新高考背景下的政治教学策略

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一、引子

重点是关于高考试题

2007年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）

16．1972年中美上海《联合公报》：“美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人，都认为只有一个中国，台湾是中国的一部分，美国政府对这一立场不提出异议……”美国发表这一声明意在

A．缓和中美关系，集中对抗苏联

B．承认中国日益提高的国际地位

C．缓和中美关系，促进中国统一

D．承认封锁新中国政策的错误

23．下列古训名言与漫画(图11)启示的人生哲理相一致的是

A．尽信书，则不如无书。

(《孟子》)

B．君子耻其言而过其行。（《论语》）

C．善者不辩，辩者不善。(《道德经》)

D．博学而无穷，笃行而不倦。(《札记》)

37．(10分)[思想政治——公民道德与伦理常识]

“微尘”起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民，后来，扩大为一个爱心群体，再后来，发展成一个关心他人的爱心符号。无独有偶，济南的“雨点”爱心行动也感染了好多人……

（1）根据以上材料，回答道德榜样何以有如此巨大的力量？(2分)

（2）简要说明在公民道德建设中，发挥道德榜样的力量与构建社会诚信机制、发展社会主义市场经济之间的内在联系。(8分)

【答案要点】

（1）道德榜样的优秀人格与高贵品质容易使人产生认同感，容易使人们的心灵得到净化。

（2）①发挥道德榜样作用，可以引导人们不断追求更高层次的道德目标，促使公民道德不断得到发展和完善。

②以诚实守信作为公民道德建设的重点，是维护社会±义市场经济秩序的客观要求。发挥道德榜样作用，有助于在全社会形成诚实守信的良好风尚，建立良好的社会信用制度。

③我国的社会主义市场经济，是与社会主义基本制度结合在一起的。发挥道德榜样作用，有肋于确立与社会主义市场经济相适应的道德体系，促进社会主义市场经济的健康发展。

2007年普通高等学校招生全国统一考试

(广东卷)

19．夸美纽斯说：“凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。”这说明

A．知识比道德更重要 B．加强知识与道德修养是无止境的

C．知识修养的根本意义在于道德修养 D．知识与道德两者相互联系缺一不可

20．两千多年前，孔子提出了“君子和而不同”的思想。这一思想对中华文化产生了深远影响。“和而不同”反映了中华文化具有的特点是

A．阶级性 B．包容性

C．民族性 D．地域性

37．(10分)看漫画，运用《文化生活》的知识，回答下列问题。

取之不尽

注：本题漫画根据 罗琪的《取之不尽》改编。

(1) 这幅漫画反映了什么文化现象? 如何看待这种现象? (5分)

(2) 结合漫画，分析应该如何正确对待中国传统文化? (5分)

【答案要点】

（1）千篇一律，没有特色、个性。辩证地看待，这种现象有弘扬民族文化的一面，也有僵化、简化的一面。简单、重复，没有创新。

（2）辩证的否定，继承地发展。取其精华，去其糟粕。勇于创新，反映时代精神。

39．辨析题(11分)

人创造了文化，文化又促进人的全面发展，所以要大力发展各种文化。

2007年普通高等学校招生全国统一考试(海南省)

16．琼州胜景五公祠有副脍炙人口的对联：“只知有国，不知有身，任凭千般折磨，益坚其志；先其所忧，后其所乐，但愿群才奋起，莫负斯楼。”这副对联生动体现了中华民族精神中

①天下兴亡、匹夫有责的爱国情操 ②公正廉明、崇尚平等的民主精神

③淡泊名利、宁静致远的超然胸襟 ④自强不息、坚韧不拨的顽强斗志

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

孔子是中国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学说的创始人。人们一直想知道孔子究竟长得什么样子，但孔子的真实形象却无从准确考证，于是后人根据历史上的记载加以揣摩，画出了一些不尽相同的孔子像。2006年9月23日，中国孔子基金会正式推出“孔子标准像”，这引起了各界很大的反响和争议。回答17～18题。

17．面对公布的“孔子标准像”。有人说像，有人说不像。这表明

①人们的意识对对象的反映具有主观特性

②人们认识对象的过程就是创造对象的过程

③“孔子标准像”的像与不像并无客观根据

④“孔子标准像”是一种有一定历史根据的艺术再现

A．①② B．③④ C．①④ D．②③

18．在今天如何对待包括儒家学说在内的传统文化，按照唯物辩证法的观点应该

①以全面肯定的态度保护和弘扬传统文化

②以辩证否定的观点分析传统文化

③在新的时代背景下把批判继承与创新结合起来

④根据新时期的需要重新解读和构建传统文化

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

24．(12分)读图回答下列问题。

注：一国总需求包括投资需求、消费需求等内容。

(1)读图3、4，描述2002年以来我国物价水平和需求变化走势。(6分)

(2)简要分析2002年以来图3、图4所显示的需求和物价水平之间的关系。(6分)

2007年普通高等学校招生全国统一考试(上海市)

17．改革开放以来，依据宪法和法律，我国已初步建立起完整、全面的行政监督体系。请选择适当的选项完成下图

A．监察监督 　 B．人大监督 　　

C．政协监督 　　D．审计监督

19．几位年轻人联手创办了一家广告策划公司。他们开业经营的基本要素有

A．一定数量的资本 B．管理人员及员工

C．经营场所 D．拥有大量客户

33．二战期间，国际红十字会向纳粹集中营里的战俘提供一些食品、衣服、香烟等物品。战俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为经常发生，交换中，香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品，例如，1件衬衣值80支香烟，为他人洗1件衣服可换取2支香烟……。

请运用所学经济常识简要回答：

（1）在这个故事中，香烟充当了什么角色？执行了哪些功能？（6分）

（2）为什么香烟从普通消费品变成了具有特殊功能的物品？（4分）

【答案要点】

（1）香烟在交换中充当了货币的角色。执行了交换媒介和计价单位的功能。

（2）直接的物物交换往往会使交换变得很不方便，因此客观上需要有一种商品能表现和衡量其他商品的价值，并被交易双方普遍接受。香烟具有体积小、质地均匀、便于携带存放、易于计量等特点，使香烟在集中营中从普通消费品变成了具有特殊功能的物品。

2007年普通高等学校招生全国统一考试

(宁夏自治区)

38.（12分）阅读材料回答问题。

中国古代，鼎是帝王之事，或记录大事，或赐给大臣。我国政府在全国范围内免除农业税后，河北省灵寿县一农民亲手铸造一只252公斤的“告别田赋鼎”。中央电视台对此事进行了报道，引起了广大农民的共鸣。

用政府权威的有关知识分析农民铸造“告别田赋鼎”一事所蕴含的道理。（12分）

【答案要点】

铸鼎，在古代是帝王之事，但今天农民铸造“告别田赋鼎”则是人民认可政府的具体表现。 农民铸鼎的原因在于政府免除了农业税，使农民告别了千年“皇粮国税”。在全国范围免除农业税是我国政府依法有效履行其职能的体现。 农民铸鼎一事表明，政府只有坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，才能得到人民认可，真正树立起权威。

2007年普通高等学校招生全国统一考试试题卷文科综合能力测试（全国卷II）

39．（32 分）阅读材料回答下列问题。

农民“看病难、看病贵”是当前社会关注的民生问题之一。为促进社会公平，构建社会主义和谐社会，党和政府根据我国农村实际情况，在逐步建立农村最低生活保障制度的同时，采取农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹资的办法，建立农村新型合作医疗制度，力求解决“看病难、看病贵”的问题。

（1）用经济常识分析建设农村新型合作医疗制度对农村经济发展的积极作用。 (10 分)

（2）用政治常识分析党和政府为什么要努力解决农民群众“看病难、看病贵”问题。（13 分）

（3）从矛盾分析的角度说明解决民生问题、促进社会公平对解决我国社会主义初级阶段主要矛盾的重要意义。（9 分）

【答案要点】

（1）它可以减轻农民看病负担，提高农民福利；可以改善部分农民因病致贫的状况，缩小贫富差距；有利于保障农村劳动力的身体健康，提高农村劳动生产率；有利于引导农民树立互助共济和风险共担的意识。

（2）在我国，任何公民都平等地享有宪法和法律规定的权利。农民作为权利的主体，享有平等获得社会保障的权利，理应分享改革发展成果。工农联盟是我国政权的阶级基础，农民是建设社会主义的基本力量，维护农民的利益有利于巩固国家政权和建设社会主义和谐社会。全心全意为人民服务是中国共产党的宗旨，提供社会公共服务是我国政府的一项重要职能。党和政府有责任通过相应政策和措施解决农民的“看病难、看病贵”问题，保障农民的健康权益。

（3）我国社会主义初级阶段的主要矛盾包括人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产两个方面。解决民生问题促进社会公平，可以使人民群众在已有生产发展水平上更普遍地享受生产力发展的成果，逐步满足人民的物质文化需要；利于调动劳动者的生产积极性，从而促进社会生产的进一步发展。

