政治高考图表型论述题解题方法初探
内容摘要：本文主要从两方面对政治高考图表型论述题解题方法进行探讨。在宏观方面，主要具体分析图表型论述题的特点及在解题中应注意的事项；在微观方面，主要从操作层面上具体讲解和演示图表型论述题的解题方法和技巧。争取在理论和实践两方面对政治高考图表型论述题解题方法进行初步的梳理，以达抛砖引玉之目的。
关键词：图表题 特点 方法
图表型论述题是政治高考长期使用的一种题型，综观近几年的高考试题，这类题目在高考试卷中不仅所占分值大（一般是18分），而且是“压轴题”，地位和作用非常重要，但是考生的得分率普遍低。考察考生失分比较重的原因，我以为主要是考生能力不强和解题方法不当导致的。本人欲在此文中从图表型论述题的特点、解题应注意的事项及具体的解题方法方面谈一点肤浅的认识。
一、图表型论述题的特点
1、内容的时效性。主要反映当年我国经济生活中的热点和重点，体现党和政府当前的经济政策，是中央全会、全国经济工作会议以及3月份召开的“两会”关注的重点问题。通常以热点问题为背景，围绕国家重大经济政策编织数据图表。一般来说，高考前夕，高三的政治教师或考生都能锁定当年图表题考查的范围。
2、提问的层次性。这里讲的层次性主要是指提问设计上的递进性。通常第一问为表1、表2、表3（含注）分别（或共同）反映了什么经济现象，而第二问则要求回答各图表之间的内在联系，第三问要求考生回答解决问题的途径、办法或意义。要求考生从表入里、由浅入深，从现象到本质看问题。
3、命题的问题性。政治高考图表型论述题的命题意图主要是以“问题”为中心，通过提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么样）三个环节来考查考生理解、分析、综合、评价与语言表达事物的能力。提出问题是指通过图表中数据的变化或各类指标的比较来反映我国经济生活中的现实——取得的成绩或存在的问题（一般来说主要是讲存在的问题）；分析问题是指让考生分析各图表之间的内在联系（这个联系一般是因果联系），找出问题存在的原因；解决问题是指让考生对这个存在的问题从思想认识或具体解决问题的措施上提出自已的见解。
4、答案来源的多元性。政治高考图表型论述题的答案来源有三：一是对图表中的材料进行分析、比较、归纳和概括得出的结论，这是图表型论述题的答案的主要来源；二是来源于课本中相关的理论知识；三是来源于时政专题中党和国家最新最权威的论述要点。
二、解答图表型论述题应注意的事项
1、要认真审读图表（含注），从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息，要看清表格名称、栏目名称，从而做到组织答案术语准确。对数据要仔细比较，注意命题者要求是横向比较还是纵向比较，必须懂得每一个数据图表都不是多余的，都有命题者的用意。
2、要审清设问，按要求简明而又全面地揭示有关信息和分析后得出的几个基本结论。这就是对数据图表进行加工制作的抽象思维过程。根据设问，分步作答，切忌“眉毛胡子一把抓”、答案“大包围”。
3、答题时要做到观点和材料有机结合，防止脱离图表，离题万里，堆砌教材原理观点，出现“两张皮现象”；也要防止照抄照搬所给数据、材料，缺乏理论分析，要做到“就事论事”和“就事就理”相结合。
4、要恰当使用政治术语，包括图表信息、数据分析、教材观点和时政语言尽量做到表述准确，要增强时事敏感性，懂得国家相关的方针政策，不说外行话、过时话和口语。
三、解答图表型论述题的具体操作方法和技巧
下面以200７年普通高考政治（广东）试卷４１题为例，具体讲解和演示图表型论述题的解题方法和技巧，试题如下。
运用《经济生活》的有关知识，根据以下材料回答问题。
材料1：2001年-2005年广东省能源消费变动状况。
材料2：2001年-2005年广东省人均GDP变动情况
材料3：广东省单位GDP能耗变动状况
注：吨标准煤／万元是国际通用的能耗指标。
问题：(1)材料1、材料2和材料3各反映了什么经济现象?(6分)
(2)材料1、材料2和材料3之间有什么联系?(5分)
(3)材料2和材料3对我国经济发展有何启示?(7分)
1、解答第（1）问的方法和技巧。根据上面对图表型论述题的特点的描述可知，通常第（1）问主要问表（图或材料）1、表（图或材料）2、表（图或材料）3（含注）分别（或共同）反映（或说明）了什么经济现象，属提出问题的层次。组织答案主要遵循下面的顺序进行：在什么范围内（可以是年份、国别等），比较对象（如上题中的能源消费变动、广东省人均GDP变动）发生了哪些变化，这说明了什么本质。具体的答案模式如下（以范围是年份的为例）：答：材料——反映了：从——年到——年，比较对象发生了什么变化（用概括性的语言将横比和纵比的结果写出来），这说明了什么本质（取得的成绩加上存在的问题，主要是存在的问题，有时成绩和问题只有一方）。现将上题中材料２说明什么经济现象的答案用上述答案模式演示如下：答：材料２反映了：从200１年到200５年，广东省人均GDP稳步增长，这说明广东省经济发展总体上处于良好态势。解答第（1）问的技巧和注意的地方在于，一定要用概括性的语言准确地把比较对象发生的变化写出来，不能照抄表格中的数据，同时不能忘了回答说明了什么本质，这是这一问的两个得分点。
