促进差生转变之我见

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每一位教育工作者,在实际教育教学过程中，难免会碰上一些差生，或者学习差、或者纪律差，或者思想品德差，我们统称为后进生。这些学生常令班主任头痛，经常搅得班级鸡犬不宁，有的班主任实行强压政策，用各种手段让这些学生服帖；有的班主任用回避政策，在班级里孤立这些学生。这些做法看起来一时有效，但会使这些学生心灵更加封闭，性情更加古怪，会使出更多的方法引起师生的注意，使班级永无宁日。

作为班主任或者科任教师，我想，大家都要以正确的态度对待差生，使他们转变，使之朝着正确的方向发展。就笔者所处的农村中学来说，差生转变的难题务必要用教师“巧”而科学的方法攻克之，每一个差生背后都有一个故事，都有问题产生的原因。对此，班主任必要把脉诊断、找出病因。时下差生大部分由以下原因造成：

一、受社会影响。目前社会上对知识的淡化，对“钱”的崇拜，学而无用，所用非所学，所学非所用的现象致使一些人放弃了学习。有些孩子与社会上的不良少年混在一起，感染了一些坏行为；有些孩子长期沉溺于游戏室网吧，沉迷于虚拟世界或暴力游戏中。

二、受家庭影响。有些学生的家庭父母离异。孩子长期无人管教，缺少关心；目前许多学生父母忙于工作、务工、生意。对学生不照顾或不能照顾。任其放纵地所谓“读书”，对学生未进行家庭教育，而是“顺其自然”地听之任之。更有甚者，学生还成了家长劳动的左右手，忙于家务，成了家庭生产的第二梯队；也就间接地放松了学习。还有，父母不懂得如何教育子女，有些家长发现孩子出了问题就用粗暴的方法教育，不是打就是骂，孩子感受不到温暖；还有一些家长虽然想教育好自己的孩子，但不知道如何教育，教育方法不当，造成孩子心理偏激，行为不当。

三、基础知识差，这部分差生上课虽然也认真，做事也能完成。可却与老师传授的知识严重脱钩，与老师所授知识无共同语言；似懂非懂，教与学的成了陌生人，学生不知老师所云，无法进入领会知识的氛围。长此以往，负责累累，总是艰难地在后面追赶，过着“吃夹生饭”的日子，这是大部分差生的病根。

四、玩心大。一些宠物型的学生爱狗、爱猫、养鸽子喂小鸟也淡化了学习。还有一部分学生看小说、打扑克、踢足球等等也入了迷，一旦上瘾，早把学习抛到爪畦国去了。

五、学习方法不当。一暴十寒，无恒心，做事有始无终，头重脚轻，虎头蛇尾，学习处于应付状态，时冷时热。更有甚者，自卑心理严重。破罐子破摔。差生并不是天生就这样的，他是由多种原因造成的。对他们的教育，难度显得非常大。作为班主任教育和转化差生不仅仅是责任，更是考验。

那么，如何促进差生的转变，推动其健康发展呢？针对差生的现状，笔者根据以往的教学实践，认为要从以下几个方面入手：

一、端正学习态度，让学生明确学习目的。彻底改变学生厌学情绪，进行班会，家访、主题班会等多种形式，讲一些学习典范，强化知识就是力量的观念。多举一些知识在生产生活中运用的事例。讲“保尔”、“柯察金”、“张海迪”，讲身边学而成功的人士的故事…………，培养学生的学习兴趣 ，激发学生“好学”的情绪。这一项工作务必有计划有步骤地进行，其方式必须灵活多样，由班主任牵头。各科任教师配合 ，征得家长的支持方可如愿；而且，这一步耗时长，必须持久性针对性的进行。具体实施中，要个别辅导，定期测试，及时补救，从严纠正学风，提高学生学习积极性变“要我学”为“我要学”使学生主动地进入角色。

二、选好班委、培养自理能力

转化差生，光靠班主任一个孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，我十分注意选配乐于为集体服务，有一定组织管理能力或有一技之长的同学担任班委，加强培训和指导，实行班委轮流值周，学生轮流值日制度，放手由值日学生和值周班委大胆工作，大胆管理，培养和发挥每个同学的管理能力，培养每一个学生的主人翁思想和自理能力。树立积极向上的舆论导向。从开学第一天就着手抓班风、学风的建设。去年10月初，有一位从外地中学转来的双差生，到我班很快受到环境的熏陶，下决心痛改前非，克服了旷课、斗殴、酗酒、吸烟等不良习惯，全身心投入学习，每一次月考中取得了比较理想的成绩。

我还注意运用各种小手段，开展多种有益的活动，帮助差生培养良好的意志品质。结合班级实际，我经常召开班风诊治会，集体会诊班级存在的问题，落实克服这些问题的措施，使所有同学都明确班级的德、智、体诸方面的目标，并自觉为实现这一目标而共同努力。团支部组织每一个优秀生辅导一个差生，开展“结对子”活动，定期召开差生进步分析表彰会，人人帮助差生寻找优点、错误。这样差生也就容易感到集体的温暖，向好的方面转化。

三、关心学生生活，情理并重，做学生的贴心人

很多差生在家庭缺少关爱与温暖。不能因为差生老出问题，班主任就讨厌他，从心底里疏远他。班主任要从心底里去关心他，只有这样才能接纳这样的学生，走进差生心里，帮助他们。例如：一位名叫陈章的学生，缺少家庭的关爱与温暖，对他照料不够，在外经常跟一些无业游民混在一起，吸烟、喝酒，赌博样样来，在学校是个出了名的双差生。学校多次教育无效，只好劝其退学。但经过一段时间后，陈章的家人又到学校要求给孩子一次改过自新的机会，可没有哪个班主任敢接受他。学校迫于无耐，校长找我谈话，让我接受这个事实，我怀着试试看的态度接受了他（陈章原先不是我班的学生）。私下也有老师跟我说：“你要是把陈章转变好了，太阳就从西边出来了”，众说纷云。于是，我心里想要下定决心，一定要使这个人见人厌，人见人怕的差生过上正常学生的学习和生活。我首先以慈父般的口吻跟他交谈，听听他的心里话，了解他的性格特点，分析他的情况，说明利害关系。其次，关心他的生活，问寒问暖，没钱吃饭的时候我给垫上，生病了我主动出钱请医抓药，成绩掉队了就千方百计帮助补课。还从班会费中拿出一些钱做为助学金给他，还时常引导他向前看，使他分清是非和善恶，懂得犯了错只要坚决改正，就能进步。做到动之以情，晓之以理，情理并重，严而有格，严而有方，使师生感情融洽。陈章同学现在没有逃课、旷课、迟到了，上课能遵守课堂纪律了，能按时完成老师布置的作业了，再也看不到他与外界那些不三不四的人混在一起了。抽烟、喝酒、赌博的不良习惯也改了，变成了一个热爱班集体、热爱劳动、团结同学、尊敬师长的好学生了。我经常对同行们说：“情感教育是转变差生的一把钥匙，爱是永恒的。”

应该说，差生并不是绝对的差生，要善于发现他们的优点。激发他们的学习积极性，不歧视、不冷漠、不让他们“混”下去。一旦使他们觉醒，引导他们上进，成绩是可喜的，转变差生的工作也就大功告成。而许多所谓的“差生”经过老师的谆谆教诲后是很有成就的，关键是看作为教育者的我们如何开导他们，帮助他们走过“差”的那段路，充满信心地找回自己，奔向成功。