浅谈如何提高思想政治课堂教学质量

摘 要：本文立足于当前课程改革的背景，主要从评价机制、教学设计、课程教学、学习方式、师生关系等方面探索如何提高思想政治课堂教学质量。

关键词：思想政治、课堂教学、质量

课堂教学是教师传授给学生知识、技能的平台，是实施素质教育的主阵地。在新教材的教学中，如何贯彻课改精神，突出以人为本和促进学生自主发展的教育理念，实现课改目标，提高课堂教学质量，是我们一直在积极探索的问题。对此，本人有以下看法：

首先、学校应建立相应的评价机制，这是促进教师不断提高课堂教学质量的机制保证。新课程强调，评价是促进学生、教师、学校发展的手段，而在传统的教学评价中，学生的学习成绩成了评价教师教学的唯一标准，分数被强化了，却忽视了对学生综合素质的培养，而且这种面向过去的奖惩性教学评价机制，对教师整体素质提高的影响是有限的，也难以激发教师积极主动的工作热情。因此，要转变传统的评价机制，建立开放的教学评价方式。对教师的评价要淡化评比和奖惩，突出发展性评价，着眼于发挥教师工作积极性，改进教学和促进教师专业成长。对教学的评价，要特别关注教师是否认同并完成课程教学目标，是否以尊重学生的自我发展和人格完善，而不以学生考试成绩作为唯一标准。只有这样，才能最大限度激发教师的热情、积极性、创造性，才能促使教师不断改进教育、教学水平，提高课堂教学质量。

其次、认真进行教学设计是提高课堂教学质量的前提条件。新课程改革无论在教育教学理念及教学方法方面较之以前都是一个根本的转变。因此，教师作为教学活动的设计者，首先要更新教育教学观念，在进行教学设计的过程中，不仅要依据课标、教材内容，而且要依据“三贴近原则”进行具体的教学活动设计及把握知识的延伸度；不仅要关注学生获得知识、发展能力，更要关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，关注学生学习知识的形成过程，以利于学生的全面发展。

第三、优化课堂教学是提高教学质量的关键。教学在本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的活动过程。在教学过程中，教师要转变“以教材为中心”的观念，在传授具体知识的同时，更为注重认知结构的优化，基本观点的树立，以及创新精神和实践能力的培养。因此，一方面要做到教学方式多样化，以促进学生的全面、和谐的发展为目的。例如，在必修I“信用卡”这一知识点的教学中，我通过小组合作探究、自主探究等方式进行教学，使不同层次、不同体验经历的学生都能投入思考，发表见解，展现自我，并在分析问题、解决问题中建构知识。另一方面，要充分利用各种教育资源。作为思想政治课，社会生活本身就是重要的教育资源，学生价值观的形成或转变都离不开具体的生活环境和生活条件。而新课程的内容大都与学生的生活有着密切的联系，在教学中充分利用各种社会生活资源，不拘泥于教材，可以丰富教学活动情境，激发学生的学习兴趣，增强学生体验，实现新课程标准设定的体验性目标。例如，在必修I“价格变动的影响”这一知识点教学中，我创设了与现实生活密切联系的生活情景（学生进行生活情境剧表演：换季大甩卖和新货上市）以及在必修II“人民代表大会制度”知识点教学中，结合“两会”的召开，举行以“两会”为主题的手抄报活动，这不仅极大地调动了学生参与的积极性，激发学生已有的经验，形成新的体验和感悟；而且给学生提供一个表现自己、锻炼自己的平台，提高他们的思维能力、语言表达能力和实践能力，培养团队协作精神，体现了以学生的发展为本的教学理念。

第四、加强学法的指导，改进学习方式，这是提高教学质量的重要方面。新课程致力于学习方式的变革，改变“以教师为中心、以课堂为中心和以课本为中心”的局面，使学生学会学习，成为学习的主人。因此，教学要面向全体学生，结合学生实际，鼓励学生主动参与，落实“自主、合作、探究”的学习方式以获取知识、学会方法、体验情感，促进学生创新意识和实践能力的发展。例如，我在必修II“社会听证制度”这一知识点的教学中，设计了模拟听证会——关于“**学校对学生使用手机的规定”的听证会。由于这一议题贴近学生实际，极大地激发了他们的兴趣，大家都认真准备，积极参与。在听证会过程中，各方代表踊跃发言，旁征博引，引用了从国内到国外、校内到校外、学生到家长的各种例证，讨论十分激烈，气氛也很活跃，大家共同交流和分享探究的成果，达到良好的教学效果。通过这一活动，学生学会独立、自主地发现问题，学习收集与处理信息，增强探索精神及提高分析、解决问题的能力，而且学生通过这一亲身体验，加深对学习内容的认识和理解，在思想、情感、态度等方面得到升华。

第五、构建民主和谐的师生关系，这是提高教学质量的有利因素。新课程倡导民主、开放的理念，在教学中建立良好的师生关系，营造融洽、友好、活跃的课堂氛围，则大大有利于提高课堂教学质量。因此，教师要改变过去的旧观念，树立民主、平等的观念，加强与学生的沟通交流，创造民主、开放这样一个宽松的教学环境，实现生生互动、师生互动，使学生能身心愉悦地投入到课堂学习中，在快乐中学、在快乐中顺利成长。

总之，新课程改革的实施，不仅要求教师认真贯彻课改的基本理念和精神，而且应加强教育教学理论修养，提高自身综合素质，不断探索和创新，才能进一步提高思想政治课教学质量，实现教育教学目标，更好地推进素质教育的发展。

参考文献：

朱明光主编，《普通高中思想政治课程标准（实验）解读》，人民教育出版社，2006年。