2007年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（北京卷）

34．生活中我们发现，当一个人穿上竖条衣服时，给人收缩感，显得稍瘦；穿上横条衣服时，给人扩张感，显得稍胖。不同纹路的衣饰产生不同视觉效果表明

A．错觉实际上是一种假象

B．感性认识是易变、不可靠的

C．感性认识受到主观因素的影响

D．认识的根本任务是透过现象把握本质

35．在平面解析几何中，当动点到一个定点的距离与它到一条定直线（定点不在定直线上的距离之比是常数时，该动点的轨迹为圆锥曲线。常数的值不同，圆锥曲线的形状就不同，当常数小于1时，轨迹是椭圆；当常数等于1时。轨迹是抛物线；当常数大于1时，轨迹是双曲线。上述结论表明）

①共性寓于个性之中

②矛盾的同一性推动事物的变化

③事物的量变引起质变

④事物的联系是具体的，多变的

A．①③ B．③④ C．①②④ D．①③④

最新高考试题总体感觉： 走合期

第一，历史、文化底蕴厚实，运用性、导向性强劲。

第二，灵活多变，思维品质、迁移变通能力要求高。

第三，标准答案回旋余地大，阅卷的难度加大。

二、备课

重点是关于默会知识

备课案例：

教材内容

高中二年级思想政治下册（人民教育出版社）第六课

第二节 坚持集体主义的价值取向。

主要过程

第一步：在黑板上写下课题：人都是自私的吗？（字迹端正）

第二步：学生可以离位，自由走动，和同学议论。

第三步：学生归位。各自发表自己或同伴意见。

第四步：教师参与讨论，师生形成初步共识。

精彩片段

学生甲：人都是自私的。在座的各位，人人都想考好高中，将来考重点大学，毕业后找个好工作，过好日子。（有学生点头，表示赞同）

学生乙：雷锋是无私的，他把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。

学生丙：雷锋是有私的。他每做一件好事都把它记在日记中，这就是私心。（下面出现议论声音）

学生丁：如果说雷锋做好事记下来是自私的话，那么，英雄董存瑞炸碉堡时是不是可以说“等一等再炸，我先记下来”呢？

学生丙：董存瑞也是自私的。他举起炸药包时喊道“同志们，为了新中国，前进”！他没有喊“为了全人类”。因此，他还是自私的，只不过是将个体的自私变成“阶级私”“国家私”而已。

学生戊：孔繁森是无私的。他为了藏族同胞，离开八十老母，远离亲人，救助抚养孤儿。

学生己：我看过电影和有关报道，孔繁森的事迹的确感人。但他失事后，身上只有八块六毛钱，这使我很困惑，堂堂的百姓父母官，经常在乡里县里跑，这点钱能干啥？答案只有一个，吃饭住宿不给钱。（引起一阵笑声）

教师：因为上公开课，教师穿整齐些，这是自私吗？（不少学生思考，感到困惑，不好下结论）如果是，下次我穿得破旧些（有学生小声嘀咕：这会影响学校声誉）；因为有客人来，我们把桌椅、地面弄干净，这是自私吗？如果是，那我们就到垃圾边上听课。自己穿整齐些，把别人衣服故意弄脏，这才是自私。把自己家弄得干干净净，把垃圾弄到人家门口，这才是自私。

大家想一想，两件事，一个无所谓私，一个自私，其界定是什么？（有学生发言，是损人）对！有不同意见吗？（多数学生摇头）

大家考入金陵中学，经过三年拼搏，考上重点大学，毕业后找个好工作，过好日子，这是很好的事。公平的竞争，不能叫自私。否则，我们就不能进步，就不能发展。

雷锋他每做一件好事都把它记在日记中，这损害了谁呢？人人都在写自己的历史。如果我们每个人身上都装个小本，做点好事记下来，我们的社会就会越来越美好，我们的精神文明水平就会越来越高。和谐社会要从点滴做起。

没有民族的，哪有世界的。是不是我们都把头洗洗干净，站到敌人面前表示，为了全人类，你们开始屠杀吧！

孔繁森失事后，身上只有八块六毛钱，这不能说明他吃饭住宿不给钱。身上的钱多少，不能证明他是廉洁的还是腐败的，主要看人民群众对他的反映如何。从各方面看，广大藏族同胞对他的评价是很高的。

学生甲：老师，你认为你是一个自私的人，还是一个无私的人？

教师：（用粉笔在黑板上画了一个橄榄形状的图）橄榄两头尖，中间宽。现实生活中，始终自私自利的人和大公无私的人都是很少的。大多数的人是无所谓自私无私的。我属于橄榄中间的人。有时我也会拿别人的东西，教书育人，学生健康成长，家长送点茶叶。这是有点自私的行为。有时我会拿出一点工资购买书籍，资助贫困山区学校，利用节假日去参加中国科学院、民进中央组织的义务讲学活动，这是无私的行为。

从现实看，昨天的自私，不等于今天的自私；今天的无私，不等于明天的无私；一个人不怕有私，怕的是有自私不改；一个人无私不难，难的是一辈子无私。（学生听的入神，似乎明白什么）

从长远看，作为一个家庭、单位、民族、国家的一分子，是希望自私的人多好呢？还是无私的人多好呢？（学生齐声回答，无私的人多好）这样看来，我们的教材讲“坚持集体主义的价值取向”是非常正确的。

简要评析

课堂教学是新课程实施的基本途径，教学方式与学习方式的变革，是新课程实施的重要载体。

这堂课在理论、实践都有难度。我国目前处于改革开放时期，在经济体制上由计划经济向市场经济转变，在经营方式上由粗放型向集约型转变，出现了多种价值观并存的情况。有以为人民服务为核心的集体主义价值观，这是我国现阶段应该提倡和奉行的价值观，应成为我国的社会主流意识；有拜金主义、享乐主义、个人主义、虚无主义等错误的价值观，这些是我国的社会支流意识。在我国目前社会转型时期，青少年受到西方文化价值观念的冲击和影响，部分学生的价值观念和理想模式发生了变化，主要体现为部分学生以“自我”为中心，缺乏社会责任感，对他人缺乏关心和理解，缺乏助人为乐和无私奉献的精神；部分中学生缺乏人生理想，意志薄弱，认为学习是自己的事情，和国家、集体没有关系；部分学生集体观念淡漠，个人主义盛行，无视他人利益等等，这些理应加以纠正和克服。在新时期，坚持集体主义价值取向，正确处理人与人、个人和集体、个人和国家之间的关系。心中有他人，爱同学、爱父母、爱老师，才能推而广之，爱集体、爱社会、爱国家，理解集体主义价值观不仅是时代要求，更具有历史的文化底蕴，同时也使学生体会到我国传统文化的魅力。

我备课时，注意把握教材的重点，关注社会上争论的焦点，抓住学生思想的困惑点，针对我校学生特点，采用讨论式学习法，引导学生提高思想认识。上课时，将三点捏在一起，列出一个新颖的话题：人都是自私的吗？接着把课分成三大块：一是学生思考讨论（提倡主动、学生互动）；二是师生共同探讨研究（师生互动）；三是看电影剪辑：《英雄儿女》中的王成“向我开炮！”和《焦裕禄》中的“我没有什么留给你们，两本毛选，你们要好好学习”。整个课堂，民主气氛浓厚，学生思想自由，思维活跃，畅所欲言，在交流中分辨是非，在撞击中迸出火花，在辩论中增长见识。这堂课得到了各级领导、专家、评委很高的评价：AA级。它给人们留下的印象极深，不仅教育引导了学生，也教育引导了我自己。它是我三十五年教学生涯中为数不多的好课之一。

备课是教学中的基本环节。备好课是上好课的先决条件。备课有三个境界，即在备课中生活、在生活中备课、生活即是备课。新课程改革的基本理念之一是构建以生活为基础的课程模块，引发学生兴趣，调动学生已有经验，提高政治课的针对性、主动性、实效性，不断提升学生解决实际问题的能力。

1．在备课中生活，这是备课的浅层次境界。从教育学角度看，传统的基本的流程是钻研教材，阅读有关参考书；了解学生，并对学生的学习状况做出比较正确的判断和预见；考虑教法，确定如何组织教材教法。备课工作最后落实到写出教学进度计划、单元计划、课时教案。

教科书书是教师备课的依据。教师备课必须熟练掌握教科书的全部内容，了解整个教科书的组织结构，分清重点章节和各章节的重点、难点、关键。

参考书是教科书的补充。教师备课时，在认真钻研教科书的基础上，还要广泛阅读有关参考书，以便更好地掌握教科书，并从中选取一些材料，用来充实教材内容。

要备好课，还必须了解学生。了解学生的知识、技能的质量；了解学生的思想状况、学习方法和学习习惯等。在此基础上，还要进行研究，预见到学生在接受新知识时有哪些困难，成绩有差异的学生在学习同一知识时会产生怎样的问题，教师应采取怎样的态度和措施。

教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段。教学方法的适当与否直接影响到教学目的地实现。教法受教学内容、学生的年龄特征和认知规律制约。政治课常用的教学方法有讲授讲解、谈话对话、读书指导、练习反馈等。

