良好班风形成之我见

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班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。班风的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班风。优良的班风是逐步形成起来的，在实践中应做好以下几方面的工作：

• 规范班的制度，抓好常规工作

班级常规管理是一项整体的育人工程。班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生不断成长。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道，班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，要通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。纪律上我主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。

2.强化集体观念，正确引导班的舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。

充分利用班会课的时间，对全班同学进行思想教育。班会课上，我通常会先由值周班长进行一周小结，然后我再加以补充。另外，我还会在班会课上提出一些问题，让学生讨论，并让他们发表自己的意见，最后，我则会加以引导，统一思想，达成共识。

在每一次的大型活动前，做好动员工作，在活动后及时做好总结工作。

如：在20*400米的冬季长跑接力赛前，我就做好组织和动员工作，结果取得了年级的第二名，事后，我及时做好总结工作：表扬好人好事，然后提出寄望。又如：在上学期末举行的校广播操比赛，赛前，我就提出：“要比就比出水平，要赛就赛出成绩”，当时，他们虽然是第一组出场，但仍以全场总分第一获得一等奖！其实，获奖是其次，最主要的是体现集体的凝聚力，及坚不可破的团队协作精神！每次的集体活动，对班主任而言，是对学生进行教育的最好时机。

对于违反纪律的学生，要进行一定的处分，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是，要注意方式方法。另外，尽量不要对学生大发脾气，当然，有力度的批评是需要的。在批评学生前，我一般都会对该生近段时间做得好的地方加以肯定（或是找出他的优点），然后再着手批评，此谓“退一进一”。因为，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，而且，教育的收效甚好。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。有时，对于个别学生，还须加强与其家长进行电话交流或见面交流，这样，不仅加强学校与家庭的联系，使学校教育与家庭教育有机地结合在一起，同时也加强了父母、老师、子女三者之间的沟通与理解，增进了师生友谊，父子、母子之间的情意。

3.确立班集体的奋斗目标，强化目标管理

班集体的奋斗目标，是班风建设的一大支柱及主导向。目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。例如：在班集体形成之初，便向全班同学提出，要形成“敬、竞、静、净”的良好班风，即：人人相互尊敬，人人争上游，人人行为稳当，人人讲究卫生；同时，提出班集体共同奋斗的目标：“携手共进，齐创佳绩”。

4．发挥班级特长，加强集体荣誉感

班级特长是本班区别其他班的专长，班级专长给同学们带来的集体荣誉感最强，使同学们有较强的自豪感。例如，逢周一的升旗礼，无论严寒还是酷暑，我们班的同学都能坚持做到是全校第一个班到达大操场并集好队.；另外，在大小集会里，都能做到“快、静、齐”。全班 59名学生，各有各的性格，但当他们以三班的名义出现在别人面前时，他们就只有一种性格——凝聚。虽然他们追求个性，但更崇尚集体！这就是集体荣誉感的体现！

5．言传身教，身体力行

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为班主任，日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，班主任的言传身教，身体力行，对学生是一种潜言默化的影响。

良好班风的形成，是形成良好学风的前提。学生的基本任务是学习，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设，必须以树立良好学风为核心，所以，要营造良好的学习氛围。要营造良好的学习氛围，就应该利用舆论的力量，在班上极力营造学习的气氛，让同学们充分认识到在当今社会这样的大环境下，学习是我们最好的出路。而一旦学习的目标定下来以后，同学们的学习积极性就自然而然地就提高了。