浅谈教学反思

教师的成长离不开反思，教师反思有助于课堂教学的成功，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国心理学家波斯纳认为：一个教师的成长=经验+反思，因此，教学反思是其成为学者型教师的必由之路。

教学反思是教师把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结的过程。简单地说：教学反思就是研究自己如何教，学生如何学，以求达到最佳的效果的过程。它是一种改进自身业务、提高教学水平的学习方式，是教师敢于超越自我的表现，有利于素质教育背景下学生的培养，有利于教师的发展。教师也只有在教学中不断反思，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，改进教学实践，才能适应新课程改革的要求，才能更好地监控教学过程，才能把自己锻炼成一个适应时代要求的、合格的专业教师。

如何进行教学反思呢？

一、从成功经验中反思，摸索规律

一堂成功的课，往往会给人启迪、提高。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等方面都有自己的独特设计，在教学过程中会出现亮点。如能激发学生积极参与学习之举，在教学过程中突出重点、突破难点的做法，教学过程中达到预期教学目的的设计；课堂教学中得当处理突发事件的措施；某些思想方法的渗透与启迪；知识点的新发现，以及教法的改革与创新等等如能及时详细得记录下来，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。除此之外，还要深思：这些智慧的火花是怎样迸发出来的？是偶然还是必然？有没有更好的改进方法？……通过这样深入的反思使感性认识上升到理性认识。日久逐渐形成自己的教学知识体系。

二、从课堂失误处反思，吸取教训

人无完人，“教，然后知不足。”即使是一堂再成功的课，也会有它的疏漏、不足之处。课堂教学中有所得也必定会有所失，比如未能充分调动学生学习积极性，未能合理安排教学环节，未能达到预期的教学目标。或是教学内容处理不妥，教学方法处理不当，练习习题训练不到位，板书设计没有突出重点，没有给学生思考的空间，小组自主学习流于形式，没有关注学生情感、态度、价值观的发展等等，对于这些情况，教师课后要记录下来，冷静深刻反思，仔细分析失误的原因。吸取前车之鉴，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，并做出日后的改进措施，完善方案。这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

三、从教学机智中反思，经验总结

课堂教学中，随着教学内容、教学课程的展开，师生交流的互动，往往会闪现智慧的火花：或对教学内容有更深入的认识，或对教学方法有了更好的感悟，或对学生的参与有了更多的感动，甚至是自己感动了自己，像是忽然间重新认识了自我，发掘了潜能。特别是恰如其分地处理了课堂突发事件，借用课堂教学情境使学生掌握了知识，培养了能力，提高了认识。这种美好的感觉真是不言而喻，如果不及时记录下来，将会时过境迁，使人遗憾。或许，这些思维的珍珠正是教学智慧的反映，创新的开始。因此，我们教师要抓住这难得的机遇，深入反思，总结经验，以期有更好的积累，更高的发展。

四、从师生评价中反思，总结提高

一个要求向上的优秀教师，他必定会积极反思，必然会重视教学信息的收集与反馈，愿意倾听不同的声音。比如：听课教师对于这堂课的评价，学生对教师的要求，建设性的意见，中肯的批评甚至是质疑问难等，这些，都有可能成为我们成长的契机，创新的起点。不经历风雨怎见彩虹？通过反思，可以矫正落后的教育理念，吸收先进文化成果，把新颖的教学设计，独特的教学方法，典型的教学案例，多样的课程资源写入再教教案中，供以后的教学参考与借鉴。通过正反两方面经验教训的总结，进一步认识教学规律，逐渐构建教学理论，然后反过来指导实践。逐渐形成自己的教学特色，以期达到教学教研双赢的目的。

五、从课外充电中反思，博采众长

教师要发展离不开理论学习，先进的教育教学理论有助于指导我们的教学活动。通过阅读教育教学文献，可以帮助我们掌握先进的教育教学方法，学习借鉴他人的经验；共同探讨、解决工作中出现的各种问题。但我们不能为学习而学习，学习、借鉴别人的现代教学理论时，要深刻反思、认真消化，要对照自己找出差距，找出原因及时调整。洋为中用，人为我用。掌握深厚的理论素养，储存丰富的知识储备，以实现教师的自我发展与提高。

教师要发展还需要同行间多开展教研活动。要学会站在巨人的肩膀上，多借鉴优秀教师的教学方法、语言表达等各方面优秀成果，教师对所听、所观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、储存、运用，从而走向创新。

教学反思不是一朝一夕的事，贵在及时，贵在持之以恒，教师要逐渐养成反思的好习惯，对好的教学行为教学方法要加勉，对教学失误、缺憾要改之。只有深刻反思，才能正确认识他人和自己，才能取长补短，寻找到解决问题的途径，开创教学创新的新天地。