完整的一个课时教案，一般包括以下几个项目：班级，学科名称，授课时间，题目，教学目的，课的类型，教学方法，教学辅助，教学进程，注意事项。其中，教学进程包括一堂课的教学内容的详细安排、教学方法的具体运用和时间分配，这是教案的主要组成部分。

教师备课，一般要经过懂、透、化三个阶段。懂，是指对教材的基本思想，基本概念每一个字、每一句话都弄清楚了。透，是指对教材不仅懂得，而且很熟悉，能够运用自如。化，是指教师的思想感情和教材的思想性、科学性溶化在一起，达到了化的境界，换句话说是吃透了教材，精通了教材。

如新教材《政治生活》全书由四个单元、九课内容组成，第一单元是公民的政治生活，有两课，即人民当家作主的国家和我国公民的政治参与。第二元是为人民服务的政府，有两课，即我国的政府是人民的政府和我国政府受人民的监督。第三单元是建设社会主义政治文明，有三课，即我国的人民代表大会制度、我国的政党制度、我国民族区域自治制度及宗教政策。第四单元是当代国际社会，有两课，即走近国际社会和维护世界和平，促进共同发展。

对广大的教师来说，无论是老教师还是新教师，面对新课程改革，都处在一个新的起跑线上，都要不同程度地接受新的挑战、新的课题。备课写教案，这是教师必修课，一般区别在于，新教师写得详细些，有经验的教师，对教材教法比较熟悉，可以写得简略些。据初步调查，面对教材的不断变化，教师要不打折扣地在完成任务是很困难的，相当数量的教师反映，写教案花费了大量时间。为了减少写教案的时间，大多数学校政治学科备课组采用“轮流坐庄”的形式，每次一个教师主备，其他教师辅备，达到取长补短，共同提高的效果。

2．在生活中备课，这是备课的中层次境界。从心理学角度看，兴趣是最好的老师，动机是学习的动力，探究是创新的前提。高中学生是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，教师既要认真备课，使教学具有充分的说服力，又要积极开展社会实践活动、研究性学习，培养学生独立思考和独立解决问题的能力。

政治课新课程建构以学生发展为本、生活为基础、学科知识为支撑的课程模块。强调三贴近，即贴近生活、贴近实际、贴近学生；学科知识为培养能力、提高觉悟服务。在学习方式上，改变教师为中心，强调自主探究、合作探究；教材变教本为学本，注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化。

应该说生活本身无逻辑，生活是一团麻，生活的变化是上下四方辐射，多端多彩的，有的内容在某一点上会急剧膨胀。如房子的价格问题。教师在备高中一年级经济学课时，可以此为突破口，激发学生的学习探究兴奋点，围绕“房子的价格为什么这样高？”“房价是怎样形成的？影响的因素有哪些？”“房地产发展给国民经济带来积极影响是什么？”“社会上为何出现‘房奴’一说？”“面对房价高涨现象，政府主管部门应该采取哪些措施？”等一系列问题展开思考，进而从整体上把握教材所涉及的主要经济知识：商品价格—银行存贷—公司经营—财政税收—分配制度—市场特点—消费心理—国家职能—国际贸易等。

在此基础上，教师要对课程进行整合，形成新的备课思路，进入课程模块设计如下：

课程整合	生活与消费	生产、劳动与经营	收入与分配	面对市场经济
生活主题	生活的体验	生活的创造	生活的保证	生活的“舞台”
生活内容	如何花钱	如何挣钱	如何分配	如何发展
学科知识	消费的意义	劳动的意义	财政的意义	经济建设的意义
价值观	理智消费者	光荣劳动者	科学管理者	社会主义建设者

教师可紧扣“买房”或“卖房”话题，变换角度，设计不同的生活角色，引导学生多角度多层次思考问题，从而生成出新思路，得出新结论，寻求解决问题的不同方法，提高应变、迁移、交往、沟通的综合素质和能力。有条件的教师可亲身去房地产市场实地调查，获得第一手感性知识，这样的备课比“单啃教材”效果好。

多年来，学生被置于“书本”或“科学世界”之中，学生的生活、成长经验和社会现实成为教材和教学遗忘的角落，教育与生活脱离、课程远离学生的生活极其经验，知识应该完全来自教师、来自教科书，这样的认识实际上认为学生是承接知识的容器，教育教学的方式应该是灌输式的接受性的。

政治课改革的追求是改变单纯以课堂为中心的状况，强调实践的环节。备课中教师要考虑通过何种开放性的实践活动，让学生感受知识的价值、进行理性思考；在解决实践遇到的问题中，培养学生的创新精神，提高学生主动学习和发展的能力。

笔者就曾组织教师安徽小岗村实地调查，深入农民家中做客，了解农村大包干、家庭联产责任制的情况。组织高二学生到南京江浦县农村去调查农民专业户与一般农户的生活状态，让学生明白了文化人在新农村建设中的作用，知道了农民家有空调却不用的原因是电费付不起。带领高三学生开展“风雨见彩虹，圆我大学梦”活动，到东南大学去参观，感受一日大学生活。许多学生深有感触，他们说大学校园太大，食堂太拥挤，图书馆的书真多，求学之路漫漫长，一定要奋力拼搏、勇于开拓。

3．生活即是备课，这是备课的高层次境界。站到哲学和艺术的高度看，教学有规律但无定法，为了提高教学质量，教师应当从实际出发，具体情况具体分析，心中要有三四个教案，对不同的班级采用不同教案，并能将不同的教案整合起来，灵活运用，形散神聚，创造出富有个性的教学风格和别具一格的教学方法。

　　学生是社会中的人，是生活中的人，将来要回到社会生活中去。不同的区域，不同的学生使用同一个教材，本身就有不合理性。高明的教师在备课时，心中有人，目中有人，能从“大一统”的“国编”教材中看出不同层次的内容，并使心目中的人与教材的内容有机合成，回归生活。他就像一个优秀的飞行机长，手握操纵杆，随时调控飞机的飞行高度，起点低，落点高，定位以后加速跑，风云变化任我翱。

教师通过基于案例、基于问题、基于情景的备课，把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，促使其从原有的知识经验中生长出新的知识。引领学生感悟教学内容、教学目标的意义，以求达到“内容生活化，活动内容化”的境界。给学生一些权利，让他们去选择；给他们一些机会，让他们自己去体验；给他们一片空间，让他们自己向前走。

笔者在备高考二轮哲学复习课时，就以一枝家中梅花树上修剪下的梅枝为由头。设计出生动、严谨、科学、发展的教学流程，采用点、线、面结合的方式，让学生自己合理联想，在理论和实际的交接点上，一步步将知识点显露出来，让学生自己绘制哲学知识体系网络，师生互动，生生互动，在哲学教学的课堂里，体现其教学艺术别致的和谐，追寻格物致知的教学艺术境界。随着集体睿智的思绪，将每个人带入生活中的哲学与哲学中的生活。

由于备课设计思路新颖，贴近生活，贴近学生，立意高雅寓意深刻，实践证明这节课的复习效果是令人满意的。本课精彩片段回放：

老师：清晨我剪下一株梅枝，为你带来绿色希望。愿你像春天一样灿烂，愿你像太阳一样辉煌。请细看梅枝，并运用哲学知识回答，你想到了什么？

　　学生甲：不同的人对梅花枝的看法不同，体现了意识的能动作用。万事万物在变化，一切变化有规律。梅花有个性。待到百花凋谢时，她在丛中笑。

学生乙：梅花枝的生长，是生命的成长，体现了新事物的发展。梅花枝与梅花树，体现了整体与部分的关系。梅花在冬天开放，很有个性。与春天开花的植物相比，体现了个性与共性的关系。将多余的枝条剪去，体现了主要矛盾和次要矛盾的关系。从叶子看到发展，是现象与本质的联系。梅花枝既有有用的一面，又有没用的一面，具有两面性。

　　学生丙：剪梅枝不能伤及梅树的整株，体现了适度的观点。梅花在春天长枝条，在冬天开花，体现了矛盾在不同的时期具有不同的特点。

　　有一学生还即兴做诗，“望梅”：春满大地万物醒，凝望梅枝树信心。又是一年高考日，金榜题名看打拼。

老师：一叶知春秋。一枝一叶总是情。老师所想到的，远没有同学们丰富而深刻。相信同学们只要扎实学好基础知识，并多多思考，一定会在高考中灿烂地笑。

课堂教学是艺术，如交响乐一样，每章都有不同的旋律。当需要对问题进行独立思考时，整个课堂一片恬静，学生和老师都将自己溶入知识的情景中。这就是知识与文化的区别。就如白居易《琵琶行》中写道，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”教师只有在生活中勤于积累，善于思考，勇于探索，就能够创造性劳动，获得意想不到的教学效果，上述事例正是对追求高超教学艺术的生动诠释。

中学思想政治课教学面对的是一个个活生生、具有复杂情感的人，它所实现的目标特殊于或者说复杂于其他学科，它是一门塑造灵魂的课程，不但要使学生明白重要的思想政治观念之理，还要将其转化为学生自身的信念，完成感人、化人、育人的任务。备好课，是完成任务的首要条件。

