研究性学习开题报告：如何充分利用自习课时间，促进自身发展

课 题

名 称

如何充分利用自习课时间，

促进自身发展

类

别

实验观测研究学习

调查研究学习

立题

时间

2004.10.16

课 题

负责人

毛 朗

班 级

高2005级12班

指导

教师

胡 博

课 题

组成员

毛 朗 周 静

成 员

分 工

周静同学主要负责设计调查表，调查同学们对自习课时间利用的不同表现，产生学习的不同效率；毛朗同学主要负责组织小组讨论和撰写研究报告。

立 题

理 由

选题背景：高中学生每天都有自习课时间，如何利用自习课时间、怎样才能使自习课时间利用得充分，不同的同学采取了不同的办法，从而就产生了不同的学习效果。

选题现实依据：高中学生每天的自习课时间比较多，从形式上分类：早自习课；下午第三、四节自习课；晚自习第一、二、三、四节课。这么多自习课，只有科学利用自习课时间，才会有利于自身发展，否则就会浪费自习课时间。

研究

方法

利用调查、观察、实验、上网等方法收集资料进行研究

研 究

阶 段

第八周设计调查表，调查同学们对自习课利用情况；

第九周对比实验对自习利用差异与学习效果的关系；

第八、九周其他同学对自习时间的利用是否科学；

第十、十一、十二周形成研究成果报告。

预期研究成果

1、使人们深刻认识自习课时间充分利用的重要性；

2、让人们看到怎样利用自习课时间才充分；

3、让人们看到自习不是“自发式学习”、“自由学习”，而是“自主学习”、“自觉学习”；

5、增加同学们树立科学的自习观。

指导教

师意见

该课题选择源于同学们实际，是同学们普遍关注的焦点问题。通过研究性学习，养成学生自主探究、自主学习，培养同学们小组合作学习，并学会如何分享别人的研究成果，有利于同学们根据自身实际情况，采取符合自己学习的具体措施充分利用自习课时间，从而提高自习课的利用效率。这个预期研究成果具有实践意义和现实指导意义，我同意毛朗、周静两位同学立题研究。

指导教师(签名) 胡 博 2004 年 10 月 20 日