式与媒体、手段的使用不相协调。摆设了相当的现代设备，但这些手段、媒体也仅仅是摆设而已，除了展示板书以外，老师的授课还是采取“一讲到底”、“一言堂”、“满堂灌”的方式，实际上还是“填鸭式”教学。师生互动、学生主体、教师主导、探究式等现代理念未能得到体现或充分发挥，即使有这些环节，也只是“程序”。

3、问题设置简单粗糙。填空式问题较多，一目了然的问题较多，真正有思考和探索价值的问题较少、讨论式问题较少；针对群体发问较多，针对个体发问较少。问题的处理也显得过于形式化、程序化，如让学生开展讨论，有分组，有要求，但时间上实际不到半分钟；有时提出一个问题，只有四、五秒的时间，甚至于更少，老师就把问题给学生代为解决了，这为形式而讨论、而提问没有多大意义。

4、多媒体课堂中，因为准备不足的原因，课件容量小，信息量少，有的根本未能超越教材原有信息，这让学生觉得信息不足，必然体现兴趣不浓的态势。

二、多媒体政治课教学应注意的问题

1、课件制作应精耕细作，扩大容量、信息量；要增加美的渗透力与感染力；

2、要正确处理教材信息，作合理取舍；

3、要明确并贯彻“手段服务于目的”的原则，手段的利用一定要有利于重点和难点的突破，有利于弥补传统教学的不足；

4、要自始至终贯彻现代教育理念，讲求师生互动式教学、探究式教学，真正把知识的传授与能力的培养落实；

5、根据时间和教材实际，把知识的重点突出、难点突破，既不要因面面俱到而导致时间不够，也不要因偷工减料而导致知识点残缺。这就是说，在利用多媒体开展教学时，一定要做到“该出手时就出手、该停手时得停手”，“该开口时就开口、该闭嘴时得闭嘴”。需要点到为止时就点到为止，需要突出时就突出，需要突破时就突破。