备一堂政治课不容易，备一堂好课就更不容易。在新课程实践不断推进和深入的背景下，新的情景，新的视角，新的互动，新的探究，新的过程为每位教师提供了新的选择。教师须将教育学、心理学、哲学结合起来，综合运用到政治课备课活动中，在教师面前展现的可能就不是单学科带来的喜悦和困惑，而是多学科交叉渗透、全面深刻理解带来的惊讶和尊严。

三、上课

重点是关于有效教学

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”

　　　 （《列宁全集》第20卷第255页，人民出版社1958年版）

2007年3月8日上午第四节课，我上高三政治课，还有五分钟下课，我请学生写封信给母亲，39名学生，27人写，其余人软磨硬拖，未完成作业。这也难怪学生。一年前，一次年级家长大会上，我提出了“为孩子烧个好汤”的亲子理念，下一次家长会抽样，做到的是7/10，再下一次仅为5/10，以后我就懒得抽样了。

后来，我就自己写篇《母亲八十贺》，念给学生听，念给母亲听，念给家人、亲戚听。现在我念给你们听：

春天来了，树儿绿了，花儿开了，鸟儿叫了，母亲八十开始了。

母亲个子不高，却能挑重担。母亲爱土地，胜过爱自己。一生与土地打交道。每天不在土地上流汗，她就浑身不舒服。她在对土地的耕耘中找到了幸福的标尺，生命的意义，人生的价值。“用自己的双手养活自己和家人”，这是母亲对高尚、崇高字眼的朴素阐释。“生活就是慢慢扭”，这是母亲对生活中困难挫折的应对方法。“牛拴在桩上还是要老的”，这是母亲对自己八十岁还挑“花担”卖菜的精妙注解。

母亲大字不识，却能办大事。年轻时，母亲眉目清秀，聪慧勤劳。当时父亲在南京军区印刷厂工作，母亲在厂里做临时工，她响应党和国家“我们也有两只手，不在城里吃闲饭”的号召，自己一人带着三个孩子到扬州老家生活，白天参加生产队劳动，晚上在煤油灯下纳鞋底、打毛线。“四郎探母”、“薛仁贵征西”、“岳母刺字、”“牛郎织女”等传统故事是母亲教子、谈心的主要话题。有时到扬州四美酱菜坊打工，每晚必将一日两毛钱菜金换成兔子酱肉带回给孩子，自己却只啃几根萝卜干伴饭。

母亲爱丈夫，爱孩子。起早贪黑，忙里忙外，记忆中，她是我们家睡得最晚，起得最早的人。半个多世纪的家庭生活，我没有看见父母亲吵打过。在我父亲生病期间，她体贴入微，照顾有加，使我父亲走得很安详。对孩子的教育，她身教重于言教。七月流火，她能扛着锄头，带着七、五、三岁的孩子，每人头顶小草帽，用稚嫩的小手去大粪坑边拔草曝晒，备烧锅用。

母亲一生磨难，却能坦荡面对。她挑河泥断过腿，端澡盆被狗搅和弄断了胳膊，患乳腺癌期间的种种痛苦，仍不能改变她对生活的信心和乐趣。她奉行大原则不让步、小事情装糊涂、少折腾多干活的人生信条。一般人眼里的石边河边荒地，经过母亲的手，不经意就会出现小苗初壮，绿茵一片，生机勃勃。扁豆花、蚕豆花、南瓜花、菜籽花鲜艳夺目，叫人眼花缭乱，心花怒放。

母亲并不富裕，却乐善好施。她有宽容博爱、同情悲悯的情怀。她自己是弱者，对弱者有深刻的理解。离异家庭的孩子，她会拉到家里，端上一碗刚刚炖好的自己的孩子眼巴巴瞅着的猪手莲藕汤；逃荒在外的14岁的女孩，她会上前问寒问暖，要不是我婆婆劝说，那女孩兴许就成了我们家庭中的一员。

母亲是个普通的女性，却有着个体的尊严。她常说人心要正，活着要有一种敬畏。她敬人敬神敬鬼。她节衣缩食，勤俭持家，难得自己添件新衣，但香火钱她却舍得花。烧香拜佛是她三顿饭前必做之事。遇上观音菩萨、玉皇大帝过生日，她腿脚不便前往朝拜，也会托可靠贴心的信男善女向各路神仙佛主进贡献宝，并坚持不懈，乐此不疲。

乡里乡亲常问起母亲的长寿的秘诀，以上的文字也许是真谛。哦，告诉您，母亲的名字叫陈桂凤，阴历四月初三生日。愿母亲青春常在，安安稳稳过八十，平平安安到百岁。

满怀深情地念完后，学生以长时间的掌声作为对教师教学的肯定和赞扬。这是终身受益的政治课。

政治课教学流程，通俗地讲是政治课课堂教学的结构，一般是指一堂课的组成环节及其顺序。其一般规律是循序渐进，符合学生的认知规律；高效低耗，符合学生身心发展规律。笔者依据新课程改革的要求，结合长期一线教学实践经验，从理论和操作侧面提出“生动、严谨、科学、发展”的新理念，对政治课教学流程的规律作进一步探索。

1．五音之变，不可胜听；五色之变，不可胜观。课堂类型大致分为三大类：程序课、质疑课、应试课，三种课型交替进行，变化多端。根据教学任务、教材内容、学生年龄特征和前后单元之间的联系等因素，正确地选择和运用不同类型的课，就可以使所上的内容构成一个完整的体系，保证整个教学的完整性，从而激发学生学习政治的热情和兴趣，较为全面、牢固地掌握知识、技巧和技能。

以生动活泼的形式宣传马克思主义基本理论观点，避免枯燥的乏力的说教，是政治教师努力追求的课堂教学工作的目标。优秀的政治教师，立足三尺讲台，在“不能改变教材内容”原则的前提下，不断变化教学的切入点，填补教材的空白点，刺激学生的兴奋点，寻求师生的共鸣点，从而达到“传道授业解惑”的教学效果。

新课程中的模块教学，使政治课教学流程应既在学生意料之中，又在学生意料之外。教师不要生搬硬套，千篇一律，以免造成教学上的形式主义。针对不同的教学对象，教师要不断变化课型，整合教学内容，调整教学主攻方向。有的课是对局部或某一侧面进行描述，有的课是对事物整体的结构、功能和作用的认识，有的课是对事物变化发展过程的分析、理解、运用。跟着时代走，迎着问题上，深入浅出，厚积薄发，以理服人，这样的政治课，才能把政治课综合运用所学知识的要求凸现出来，才能有一定的吸引力、说服力和震撼力。

应从感性认识入手，“低起点考查基础知识，高要求考查运用能力、实践能力和创新能力”“在考查学科能力的基础上，着重考查利用相关学科知识综合解决问题的能力”。教学起点列举现实生活中的社会、政治、经济等现象，要求学生运用理论知识对所提供的材料和提出的问题进行分析评述，这种分析和评述不是简单地罗列现象，而是抓住内在联系、本质、规律，在综合和归纳的基础上做出正确的结论。

选择的话题有人口增长、国民收入、交通运输、科技教育、产业结构调整、反腐败斗争、民族关系、民族独立、国家安全、国家独立、国家利益、权利和义务关系、生产与消费关系、对外经济关系、气象与经济、轿车生产与产业发展、城市气候，陆路交通、和平与战争、电信行业改革、三农问题、能源问题、荒漠化问题、城市化问题、民族团结、科技发展、人才资源、宪法修改、生态农业、循环经济、尊重人权、民主政治建设、东北振兴等。

综观全国第三届政治优质课课堂教学，教师讲课生动有趣，学生主动参与学习探究，师生互动有加，共生共长。课堂背景图文并茂，涉及的范围有经济、教育、艺术、科技、法律、政治、历史、地理、音乐、诗词等，可谓丰富多彩，各学科知识相互交叉、渗透，科学精神与人文精神有机结合，综合成分有所增强。优质课在理论联系实际，增强文科教学活力，完成中学双重任务，推进素质教育等方面，起到了一定的促进作用。

2．求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。课堂是政治教学的主阵地。课堂结构主要是指课的组成部分以及各部分所进行的顺序和时间分配，基本部分有组织教学，检查复习，讲授新知，布置练习。教师在课堂生动有趣的起点上，力求教学过程严谨、科学。教师在教学行进中，要运用教学机智，根据具体情况灵活地创造性的安排课的结构，切实贯彻理论联系实际的原则，实践陶行知先生的“做中学”教学理念，

在把握教学一般流程的教学过程中，教师可谓“在什么山上唱什么歌”，“八仙过海，各显神通”。笔者从提高教学质量角度分析，基本结论如下：

第一，科学渗透地教。授课教师认真钻研本学科的教材，在讲清主干知识的同时，注意渗透性地、顺理成章地向其他学科交叉与综合。如巴以争端，由来已久，既有历史原因，也有政治原因。从历史上看，巴勒斯坦地区的居民主要有阿拉伯人和犹太人，历经迫害的犹太人希望建立自己的国家，其犹太复国主义得到一些大国的支持；而巴勒斯坦阿拉伯人作为一个独立的民族，与犹太人武装扩张产生了尖锐的冲突。从政治上看，世界大国插手巴以争端的原因是为了满足其霸权主义的需要，从经济上看，中东的地理位置与珍贵的自然资源是他们插手的目标。

