勤、稳、准、细——班主任工作经验谈

承蒙学校领导抬爱和大家的关怀，我在这里讲一讲我的班主任工作情况。大家知道，我只是班主任中的普通一兵，在这里把我的一些做法和大家交流。我的班主任工作就是四个字：勤、稳、准、细。

一、勤

作为一个班主任，首先要做到勤查班。学校领导要求我们每天早晚签到，我肤浅地认为:班主任工作首先要做到的就是一个“勤”字。我觉得班主任，不仅要早晚查班，平时没事时也应到班看看，如中午午睡时间，自习课时候，或其他老师上课的时候。只有这样才能更准确地了解班风班情。同时，我觉得要注意不要让学生掌握班主任查班的规律，防止把班级管理的漏洞暴露给学生。对自觉性不是很强的学生来说,使他们产生随时有班主任在盯着的感觉，这样有助于增强学生的自觉性。

其次，要勤和学生沟通。一个新班接手，有时会出现班主任管不住学生的现象，即使采取高压政策，学生也只是口服心不服。究其原因，班主任对学生不熟悉，学生对老师不了解，学生还不能很快适应老师，所以双方都得有一个互相交流沟通的过程。由于还比较生疏，学生很少有主动找班主任交流的，只有班主任主动地去找学生交流，这会花费工作以外的大量时间，所以班主任刚接手班级应勤一点，把每个学生的基本情况及时地掌握，并和每一个学生都能沟通一到两次。沟通时要注意方式方法，不要以同一种方式教育全体学生，要因人而异。只有掌握了学生的情况，学生了解了教师，双方就有了进一步的认识，学生才愿意配合好老师开展工作。

再次、应勤和家长交流。班主任开展工作离不开家长的配合，毕竟家长也同样教育着孩子，所谓家校交流，就得和家长取得联系，更何况家长不可能每天到学校来，这就得班主任亲自去想办法。在通讯十分发达的今天，电话家访成了主要方式之一，也就成了班主任工作的良好助手。在必要的时候也可以与家长见面交流，根据孩子在家和学校的情况互换意见，采取合适的教育方法，以期取得更好的教育效果。

二、稳

首先,班纪、班风要绝对稳定。对班级的管理要宽严有度，放收自如。对待学生既要有班主任的威信与严肃，也要有柔情与温和。特别是对待调皮捣乱的学生不一定非要动手，但一定要在气势上压倒他，而不是被他所压倒。也不能刚性有余，柔性不足。除非是胆小的人，学生很少能被教师那一副严厉的态度所吓倒。调皮学生由于与不同的教师“较量”过，可谓“身经百战”，积累了丰富的消极应付的办法。后进生之所以现在还是后进生，说明以前老师所用的方法不太合适。如果此时仍是重复那些老师的做法，只能再次走入死胡同,收效甚微。学生不是泥土，你想怎么捏就怎么捏。学生更像是弹簧，你压得越紧就弹的越凶。有时候要改变打压的方式，学会松绑，说不定能取得更好的效果。

其次，班集体建设要相对稳定。班干部要有为班级成员服务的思想,处事要相对公平合理,班主任要教育他们树立工作的责任心和班级荣誉感.再通过一些活动,让班干部有足够的表现机会,既能发挥班干部的带头作用,也能增强他们的自信心。在一个新班组建时，由于学生之间的了解还不够，班干部多由班主任任命。这时，班主任应当严肃认真，切忌草率。班里的“黑老大”不宜当干部，生性懦弱的人不宜当干部，生性鲁莽的人不宜当干部，八面玲珑的人不宜当干部。同时发动大家积极参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。要求全班同学参加日常管理形成轮流值日制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

再次，对学生评价要稳妥。对学生评价要坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生易产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的“优越感”，压抑后进生的上进心。要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、活动，使他们与你和睦相处，他们自然会对你亲而近之。

还有，学生心理状态要稳定。班主任的重要性体现在创造良好的心理发展环境,以避免学生经常性地陷入危机状态，维持其心理的平和、积极、顺畅。关键是要形成积极的自我概念，并在此基础上形成自信心和自尊心。比如班级中常发现这样的学生：自暴自弃乃至厌学；因成绩竞争激烈，互相嫉妒，打小报告；因身体缺陷产生自卑心理而不能合群；因老师批评明里顶撞，暗里忌恨。班主任就要教育学生学会悦纳自己，学会适时、适度、适宜地宣泄自己的情绪又能适当控制自己的情绪；帮助学生学会调解情绪的方式如宣泄、倾诉、转移、自我暗示等。让他们懂得“生活的艺术是驾驭情绪的艺术”。也可对学生进行处理问题的方式方法的教育。我常常对学生讲，用积极进取的心态面对人生，用合情合理合法的方法解决茅盾。