2、解答第（2）问的方法和技巧。要求回答表格之间有什么经济联系，主要是要求考生找出表格或表图之间的因果联系，即哪些具体的原因导致了什么样的结果，并说清这种联系说明了什么本质问题。具体的答案模式如下：具体的“原因”是导致（负面的原因时用）或促进（正面的原因时用）具体的“结果”的重要原因。现将上题中材料l、材料2和材料3之间有什么联系用上述答案模式演示如下：广东省经济的持续快速发展是导致广东省能源消耗的总量在增加的重要原因，而广东省单位能耗的逐步下降又促进了广东省经济增长的质量的提高，这说明我省经济发展向低能耗转型，经济发展向又好又快的方向发展。解答第（2）问的技巧在于，上面提到的“原因”和“结果”都能从第（1）问的说明本质的答案中移植，并不需要考生再花时间重新组织语言，考生只要弄清哪个是原因哪个是结果再按上面具体的答案模式作答就行了。
3、解答第（3）问的方法和技巧。这一问要求考生回答解决问题的途径、办法或意义，它的答案充分体现了图表论述题答案来源的多元性特点。上面讲过，它的答案来源于题目材料、时政专题和课本，有的答案要点是可以从对题目中的材料分析中得出的。上题中要求考生回答材料2和材料3对我国经济发展有何启示?回答“启示”题时主要是回答“怎样做”，考生找准角度就可以了。分析材料２，考生可以从怎样保持国民经济又好又快的措施中找答案了，分析材料２，考生可以从怎样降低能耗的角度组织答案了。这些答案在课本和时政专题里都有归纳的。本问题的参考答案如下：①树立科学发展观，保持经济、社会持续协调发展；②走新型工业化道路，要走出一条科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少的新型工业化路子；③进一步优化产业结构，全面提高农业、工业、服务业的水平和效益。解答此问的技巧在于答案中的大多数角度都可以从表格材料中找到，解答此问要注意的事项如前所说，答题时一定要做到观点和材料有机结合，不能脱离图表，堆砌教材原理观点，搞“大包围”， “两张皮”；也不要照抄照搬所给数据、材料，缺乏理论分析，搞口语化表述。
本文是针对近几年的政治高考图表论述题的出题方式、答题技巧所做的分析，具有较强的可操作性；正是其较强的可操作性，导致此文所提供的方法的使用范围可能有较大的局限性，故此文仅供参考。望考生在实战中学习和借鉴他人的经验，最终形成适合自已的解题方法。
关键词：图表题 特点 方法
图表型论述题是政治高考长期使用的一种题型，综观近几年的高考试题，这类题目在高考试卷中不仅所占分值大（一般是18分），而且是“压轴题”，地位和作用非常重要，但是考生的得分率普遍低。考察考生失分比较重的原因，我以为主要是考生能力不强和解题方法不当导致的。本人欲在此文中从图表型论述题的特点、解题应注意的事项及具体的解题方法方面谈一点肤浅的认识。
一、图表型论述题的特点
1、内容的时效性。主要反映当年我国经济生活中的热点和重点，体现党和政府当前的经济政策，是中央全会、全国经济工作会议以及3月份召开的“两会”关注的重点问题。通常以热点问题为背景，围绕国家重大经济政策编织数据图表。一般来说，高考前夕，高三的政治教师或考生都能锁定当年图表题考查的范围。
2、提问的层次性。这里讲的层次性主要是指提问设计上的递进性。通常第一问为表1、表2、表3（含注）分别（或共同）反映了什么经济现象，而第二问则要求回答各图表之间的内在联系，第三问要求考生回答解决问题的途径、办法或意义。要求考生从表入里、由浅入深，从现象到本质看问题。
3、命题的问题性。政治高考图表型论述题的命题意图主要是以“问题”为中心，通过提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么样）三个环节来考查考生理解、分析、综合、评价与语言表达事物的能力。提出问题是指通过图表中数据的变化或各类指标的比较来反映我国经济生活中的现实——取得的成绩或存在的问题（一般来说主要是讲存在的问题）；分析问题是指让考生分析各图表之间的内在联系（这个联系一般是因果联系），找出问题存在的原因；解决问题是指让考生对这个存在的问题从思想认识或具体解决问题的措施上提出自已的见解。
4、答案来源的多元性。政治高考图表型论述题的答案来源有三：一是对图表中的材料进行分析、比较、归纳和概括得出的结论，这是图表型论述题的答案的主要来源；二是来源于课本中相关的理论知识；三是来源于时政专题中党和国家最新最权威的论述要点。
二、解答图表型论述题应注意的事项
1、要认真审读图表（含注），从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息，要看清表格名称、栏目名称，从而做到组织答案术语准确。对数据要仔细比较，注意命题者要求是横向比较还是纵向比较，必须懂得每一个数据图表都不是多余的，都有命题者的用意。