第二，生动活泼地学。学生在学习各科知识时，敢于质疑，发挥主体作用，要注意将书本知识与现实生活密切联系起来，用已知的知识去进行探究性学习。有的教师在讲授“参与民主决策的多种方式”时选取一件学生感受着的问题，让学生展开充分的讨论：某市正下大雪，许多出租司机不出车，造成“打车难”的现象。就此，有人提出特殊情况下出租车应该提高价格。经过讨论，让学生明白：参与民主决策是涉及千家万户利益的大事，参与民主决策是民主合理化的重要保证，拓宽民意反映渠道是民主决策的重要前提。

第三，灵活机动地考。课堂的训练、练习、考试内容是稳定的，可形式是多样的、多变的。对确有独到见解的学生予以鼓励，激励学生养成独立思考、善于创新的品质。如可组织学生对建成“三峡工程”、“青藏铁路”，对“南水北调”、“西气东输” “西电东输”所需人力、财力等问题以及还需要有哪些专家等方面展开学习讨论，在讨论中让学生明白所学政治学、经济学、哲学等知识在祖国建设中的作用。教师在教学的着力点是时事热点、教材主干知识点、学生思想困惑点三点聚焦之处，

在现行教育体制下，挖掘陶行知先生“生活即教育”、“做中学”的当代价值，供教师借鉴，解师生之惑，是教学实施者、研究者、领导者的职责和义务。践行“教学做统一”有助于提高师生学习政治理论的兴趣，激发教与学的热情，提高教与学效率；有助于青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，有助于抵制各种不良诱惑，明辨道德是非，增强荣辱意识，把握真善美的尺度，提升师生的人生价值。

3．模仿大唐盛典，不取宦官；效法宋明礼节，不学缠足。教学有法，但无定法。思想政治课要有艺术介入，弱说教灌输，强潜移默化，轻教学结果，重教学过程，淡功利色彩，浓人文精神。教师要珍惜同自己的教育对象在课堂上的每一次接触，创设新情境，寻求新感觉，获取新经验，这种工作做得愈细致、愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量就愈大，就愈能有效地实现师生的和谐生长。

深厚的理论功底是以理服人的前提。教师要适应新课程下新课堂的变化就要不断学习，学习马克思主义基本原理、基本观点、基本方法；教育学、心理学、青年心理学；教育心理学；比较教育学；精神生产概论；苏霍姆林斯基有关论著。

在此基础上，教师还要勇于实践。笔者在领导同志们的支持帮助下，先后实验了课堂合作教学法、教材文献研究法、时事精点复习法、自主学习感悟法、实践活动探究法等，有效地整合了学校教育资源，构建了和谐的教育教学网络，取得了初步的成效。

如文科班教师交叉上课，扬长避短，互相进步。文理科教师同在一个办公室，学科渗透，兼容并包，共生共长。小处着眼，重点突破，齐心协力，整体构建，推动教学方法改进，在高二年级选修课上采用“课堂合作教学法”时事精点复习法，每个学生选择一个话题研究并在课堂上展示，创造性地开展课堂教与学的活动，使学生既生动活泼地学，又灵活机动地考，既有共性的共长，又有个性的张扬，初步实现陶行知先生倡导的“处处是创造的天地，人人是创造的主人”殿堂。师生们共同编写了《时政精点》一书，33万字，由南京大学出版社出版。

蔡元培先生说过，美者，循超逸之快感。在讲授思想政治《经济生活》中“消费心理面面观”时开展“苏丹红为什么红了？”的讨论，在活动的基础上，得出政府要加强宏观调控、企业要注重形象诚实守信、消费者要理性适度消费、有维权意识等。在金陵中学首创“金钟小先生制”，在学生自主学习的基础上，选拔品学兼优的学生担任小先生，解答学生提出的学习问题，营造和谐的校园氛围，弘扬服务学生、服务社会的奉献精神。江苏教育电视台为此还专门做了报道。

善歌者使人继其声，善教者使人继其志。政治是灵魂，政治教师的使命就是在受教育者心田里培植崇高的理想信念。笔者清醒地看到，在现存的教学环境下，政治课堂的教学只能是“带着铐子的教学”，升学率，考试分数的压力对教学的深度和广度有着很大的影响。两者的冲突在江苏新高考方案实施后会有些缓解，两者的融合要有一个相当长的认识和实践过程，政治教师任重道远，尽管有众多困难，笔者愿与同仁欣然前行。

四、作业

重点是关于学生命题

1．下列那些语句强调了人的自觉能动性的发挥？D

①玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记》

②善人同处，则日闻嘉训；恶人从游，则日生邪情。——《后汉书》

③志小则易足，易足则无由进。——《张载集》

④人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。——《荀子》

A．①④ B．②④ C．②③ D．①③

2．甲说：“逆境才能成功，顺境造成失败。”乙说：“处逆境事必败，遇顺境事必成。”试用哲学观点评价两人的观点。

3．请阅读下列材料：（10分）

北京一高中生家长胡贤安：网上说，“孩子的书包里装着一套房子。”我现在就盼着孩子上学这事儿，让家长省心省钱。

背景链接：我国55万所中小学中，约2%是省市级重点学校，每年择校费收入至少百亿元以上。整体看，城乡之间，区（县）际之间教育经费投入很不均衡，一边是城市高价教育消费，一边是农村适龄儿童上不起学。调查显示，我国家庭教育花费接近家庭收入的1/3，农村家庭每年用于子女的教育花费连续2年增幅超过20%。

根据材料回答下面问题：

（1）材料中反映了教育成为我国家庭消费的重要内容，根据经济学常识有关内容，我国家庭消费的多少是由哪些因素决定的？我们应该树立怎样的家庭生活消费观？

（2）材料中反映了我国教育的一系列问题，请根据哲学常识，分析如何解决这些问题。（3）请问解决材料中所反映的我国教育问题有何意义。

4．“我很不快乐，我的不快乐源于我的出众，我那妖媚性感的外形和冰清玉洁的气质让我无论走到哪里都会被众人的目光“无情地”揪出来。我总是很焦点。我那张耐看的脸，配上那副火爆得让男人流鼻血的身体，就注定了我前前半生的悲剧。”——芙蓉姐姐 材一

“这是一所工科学院校，自然是女生少的可怜。我刚来报到的第一天，就以我出众的外表和气质，哄动了这所只有两千学生的学校。整日被校内外大堆男生进行情感上的攻击，我实在受不了。” ——芙蓉姐姐 材二

“芙蓉姐姐是谁？

今年夏天，互联网以迅雷不及掩耳之势刮起“芙蓉风，一个名为‘芙蓉姐姐’的普通女子以大量的个人照片和文字挑战大众忍耐力，一场偶像颠覆战役隆重上演，传统概念的偶像在这位连好看都算不上的女子的攻击下轰然倒塌。” ——网评 材三

芙蓉姐姐铺天盖地而来，充满网络和现实传播每个角落，蕴涵深刻的社会意义。

“芙蓉姐姐现象”其背后实际上是社会深层心理的一种潜意识反映。有专家把这类现象解释为“反名流现象”，有着颠覆审美、社会、自我嘲弄网络时代等丰富的涵义。试用哲学的观点，结合材料，解释“芙蓉姐姐现象”。 （11分）

五、评价

重点是关于激励合作

评价机制改革是新课改的瓶颈。备课有专攻，课型有变通，师生要互动，评价要补充，这是笔者对新课改的在政治课教学操作层面上的概括总结。实行合理科学的以促进学生全面发展为目标的评价体系是高中新课改的关键一环，探索全面反映学生高中阶段发展状况的综合素质评价是评价改革的核心。

1．考试是评价的一种手段和方式，但不等于评价。建立发展性的评价体系，促进学生全面而有个性地发展是新课改的要求。政治课教学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能和能力。强化教学过程、弱化教学结果兴许是一条路。

以考试的方法选拔人才，首见于中国古代。《尚书》记载：四岳举鲧治水，帝曰：“异哉！试可乃已！”四岳举舜嗣位，帝曰：“我其试哉！”这是我国有文字记载考试的发端，其中包含了考试和评价双重意思。评价的观念蕴含于考试之中，评价的操作包含在考试的行为之中。从考试和评价的功能上看，考试是即时性的，而评价是过程性的，先有考试，由考试引发评价，进而考试与评价形成不同体系。旧时科举制度，扼杀多少有才有志之士，已成铁的事实。诗圣李白与杜甫，《本草纲目》编撰者李时珍，太平天国领袖洪秀全，革命先行者孙中山。换个角度思考，若当时的统治者，能在“一张试卷定终身”、“一次殿试良莠分”的前提下，评价标准有些补充条件，“不拘一格降人才”，也不至于落得个“天翻地覆慨而慷 ”、“名垂千史竟是他”的结局。总之，科学地慎重地通过考试和评价机制选拔各类人才，使人尽其才，才尽所用，这是一个国家长治久安的大计。