三、准

首先，发现问题要及时。要善于捕捉苗头。班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着"成龙成凤"的美好愿望踏进校园的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、赌博、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态,根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从"爱"字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为的危害，使其醒悟，通过细致入微的思想工作把不良苗头消灭在萌芽状态。

其次，处理问题要有准则，在管理上要谨言慎行，做事公正。对于 “问题学生”，要敢于下重手整治。学生一般不会很在意你说了什么，但当你尝试着去做的时候，他们就会目光炯炯地盯着你，不是怕你，是看你对那些出了名的问题学生是否动真格的。对问题学生的处理要有理有据，不能一味根据自己的好恶轻易下结论；要言而有信，处理问题要坚决到位，而不能拖泥带水；要抓住问题要害；要把握时机，有些问题要热处理，而有些问题要冷处理。

班级活动要认真准备。高中生相对于初中和小学生更有他自己的特点，他们在生理年龄上已经是成年人或将是成年人，而心理年龄却还不成熟，因而逆反心理较强，这往往造成工作上的障碍。正确引导是比较关键的。我做的第一步就是打预防针。每个学期开学和期中都以主题班会的形式调查学生的情况——说你说我说大家，不署名，这样做能使学生没有后顾之忧而畅所欲言，能比较全面客观地了解班级、学生以及他们的“社会”情况，以便对症下药。其次，宣读并解说学校的各种规章制度，既使学生有反感也要明确这一点，因为这可以暗示他们“没有规矩不成方圆”。他们的言行应在这个规矩之内。再次，班有班的特点，虽然不用浪费时间去制定条条框框的班规，必要的警示还是要有的，毕竟他们还是孩子。现在的学生特别强调个性，于是经过协商，师生共同制定了一个班训：团结友爱，张扬个性。既维护了整体利益，也没有限定他们必须是一个模样，但这是在“团结友爱”下的“张扬个性”。

四、细

首先，管理要细致。有时候学生犯了错，我们既不能不问缘由、不听辩解，劈头盖脸一顿狠批。从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会产生抗拒心理。实践过程中，这种教育方式往往当时即引起学生强烈反弹。尤其是有的老师迁怒学生，伤害学生感情，造成师生之间心理上的鸿沟。也不能长篇大论说个没完没了，又都是一些空洞的大道理，这样会使学生不耐烦，产生逆反心理。实际上，学生违纪多数不是认识问题，而是素质问题。懂道理而不去做，才是我们学生的真正问题所在。因此，班主任工作的方法要做到恩威并重，惩罚与教育相结合，有理有利有节，不仅要教会学生认识问题，更要督促学生改正问题。

其次，关心学生要细心。现在的学生很大部分是住校生，还有部分是留守生，由于长期不在父母身边，他们更渴望得到别人的关爱。班主任既应该倡导学生互相关爱，营造一个团结和谐的班集体，还应该无微不至的主动关怀学生，使他们能体会到一种家的温馨。我们要善于发现学生的闪光点，对学生的进步要及时表扬，增强他们成就感。在学习上、生活上我们也要多关心他们，我基本上每个月都给当月出生的学生过一次生日，送给他们一点小小的生日礼物;学生生病的时候我也细心照顾他们,使他们有家一般的感觉。

第三，谈话要把握细节。所谓细节决定成败，要想在学生中建立威信，不仅需要头脑冷静，而且需要处理问题时养成提前做准备的习惯。有时候班级里出现问题，我就随随便便就找学生谈话。由于没做准备，谈话往往没有效果。一般而言，学生犯了错，总是心中惴惴不安，他们等着接受批评，但是也想好了很多借口，教师如果知道学生的这些思想活动，不是一上来就批评指责，而是从其他角度入手，旁敲侧击，反而会收到意想不到的效果。

有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。虽说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。但班主任工作给我们提供了一个管理的平台和展示才华的舞台。有时我想，班主任就是驾驭一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才能达到成功的彼岸。驾驭技巧就是管理艺术，需要我们不断总结，不断交流，不断提高。 郭小云