浅谈在新课程背景下学生创新能力的培养

内容摘要: 在新课程改革中，培养学生的创造意识和社会实践能力是现今素质教育的核心。随着新课程改革的开展，如何培养学生的创新能力正成为每一位思想品德老师需要研究的新课题。本文拟从优化师生关系、鼓励质疑问难、充分运用多媒体教学手段和转变学习方式四个方面来谈谈自己的认识，希望能起借鉴作用。

关键字：新课程  创新  能力  培养

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在党的十六大报告中也曾明确指出，创新“是一个政党永葆生机的源泉”，“是我们要长期坚持的治党治国之道。当今世界正在步入知识经济时代，知识经济的显著特征就是高品位的不断创新。当代青少年学生是未来社会的主人，其创新能力如何，不仅关系到其自己今后的生存与发展，也关系到国家的前途和命运。”在新课程改革中，培养学生的创造意识和社会实践能力是现今素质教育的核心。因此，面临着新的课程改革，如何培养学生的创新能力是每一位思想品德教师迫切需要思考的问题。下面结合在思想品德教学中如何培养学生的创新能力，谈谈笔者的认识。

一、优化师生关系，激发学生创新热情

师生关系是影响学生成长非常重要的因素，也是与创新能力的培养息息相关的。建立良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。著名教育家陶行知提出“创造力量最能发挥条件的是民主”。传统的师生关系是一种不平等的人格关系，教师是控制者、组织者、制定者，是知识的化身，因此很多政治教师总是板着面孔说教，漠视学生尊严，忽视学生情感交流，导致学生在教学活动中只能是消极、被动的接受者。这传统的师生观不利于学生创新意识的培养。因此在“以人为本” 的新课程理念下，政治教师应充分尊重学生的人格尊严。努力构建和谐、民主、平等的师生关系。老师应该放下架子多与学生交流，对循规蹈矩甚至“出格”学生不歧视、不厌恶，创造轻松、和谐、平等的课堂氛围，从而激发学生的创新热情，使学生思考的求异性和思维的独特性得到充分发挥。江泽民同志曾指出：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”江主席的话为我们的创新教育指明了方向：只有营造良好的课堂气氛，学生才能有充分思考、表达见解的机会和时间，才能尽情地发挥自己的聪明才智。

例如：在上《我知我家》时谈到对“家”的理解，许多学生纷纷发表自己的看法，家是港湾，等待归来的小船；家是温情的雨伞，为我遮风挡雨……突然有个调皮的学生说家是牢笼，我也没有“批斗”他，而是微微笑，引导他的认识，使他更爱自己的家。

二、鼓励质疑问难，培养学生的创新意识

“学起于思，思起于疑”。无数事实证明：阻碍创造力发挥的关键因素是对旧理论和旧有思维模式的认定。惟有敢于怀疑，才能破除旧思维模式的束缚，开创全新的思维和认知领域，进入创造境界。爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。”因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。此外，在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

如在学习人教版八年级上册《爱在屋檐下》一课时，为了让同学们更为深刻地体会到父爱和母爱的重要作用，我给同学们补充了—则材料——“一母亲在儿子高考落榜后鼓励他去做推销员，不到—个周儿子因经不起别人异样的眼光而退缩了。母亲又鼓励他去学厨师，不到一个月儿子又因学不下被老板辞退……”讲到这里，我设计了一个悬念：“同学们猜想一下这时母亲会说什么，又会对她今后的人生产生怎样的影响?”同学们各抒己见，普遍认为：“如果母亲继续鼓励她，她终将成功。如果母亲责备她，她可能会从此意志消沉。”这种设计悬念让学生探讨的方法比直接告诉学生答案效果要好得多。

三、充分运用多媒体教学手段，培养学生的创新能力

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而取得了良好的教学效果。因此，教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。

以“孝亲敬长是我们的天职”一课为例，我在上课前首先让学生欣赏陈红演唱的一首歌曲《常回家看看》，让他们在优美动听的旋律中体会孝敬父母的感受，听完歌曲之后，我随即又启发、引导学生联系生活中的实际，让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父母的，让学生来评评谁最孝敬父母。这样激励了学生主动参与课堂教学，积极思考，主动探索使课堂气氛活跃，让学生在轻松的氛围中畅所欲言，充分交流，加强自身体验，使之主动参与课堂教学，积极思考、讨论。学生通过积极思考、交流，自己去总结、领悟，比教师直接告诉学生结果，其效果会更好。

四、转变学习方式，培养学生的创新能力

传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。新课程改革迫切要求转变学生的学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新从而培养他们的创新能力。

例如：在教八年级《世界文化之旅》时， 我课前指导学生上网查找自己喜欢的国家的文化并制作成幻灯片。多媒体课堂上我适时插入学生的各具特色的作品，再引导学生探讨有关的问题。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，拓展了学生、教师的联系，而且是培养学生创新精神的基石，同时可激发学生深厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情。

又如：在讲解八年级《让生命之花绽放》的内容时，请同学们参考下述资料，设计一条有关“戒烟”的公益广告语。世界卫生组织公布的资料显示，中国已经成为全球烟草生产和消费的第一大国，分别占全球总量三分之一以上，全球11亿吸烟者，3.2亿在中国。在中国，每年都有100万人死于与吸烟有关的肺病、冠心病等疾病，每天都有8万左右的青少年成为长期烟民。

看到这些触目惊心的数字，学生大为震撼，智慧之花在探究中开放：

“吸烟猛于虎”；

“吸烟有害健康”；

“消除乌烟瘴气，就能鸟语花香”；

“拒绝吸烟，吸烟等于走向死亡”；

“为了您和家人的健康幸福，请不要吸烟”。

这样自主、合作、探究的学习方式使学生充分发挥自己学习主动性，在轻松、和谐的教学环境中让智慧的心尽情飞扬，从而收到意想不到的教学效果。

未来的社会千变万化，新知识、新事物、新问题层出不穷，一个人无论从事什么工作，都必须具有创新精神和创造性地解决问题的能力。中学教育是创新人才成长的摇篮，应始终把培养学生的创新精神和实践能力放在首位，为学生主动性、创造性的发挥创造条件。因此，作为政治教师必须树立新的教学观、学生观，坚持创新，勇于创新，为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。

参考文献：

1、《走进新课程》   北京师范大学出版社

2、《新课程下信息技术与学科整合能力培养与提升》  新华出版社

3、 《教学创新探索与实践》 黑龙江教育出版社