新课改给我们的政治课教学提出了一个争执的空间，即重过程还是重结果？笔者观点，两者都重，尤重过程。政治课教学过程过于看重分数，则会削弱其教学功能。因此，强化教学过程，淡化教学结果、完善考试机制是政治课评价一条出路。

理由一，这是思想政治课性质所定。思想政治课其核心价值是马克思主义基本观点教育，建构生活为基础、学科知识为支撑的课程模块，强调以学生为中心，强调学生的自主探究、合作探究，强调学生的体验、感悟和内化，突出创新精神和实践能力的培养。全国普通高级中学必须严格执行教育部基础教育课程改革的部署，思想政治课全面使用人民教育出版社编写的实验教科书，进行马克思主义基本观点教育，引导学生结合现实生活，经历探究学习和实践过程，提高参与社会生活的能力，树立社会主义的理想，形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

理由二，这是评价方式改革的要求。由于经济和其它的因素，我国的高考录取率不断增长，就教育大省江苏而言，已达70%，应该说，上大学已不是件太难的事，问题出在“水涨船高”“越级攀比”上，名牌学校比“清华北大”数多少，一般学校比学科均分高低，还有些学校比“本线”上的人头数。接着是比上课时数，比考试次数，比早到晚走，在“遵循教育规律，促进学生全面发展”的口号下，孩子学习生活越来越苦，学业负担重，心理压力大，兴趣和爱好难于得到长足的发展，校园里个性张扬的孩子显得太少。教育部考试中心主任戴家干在一次记者采访中直言：“社会发展多元元化、高等教育发展多元化、高等教育办学多样化为我们的考试改革提供了有利的外部环境。传统的单一的分数报告已经不符合时代和教育发展的要求。我们的工作要强化评价，评价教育、评价考试、评价考生。为考生不仅仅提供一个分数，还要提供各种数据给考生一个知识、能力、特长和潜质的报告，这个报告通过‘成绩报告单’的形式体现，此项工作已经在浙江等省试点。”

2．选拔人才与选拔官员不一样。新的普通高中课程方案设置八个学习领域，为学生适应社会需求多样化提供发展平台。政治课教学评价不一定限于笔和纸，形式可多样，重点放在考查学生的观察能力、分析能力、表达能力和解决问题能力上。

从培养目标和选拔目标上看，选才与选官不一样。才的选拔侧重于专才，重学科专业的精湛，偏重业务水平、能力的考察。官的选拔侧重于通才，重政权意识的端正，偏重阶级服务倾向的考察。若是德才兼备，可谓难得人才。就高中生而言，品学兼优，全面发展，科科拔尖，实在难得。

高中阶段是人生的黄金时期，对个体生命而言，有“基础、转折、关键”之称。优秀的教育工作者要学伯乐相马、独具慧眼，并巧妙运用考试分数这根指挥棒，为一些优秀学生、后进学生的健康成长创造良好的平台和环境。通过评价促使学生在学业、综合实践活动等诸方面获取学习经历，反映学生在不同学习领域中表现出的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的状况，推动学生又好又快地成长。

有个学生，是世界中学生信息技术奥林匹克金牌得主。当年在校学习时，我教他政治课。一次政治考试，他考了68分，报分数时我就报“考分68分，得分80分。”学生吵：“为何包庇？”“弄虚作假？”我说“他参加比赛集训三个月没上课，能考68分，还得了金牌，已获得报送清华大学资格，为学校、国家争了光。这是很不容易的事。大家有目共睹，他平时政治课上认真听讲，积极思考，时常还提些问题和老师讨论，这80分才是他真实的成绩。如果有同学不服气，你也争个学科金牌，那就给你得85分。”学生们争吵平息。这件事给学生印象很深。几年后，我到北京去参加联合国教科文组织的苏霍姆林斯基80华诞国际会议，利用休会期间和在北京各大学的我校毕业生聚会、交谈时，学生们清晰地记得这次“超常评价”带来的影响，它在每个同学心田里种下的种子是公正、激励、发愤。

我校有个高三学生，是个孤儿，被好心人抚养，迷上游戏机，找他谈话几次仍不见效。有次批改政治试卷，我硬是多给他几分，使他得了120分，他的同坐来找我理论。我说，你和他的学习不在一个水平上，这是不争的事实。给他的分数是一种激励。那位学生为我的坦诚而不争、深思。后来的事实表明，两个学生都在原有的基础上进步，都考上了自己理想的大学。孤儿离开时给我写了四个大字：功德无量。他的同坐在教师节专程送给我一束鲜花。我们三个成了好朋友。

日常政治课教学中，我和学生有一个不成文的约定，政治测验时，若自己精力不足，忙不过来，可写一篇300字以上的短文，要求两点，独到见解，独立完成。批阅试卷评分时，可60分保底。卷面考分80以上，可视文章质量加分，最高分可到满分。每次考试都有一些学生交来文章，有长有短，议中美关系、中日关系、中俄关系、中印关系，评水浒人物、红楼梦，说城市交通，谈人际关系，话邻里纠纷。文章涉及东西南北，政治经济文化，无所不有，观察细致，角度新颖，用说服力。我不失时机给予鼓励、指点，学生的政治课学习积极性不断提高，主动性增强，涉及面愈来愈广，而且有一定的深度。有一个女孩，高三毕业时因政治课学习成绩突出，被保送进南京大学文科强化班深造。

3．个性生长与共性培养的异同，先进的课标与实践的滞后的冲突使教育工作陷入两难境地。政治课教学既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的思想品德的发展，注重学生的创新精神和实践能力，让学生、同伴、家长等多主体参与到评价体系中来。

马克思“使人的个性得到充分的发展”名言告诫人们，一个人的成长和发展是个性化的，受到社会、家庭、遗传、环境、兴趣及努力程度等多方面的影响。一个人具有的潜质、擅长的职业、发展的方向，通过考试的数据描述出来，便于积极引导，鼓励特长，这是非常重要的事情。它关系到国计民生、和谐社会的构建。

依据《普通高中课程方案（实验）》、《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》有关精神，目前的高中新课改方案提倡基础性、多样性和选择性，评价的内容主要包括模块修习情况评价、基本素质发展状况评价、综合实践活动评价、高中阶段综合素质终结性评价四个部分。要求学生掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。评价方法是定性与定量相结合，自评与同伴评、老师评、家长评、服务对象评相结合。从理性的角度看，这是符合当今时代要求的举措。记得美国总统布什在上台后就制定了《不让一个孩子落伍法》，提出必须使各个年级的学生尤其是15岁年龄段，通过测试提高其能力和素质，鼓励每个人发展自己的特长。但从我国现在整个社会价值观导向来看，高考的目的就是升学，很多地方在升学的压力下，考生的个人兴趣、个性发展被压抑，新课改方案设计的选修模块、高考方案设计的选考模块、增加个性化选修题等措施在实际中变形。“轰轰烈烈素质教育，扎扎实实应试教育”似乎更合学情、校情。在分数与素质之间，分数更有说服力。在眼前利益与长远利益、个体突现与整体推进面前，素质教育步履艰难。

笔者曾做过一些“不是考试的考试”的探索：每节课上的“时政五分钟”演讲；带领学生写过两本书，取名为《梦然妙语》《七彩路》，从策划、征集稿件、编辑文字到找出版社出版、校对，均是学生所为，开发行会那天，请所有的家长来校观看，给孩子“打分”；母亲节当天，要求每个学生给妈妈写封信，文体不限，只要母亲高兴惊喜即可得高分；选两个实力相当的教学班级进行辩论，题目是“人都是自私的吗？”“如何赚大钱？”通过辩论，考察学生对思想政治基本理论的掌握情况；另外，深秋初冬，在天气乍寒的清晨，清扫校园，众人捡树叶，片片是分数，这是劳动之分，友谊之分，和谐之分。利用春秋游时间，带领学生开展“走长征路，铸红军魂”、“开眼长三角，永为南国雄”等实践活动。教学实践证明，坚持全面性、发展性、多元性、客观性、导向性的评价原则，有助于提高学生思想政治素质，有助于推进学校实施素质教育。

随着高校自主招生额的增多和扩大，为减少资源的浪费，使学生更有效地生长，国家有关部门研制以促进学生全面发展为目标的评价体系的时机已经成熟，探索包括学业成绩在内的全面反映学生高中阶段发展状况的综合素质评价已提上议事日程。尽快地落实新课改的新评价体系，是落实普通高中课程方案，实施素质教育的重要保障，是广大教育工作者的呼声。与此同时，要切实加强各级督学指导、监控作用，杜绝不正当的教育竞争，还学生有限的不能再生的自由生长空间，还教师正常的相当于国家公务员的休息时间。否则，不按规律办事的教育果实只有后人品尝后才知滋味。

