班主任的四重角色

教书，是为了将人类丰富的知识传授给学生，促进学生认知水平的提高；育人，则是要教给学生做人的道理。这是班主任最基本的角色。班主任要有精湛的专业知识和比较广博的相关知识，而且教学得法，有特色。这样能够极大地增强学生对班主任的信赖与敬佩，从而增强影响力。

在04届学生高中三年的英语教学中，我紧紧抓住四个字——“趣”、“活”、“法”、“渗”。趣，即追求英语教学的趣味性；活，即创造活跃的课堂气氛，激发学生积极思维，培养学生交际能力，发挥学生的学习主体作用；法，即有计划、有步骤地指导学生听课与学习的方法，提高学生的学习能力；渗，即发挥主渠道作用，注重英语学科教学中的德育渗透。例如，高一课文第一课“How Marx Learned Foreign Languages,”介绍了马克思为了革命的需要，刻苦学习外语的事迹。马克思在50多岁的时候，除了学习法语、英语外，觉得研究俄国形势很重要，于是他又开始学习俄语，由于他刻苦用功，不久便掌握了这门外语。在教课文时，我结合学生学外语时产生畏难情绪的情况，引导学生作对比，帮助他们树立学好英语的信心，树立远大理想，这对学生的外语学习有很大帮助。实践证明趣、活、法、渗的做法是受学生欢迎的，教学效果是明显的，而且促使学生把对班主任在知识上的信赖迁移到对班主任工作的支持上来。

二、班主任——慈母：学生的爱护者。

师爱是可以在一定程度上包含母爱而又超越母爱的一种更深更高的情感。当你抱着“学生都是我的孩子”的想法时，一切的教育付出，成为了一种责任，这种刚柔相济的教育艺术，使工作更成功，尤其体现在对后进生的转化工作中。例如99级陈冠峰同学，他在初一下学期期末考试成绩急速下滑，纪律也开始变得散漫，并且在班里有小偷小摸的行为。通过家访和与他多次谈心，我发现他结交了不良的朋友，经常欺骗父母，不听教导，终日沉迷游戏机，并曾夜不归宿，学习上养成懒惰习惯，失去学习的信心。我考虑到他是一个自尊心极强的人，所以并没有将他的“坏事”公诸于众，而是私下里找他谈心，给予批评教育，并利用课余时间为他补习功课。每当他在学习上、纪律上取得点滴进步我都及时在班上给予表扬同时转告他的母亲，让他感到我对他的重视和关爱，重新树立起学习的自信心。经过两年的努力，他在品德和学习两方面都有了明显的改善,初中会考时他以500多分考上了高中。

三、班主任——引领者：班级的管理者。

一个班级，就是一个团队，向什么方向发展，决策者往往是班主任。班主任要用自己先进的理念来指导自己的工作，来考虑学生的发展，并采取相应的管理策略。

担任04届高一（4）班的班主任期间，我首先积极建立班级文化，树立健康价值观。我们的口号是：“没有最好，只有更好！”；我们的班歌是：《真心英雄》；我们的目标是：为三年后的理想而奋斗！同学们青春、激情、活泼、壑智，他们个性鲜明、互帮互助、亦师亦友，把高中的艰苦和情趣结合在一起。我把班级变成舞台，传播知识、传播欢乐、传播友谊，引领着一群青春激情、团结向上、友情互助的同学们为着一个共同的理想而奋斗。

在随后高二、高三的两年中，我利用各类活动培养起同学们对班集体的荣誉感和归属感，经过师生的共同努力，我们班取得多次校运会进场式、团体总分第一名；学校艺术节团体总分第二名；期末各科成绩总分第一名；被评为学校文明班集体。班集体的凝聚力大大增强，同学们都以（4）班为荣。在高考的冲刺阶段，我在他们的耳边不断重复两句话：“努力、坚持，谁笑到最后最甜。”“相信老师，相信自己，你们一定行！”。全班同学鼓足干劲，努力学习，你追我赶，坚持到高考结束。有道是“上天自有公道，付出必有回报”，高考成绩统计结果出来，我们班本科上线率为37%，大大超过学校下达的26%的要求，高考成绩名列全级第一。

四、班主任——朋友：平等的交流者。

有句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。如果一个班主任能走入学生的内心世界，就能与学生在互相尊重的氛围下交流思想，将思想道德教育的工作做到深入。

举一个例子，04届高中的一个女生，高一刚入学的时候活泼聪明而且成绩好，我任命她为班长，起初她做事积极，在学习上也能起带头作用，可是到了高二由于贪玩和学习不专心，她的成绩不断下滑，班干工作不但不能起好带头作用而且上学还经常迟到。我因此批评了她并撤去她班长一职。也许是青春期逆反心理特别严重的缘故，我的做法不但没有起作用反而让她故意与我敌对起来，这令我非常恼火和头疼。后来我仔细地观察她一段时间，发现她是一个自尊心和好胜心都极强的人，于是利用她落选艺术节大会司仪而心灰意冷的机会，我与她进行了一次长谈。这次谈话我没有以老师的角色参与而是以一个朋友的身份去聆听，同时给予理解和安慰，然后我又为她分析了她一个学期来的学习状况，为她引导今后的发展方向，我告诉她我们不但是师生而且还可以成为朋友，我相信她一定行，最后她感动地哭了，并表示不辜负老的期望。此后，每当她遇到困惑的时候她都会以写信的形式告诉我并征求我的意见。慢慢地，她上学不再迟到了，学习态度认真了，成绩也一天天进步一直维持到高三。高考时她以总分736考上了广州大学的广播艺术系。

在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生们往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”

总而言之，班主任工作是一门艺术。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是老师、慈母、引领者和朋友，只要我们的班主任心中拥有太阳，只要我们怀着满腔的爱，本着服务的意识，为学生的成长发展而努力，我们的班主任工作就会做得更好。