2、要审清设问，按要求简明而又全面地揭示有关信息和分析后得出的几个基本结论。这就是对数据图表进行加工制作的抽象思维过程。根据设问，分步作答，切忌“眉毛胡子一把抓”、答案“大包围”。
3、答题时要做到观点和材料有机结合，防止脱离图表，离题万里，堆砌教材原理观点，出现“两张皮现象”；也要防止照抄照搬所给数据、材料，缺乏理论分析，要做到“就事论事”和“就事就理”相结合。
4、要恰当使用政治术语，包括图表信息、数据分析、教材观点和时政语言尽量做到表述准确，要增强时事敏感性，懂得国家相关的方针政策，不说外行话、过时话和口语。
三、解答图表型论述题的具体操作方法和技巧
下面以200７年普通高考政治（广东）试卷４１题为例，具体讲解和演示图表型论述题的解题方法和技巧，试题如下。
运用《经济生活》的有关知识，根据以下材料回答问题。
材料1：2001年-2005年广东省能源消费变动状况。
材料2：2001年-2005年广东省人均GDP变动情况
材料3：广东省单位GDP能耗变动状况
注：吨标准煤／万元是国际通用的能耗指标。
问题：(1)材料1、材料2和材料3各反映了什么经济现象?(6分)
(2)材料1、材料2和材料3之间有什么联系?(5分)
(3)材料2和材料3对我国经济发展有何启示?(7分)
1、解答第（1）问的方法和技巧。根据上面对图表型论述题的特点的描述可知，通常第（1）问主要问表（图或材料）1、表（图或材料）2、表（图或材料）3（含注）分别（或共同）反映（或说明）了什么经济现象，属提出问题的层次。组织答案主要遵循下面的顺序进行：在什么范围内（可以是年份、国别等），比较对象（如上题中的能源消费变动、广东省人均GDP变动）发生了哪些变化，这说明了什么本质。具体的答案模式如下（以范围是年份的为例）：答：材料——反映了：从——年到——年，比较对象发生了什么变化（用概括性的语言将横比和纵比的结果写出来），这说明了什么本质（取得的成绩加上存在的问题，主要是存在的问题，有时成绩和问题只有一方）。现将上题中材料２说明什么经济现象的答案用上述答案模式演示如下：答：材料２反映了：从200１年到200５年，广东省人均GDP稳步增长，这说明广东省经济发展总体上处于良好态势。解答第（1）问的技巧和注意的地方在于，一定要用概括性的语言准确地把比较对象发生的变化写出来，不能照抄表格中的数据，同时不能忘了回答说明了什么本质，这是这一问的两个得分点。
2、解答第（2）问的方法和技巧。要求回答表格之间有什么经济联系，主要是要求考生找出表格或表图之间的因果联系，即哪些具体的原因导致了什么样的结果，并说清这种联系说明了什么本质问题。具体的答案模式如下：具体的“原因”是导致（负面的原因时用）或促进（正面的原因时用）具体的“结果”的重要原因。现将上题中材料l、材料2和材料3之间有什么联系用上述答案模式演示如下：广东省经济的持续快速发展是导致广东省能源消耗的总量在增加的重要原因，而广东省单位能耗的逐步下降又促进了广东省经济增长的质量的提高，这说明我省经济发展向低能耗转型，经济发展向又好又快的方向发展。解答第（2）问的技巧在于，上面提到的“原因”和“结果”都能从第（1）问的说明本质的答案中移植，并不需要考生再花时间重新组织语言，考生只要弄清哪个是原因哪个是结果再按上面具体的答案模式作答就行了。
3、解答第（3）问的方法和技巧。这一问要求考生回答解决问题的途径、办法或意义，它的答案充分体现了图表论述题答案来源的多元性特点。上面讲过，它的答案来源于题目材料、时政专题和课本，有的答案要点是可以从对题目中的材料分析中得出的。上题中要求考生回答材料2和材料3对我国经济发展有何启示?回答“启示”题时主要是回答“怎样做”，考生找准角度就可以了。分析材料２，考生可以从怎样保持国民经济又好又快的措施中找答案了，分析材料２，考生可以从怎样降低能耗的角度组织答案了。这些答案在课本和时政专题里都有归纳的。本问题的参考答案如下：①树立科学发展观，保持经济、社会持续协调发展；②走新型工业化道路，要走出一条科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少的新型工业化路子；③进一步优化产业结构，全面提高农业、工业、服务业的水平和效益。解答此问的技巧在于答案中的大多数角度都可以从表格材料中找到，解答此问要注意的事项如前所说，答题时一定要做到观点和材料有机结合，不能脱离图表，堆砌教材原理观点，搞“大包围”， “两张皮”；也不要照抄照搬所给数据、材料，缺乏理论分析，搞口语化表述。
本文是针对近几年的政治高考图表论述题的出题方式、答题技巧所做的分析，具有较强的可操作性；正是其较强的可操作性，导致此文所提供的方法的使用范围可能有较大的局限性，故此文仅供参考。望考生在实战中学习和借鉴他人的经验，最终形成适合自已的解题方法。
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