六、结论

重点是关于铸造灵魂

任何一门独立的学科，都有特定的研究对象，特定的主旨、目的。比较普通高级中学的其他课程，政治课教学的意义、目的有其矛盾特殊性，这是由思想政治课性质所决定的。教育部最新颁布的《课程标准》给新教材明确定位：进行马克思主义基本观点教育，引导学生结合现实生活，经历探究学习和实践过程，提高参与社会生活的能力，树立社会主义的理想，形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。笔者本着以人为本的教学理念，从理论和实践结合上，对政治课教学的意义、目的和要素整合问题做进一步解读。

1．政治课教学的意义、目的在于塑造一个灵魂，即在教育对象的心田里培植社会主义核心价值体系。在知识、能力、情感、态度、价值观等教学指标中，价值观层次最高，引导教育对象确立正确的价值取向，难度大，意义大，政治课教师任重道远。

早在90年前，共产主义先驱者李大钊就在《“晨钟”之使命》一文中明确指出：“盖青年者，国家之魂”，“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒”。一个国家，一个民族是否充满活力、生气勃勃，是否有光明的前途，就要看那里的青年有没有“魂”，这里的“魂”是指一种激烈的理智的爱国热情，一种自强自立、集体奋斗的精神，一种不屈不饶、战胜敌人的斗志，一种追求真理、勇于牺牲的勇气。

今天，在改革开放和社会主义市场经济条件下，随着经济成分、利益主体、社会组织、社会生活方式的日益多样化，学生的思想活动和价值取向也不可避免地日趋多元化。人类社会发展规律表明，社会越是分化，就越需要社会整合。统一社会虽然可以有多个层次多元并存的思想价值体系，但国家层面的指导思想、理想信念、意识形态应当是共同的一元的。

中共十六届六中全会《决定》首次在党的文献中提出了“建设社会主义核心价值体系”这个课题，其基本内容有马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。这标志着我们党对社会主义思想道德文化建设规律的认识达到了新的水平，也深刻阐明了我国思想政治教育的基本内容和前进方向。在学生周身流淌的血液中，滴一到两滴政治血液，使教育对象获得灵魂，这是每个政治教师的责任和使命。

反思我们的政治课教学，为什么有的政治课让人觉得虚假平庸？为什么有的政治教师照本宣科，学生没有兴趣？关键在于我们有的政治教师缺乏责任感和使命感，缺乏直面生活的勇气和尊重生活的态度，更缺乏对生活的深刻体验和独到发现。真实来自内心。灵魂只有灵魂来铸造。政治教师自身的价值观，直接通过言谈举止传递、影响着教学对象，我们很难想象，一个对自己所教学科的理论都没有感情、不相信、不坚信的人，会对学生产生正面的震撼的引导作用。

政治课教学是一个贯穿串着情感体验的心灵性活动，离不开政治教师真挚的情感、深刻的思想、高尚的理性，离不开生活的记忆、敏锐的感觉、形象的联想、创造性的现象，更离不开政治教师对教学技巧的娴熟运用和灵感的迸发。而这一切，都只能在政治教师的心灵处在自由状态时才能产生。所以，政治教师只有把社会责任感和心灵自由和谐地统一起来，才能在课堂上唱响时代的最强音，点燃学生为追求真理的火炬，才能激发创造的灵感、想象和幻想，调动埋在心灵深处的生活感受和情绪记忆，并灌注全部的热情和心血，从而凝聚成课堂的艺术感染力，让学生和自己一起沉潜于情感的体验中，受到触动、感动、悟动、行动。

2．政治课教学的当务之急是把握两个脉络，即把握教材的编写脉络，学生的思想脉络。政治教师必须深入钻研教材，深入了解学生，在教材与学生之间寻求最佳结合点，教学思路明晰，教学重点突出，使教材内容在学生心中生根，生成与超越才可能有望。

目前普通高中政治教学主要弊端有：过分看重学习结果，片面强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，教师上课，课堂满堂灌，一讲到底，把学生放在消极被动的地位上；教学过程满足于灌输知识，满足于学生记住书本上现成的马克思主义结论，忽视能力的培养和思想觉悟的提高，即使讲能力，也往往囿于答题应考的能力；教学方法上，形式死板、单一，不善于实行启发式，致使学生死记硬背，“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考过全忘记”的现象较为严重，抑制了学生的智慧和思维活动；把学生局限在教室里，只注重课堂教学，忽视课外活动和社会实践环节，甚至把课外活动当作额外负担；考试只要求学生按“标准”答案和固定格式答题，很少要求有所创见，致使学生“高分低能”，有的甚至把政治课作为高考的“捞分课”“敲门砖”。

究其原因很多，从政治教学角度看，面对新的课程改革，相当数量教师对新教本不熟，不能从整体上把握教材的核心思想，对新课改理念理解不深，不能以生活为基础，以学生为主体，切实有效地推进素质教育。

政治教师应当尽快参加新教材学习培训。政治教师要熟悉新教材，理清教材脉络，把握教材的新特点，在知识点与思想政治观点的关系上，更加鲜明地强调思想政治教育性。如从《政治生活》教材的培养目标上看，通过对政治、国家观、民主观、政党观、民族宗教观、公民的权利义务观等内容的学习，引导学生认识中国共产党的领导和执政地位的合理合法性，中国特色社会主义政治制度的特点和优点，感受社会主义民主政治的意义和价值并逐步形成正确的政治观点，树立社会主义政治方向。教材引用了毛泽东、邓小平、江泽民等对有关问题的论述和讲话，教材的许多语句就直接来自党和国家的有关文件，如党的十六大报告、十六届四中全会决定、宪法、民族区域自治法，这些都是为了更好地突出政治性。此外，教材坚持思想政治观点统领知识点的原则，知识点的选择要服从并服务于思想政治教育的目标设置，在坚持马克思主义政治立场的基础上，进行马克思主义政治观点的教育。恰恰在这点上，不少政治教师忽略了，或者将它的位置颠倒了，在一定程度上削弱了政治课的育人功能。

政治教师要坚持理论联系实际。在处理学科逻辑与生活逻辑关系上，政治教师应以生活逻辑为主线讲授教材内容，既要联系我国的实际和当代世界的实际，又要联系学生思想、心理发展的实际，生动活泼地向学生传授马克思主义的基本观点和其它有关的社会科学知识，使政治课教学活动反映学生生活背景与实际，回归生活，贴近生活，追求政治课教育本身的盛会意义，在生活中逐步培养学生的爱国主义、集体主义观点、劳动观点、阶级观点、辩证唯物主义和历史唯物主义观点，逐步建立起社会主义道德观念和民主法制观念。

现代网络技术、传媒工具和手段，为政治教师和教学对象提供了的大量信息来源，师生可以利用共同的信息平台，选择相互感兴趣的话题，搭建不同模块的教学内容，展现各自个性风采，达到共同开发，共同创造，共生共长的目的。如讲《经济生活》商品概念时，可先讲一个生活实例，到网上去买衣服行吗？这件衣服从哪里来？接着师生以生活为主线，由衣服的生产者谈到消费者分配制度、税收财政作用、诚信道德意识、小康目标、对外开放、国家利益等，然后将衣服变通迁移为大米、汽车、房子等，举一反三，融会贯通。

3．政治课教学的有效途径在于实现三个相通，即知、情、行相通，教、学、考相通，人、才、官相通。政治课教师应以知识为基础，以学生发展为本，突出创新精神，强调实践环节，引领学生采用现代技术，自主学习，合作探究，全面提高思想政治素质。

依据新的教学理念，政治教师在教学中应该扮演学生学习的组织者、合作者、引导者，学生闪光点的发现者，向学生学习的学习者五位一体的角色。政治教师应以知识为基础，情感为纽带，鼓励学生参与教学活动，在知识参与、思维参与、情感参与、行为参与等方面，与学生互相学习，教学相长。在探究学习、合作学习中，虽然师生的地位平等，但知识、水平却有差异，政治教师的引导不能停留在重复和赞赏学生的见解上，还要根据学生在互动交流中呈现的认知水平，选择适当的时机，做到该点拨的点拨，该夯实的夯实（夯实基础知识、基本观点），该提升的提升（提示情感、价值取向），该纠正的纠正。尤其是对于学生在互动中暴露出来的模糊概念、错误认识，绝不能听之任之，一定要及时澄清，否则就会贻误学生。

优秀的政治教师会针对学校、学生实际，建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用课堂提问、演讲交流、撰写论文、自我命题、社会实践、自评互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。如有的高三政治教师在最后复习备考阶段，让学生自己出高考模拟试卷，每人1-2题，按题型分类拼成试卷，学生自己靠自己，学生互评试题编制的科学性、选拔性、难度系数、可信度，在讨论中提高认识水平，加深对知识的理解，增进同学间的友谊。事实表明，这种评价制度在激励学生积极向上、勇于进取，提升自我价值、全面发展方面起到了重要作用。

国家教育部颁布的新课程改革方案明文规定，普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中课程改革的目标是为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。特别强调要使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观。

笔者认为，我们的教育培养的首先是人，具备人的基本道德、基本素养的人。其次是才，有某种特殊才能的人，像历史上的医学家李时珍，近代的中山陵设计者吕彦直，当代的水稻专家袁隆平等。再次是官，掌握国家政权的人，中央、地方各级领导人。教育是有层次的，在培养目标上，既要一刀切，又不能一刀切。在做人的层次上，标准是统一的，要为学生一生发展负责，打好思想道德基础。现在有部分学校为了升学率，把学生管的太死，偏重考试、分数，学生压力过大，读死书，死读书现象较为严重，不少学生患有心理障碍、心理疾病，为日后走上社会埋下隐患。在才的层次上，我们的教育工作者要从学生实际出发，按教育教学规律办事，切不可人云亦云，盲目模仿、效法，应根据不同的学生实施不同的教育引导，让学生有所选择，使兴趣爱好得到满足，个性得到张扬。在做人、生存的基础上，再教给一些为官之道，当然这其间也有交叉渗透。一般操作步骤是要求学生先做人，再做才，后做官。环顾现实社会，一些官员，“三观”基础没打好，人还没做好，就去做官，岂能不祸国殃民。高中教育，尤其是政治课教育，责任重大，要把好第一关，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在懂、信、用方面下苦功，为人生道路的发展打下坚实的基础。

陶行知先生早就说过：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”他认为，教的法子要根据学的法子，学得法子要根据做的法子，教法、学法、做法应当合一的。让我们以陶先生为榜样，以生活为本，以活生生的人为本，把握新课改的精神实质，明确政治课的主旨和目的，探索实践和不断完善“一魂二脉三通”的教学理念，整合各种有限的无限的教学资源，将教学中相关因子有机结合，实施有效的教学手段、教学过程，虚心向自己的教学对象学习，努力向自己的同行——开拓进取的创造型教师学习，承担起为国家培养人才的历史重任，为培养更好更多的劳动者、建设者、领导者做出应有的贡献。

对每位政治教师来说，就是16个字：

明确使命。陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育品质，徐向阳校长11年风雨，11年心血的不懈追求，给我们的启示是要有人“活着为一件大事来”的使命感。国家感、民族感是徐向阳精神支柱。“我是人民的儿子”是徐向阳内心表白。“我不提倡节约，但我反对浪费”是徐向阳工作室的座右铭，也是他“延安精神，现代装备”理念延伸。部队的品质，求真的情怀是徐向阳教育训练工作室的真实写照。

不断反思。实践基础上的反思，对成功者至关重要。任何一个教师、团队要想前进，要经常反思。反思的过程就是学习总结的过程。用先进的文化引领、武装自己和学生。把先进的文化与传统的文化、西方的文化、军旅文化结合起来，形成合力。在实践的基础上，注意收集个案事例，从中提炼出共性的本质的规律性的理论元素，逐步形成优质教育。

近来，我思考的问题集中在下列：

思考1．什么是智力因素？

　国内外专家学者公认的概念没有。认识能力、抽象思维能力、分析解决问题能力、适应环境能力等，莫衷一是。本人从中等教育操作层面看，智力属于认识活动的范畴，它是保证学生有效进行认识活动的稳定的心理特点的有机结合。智力是由注意力、观察力、思维力、记忆力、现象力等五大因素有机结合而成。

智力发展有快慢、表现有迟早、水平有差异之分。北宋有方仲永，６、７岁作诗，小小少年真神童；宋代文学家苏洵２７岁才发愤读书，治学后发；而著名画家齐白石则四十岁才表现出绘画才能，大器晚成。

　　智力和能力有联系有区别。智力属于实际活动的范畴，它是保证学生成功进行实际活动的稳定的心理特点的有机结合。能力是由组织能力、计划能力、适应能力、实验操作能力、创造能力等五大因素有机结合而成。“高分低能”现象要重视，学生杨希，因适应能力不行，从英国退学。学生王珂、华演，发明创造。叶枝与董志捷有差异，具有相对独立性。

　　思考2．什么是非智力因素？

非智力因素是在认识、实际活动表现出的情感、态度、价值观。主要有情绪、习惯、意志、信念、决心、理想。还有动机、兴趣、需要。也涉及气质和性格。

要在整体中把握局部，要在体系中把握要素。

不能完成学业的学生，有智力因素原因，更多的是非智力因素原因。从学业角度，有三段影响比较大。即小学三年级、初中二年级、高中一年级下。研究有价值。

思考3．什么是最好的教育？

宜也。宜父宜母，宜兄宜弟，宜姐宜妹，宜师宜长。适合学员成长的教育是最好的教育。讲真知，动真情，做真人。要用“三个代表”的重要思想作为教书育人的指导思想。教师集体应代表人民利益，群策群力，团结一致，搞好教育教学工作。校长，理应代表家长、学校、社会，忠实执行有关法律法规，办好各级各类学校。

思考4．什么是差生？

即特殊（如残疾等）、问题（成长、发展滞后等）、特别（生长要素不均衡等）学生的定位问题。1992年《教育研究》发表文章，对差生有过定义，主要是从文化学习角度界定的。学习上的差生是经常存在的。有学习就有学习困难者。学习差，不等于智力差，身体素质差，思想品德差。在学校里，大多数学生，身体正常，心智正常，而有些行为异常。表现为怕见人，胆怯；好动，坐不住；注意力无法集中；迷恋网吧，日夜不归；离家出走；早恋，甚至出轨、身孕；有自杀意念；有歇斯底里、暴力倾向；有自残现象；虐待狂；青春期狂躁症；厌学等。寻其泉源，多数的因素是家庭教育失败，导致思想偏差、认识模糊、行为偏激。简单笼统地称为“差生”或模糊地称为“问题学生”，只是社会的约定成俗的称谓。为便于实施具体的教育，理论上把他们从普通学生中区别出来，这些学生是否可以改称为“特别学生”，实践上可以试点采取特别的教育。在我国，乃至世界，这些学生的教育有效性是一大难题。

思考5．情感冷漠现象为什么会蔓延？

究其原因，其一，中国社会转型时期的产物。家庭结构变迁，四世同堂的瓦解。家庭关系的冷漠，人口流动，很多父母没有时间教育孩子。其二，家庭教育的不当。一个孩子的性格主要在家庭中形成。小学三年级形成。父母忙于自己的事业，忽略了孩子的教育。父母很有成就，但孩子不成器。缺少孩子的教育资本、文化资本。穷人的家庭对孩子的期望更为强烈，但度掌握不好，会适得其反，马家爵就是一例。网络时代的到来，孩子可以在网吧呆十几个小时，在虚拟家庭、社会中生活。其三，学校教育的失范。以考试为中心，以分数为衡量学生优劣唯一标准，致使部分学生难以完成“繁、难、杂、偏”的教材内容，考试成绩差而导致自信心下降，自卑自闭，暴躁无常，离家出走，误入歧途。尽管新课程改革在一些地区开始实施，但也因师资力量、评价机制等问题难以解决，致使课改工作步履维艰。即使课程改革大面积铺开，仍会有部分学生跟不上学习的进度，在学习的队伍中掉队、落伍、淘汰而遭到抛弃。其四，社会教育不力。现行的社会教育、社区教育一般只提供某种技能的学习，如绘画、书法、舞蹈、音乐等，在某种程度上说是加剧了学生的分化、竞争、误导。对有些学生而言，则是本末倒置。社会办学中也有一些文化补习、高考补习班，这些学习活动更难与“特别学生”投缘。

搞好衔接。衔接不好、嫁接不对，收效就甚微。要弄清“明确知识”与“默会知识”的问题。结合特别教育，渗透学习、效法陶行知教育思想。在“做上学”的结合点上下功夫，寻找特别教育与现行教育、素质教育的通道，走出一条新的育人之路。

掌握方法。要处理好集体教育和个别教育、全面发展和重点发展、有声教育和无声教育、正面教育和迂回教育、静态教育和动态教育、系统教育和机智教育、理论铺垫和身体力行、可以理解和不能容忍、只争朝夕和宽容等待、表扬奖励和批批惩罚的关系。要充分发挥团支部、班委会的作用，一般通过竞选推出班长，由班长“组阁”，形成人尽其才，能者为上的氛围，实行班委值班制，逐步形成“事事有人管，人人是主人”风尚。班主任对班级主要干部的人选要重视。要团结任课教师，研究学情，沟通情况，分析学生思想动态，明确工作目标、帮教重点，将工作失误消除于萌芽之中。

“先投入战斗，然后再见分晓”。知荣耻以修身，端品行以育人。灵魂要灵魂来塑造，情感要情感来维系，意志只有意志来训练，才干要才干来培养。35年的教育工作，我体会到，教师的人生境界是“无为无不为”，这是师道。“德学研创述”，这是师术。教无德则垮，教有德则成；有德无学则陋，有德有学则精；有学无研则浅，有学有研则深；有研无创则僵，有研有创则新；有创无述则空，有创有述则丰。我觉得，不可能用一种方法解决所有的问题。大量的思想政治教育问题有待时间的考验，实践的验证，希望同志们积极开展这方面的研究。