《劳动合同制度》教学案

一、设计理念：
“问题性教学”作为一种教学理念，要求课堂教学把传统的老师讲、学生被动接受，变为在教师指导下，学生主动学，将学习过程变成学生主动探索与创新的过程，把学习的主动权还给学生，学生是学习的主人。
二、教学目标：
知识与技能: 识记劳动合同的含义和订立的法定程序 , 理解其基本内容和订立的基本原则以及实行劳动合同制度的重要意义
过程与方法：通过教师引导学生自学组织学生讨论重点培养和提高学生理解问题的能力、分析综合能力。
情感态度价值观：增强学生守法、护法和利用法律武器保护自己合法权益的觉悟和意识。
三、教学重点、难点：
重点：订立劳动合同的基本原则和法定程序。
难点：实行劳动合同制度的意义
四、教学方法：本框主要采用问题导读法、以问题引导学生自主学习.，列举典型案例，引导学生求知解惑 , 发扬教学民主 , 充分尊重他们的主体作用。在教学上注重传授与参与、传授与实践相结合 , 使学生既学到了知识又提升了能力
五、教学手段：充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如案例、图表显示在大屏幕上，增强政治课的吸引力，激活学生内在求知欲。
六、教学过程：
[引入]：多媒体显示人才招聘现场图片，导入新课
[新课]：
教师创设问题情境，布置学习任务
（1）劳动合同规定的都是有利于单位的内容，签合同与劳动者无关，你同意这种观点吗？
（2）如何签定劳动合同
学生带着问题自主学习，从中发现问题解决问题，教师点拨，调动学生主动参与到教学中来。这个环节由学生独立完成学习。（学生回答问题后教师归纳）
（教师）：我国劳动法第十六条规定：“劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议” 劳动合同的内容包括两个方面：一、是双方当事人自己规定的条件包括必要条件和补充条件；二，是按法律、法规执行的条件。
（教师）：前面我们学习了关于劳动合同的一些最基本的知识，下面我们来看一下如何订立一份劳动合同。首先我们先分析几个案例，看在这过程中应注意哪些问题？
案例一：某小型企业在竞争中惨淡经营，想尝试转产，又囊中羞涩，企业决定从本单位的职工中筹集资金。遭到一部分职工反对后，企业决定停止现行的劳动合同，重新签订新的劳动合同并把必须交纳5000元现金作为劳动合同的一部分
案例二：赵某，是北京市某出租汽车公司的司机。该公司与其签订承包合同。合同规定，赵某的病、伤、残、等，企业均不负责。
案例三：湖北青年朱某到某公司应聘时,为使自己符合招聘要求,故意隐瞒高中毕业学历,购买假造大学本科文凭并编造工作经历而被公司录用与之签订劳支合同,后来事情败露,被公司辞退,解除了劳动合同.

（学生思考回答）
学生甲：案例一劳动者不同意，公司单方面决定违反了平等自愿原则。
学生乙：也违反了协商一致的原则。--------（学生回答略）
（教师归纳）在劳动者与用人单位双方订立劳动合同时，必须遵守一些基本原则：
一、 平等自愿原则——这是劳动合同订立的基本原则
二、 协商一致的原则——这是平等自愿原则的延伸和结果。
三、 不得违反法律、行政法规规定的原则——这是订立劳动合同最基本、最重要的原则。
（教师）订立劳动合同应分几步走啊？（学生看书回答，结合课件分析）
根据所学知识，教师设计一份合同，请同学修改有错误的条款
劳动合同
第一条：本合同期限为：2005年1月1日到2007年1月1日。其中试用期为一年。
第二条：乙方为甲方的工作人员，负责文秘工作。
第三条：工作时间为上午8时至下午6时，节假日不休。
第四条：工作报酬酌情而定，食宿自理。
第五条：合同期内乙方不得结婚。
第五条：福利按劳动部门有关规定发放外，社会保险金由乙方个人缴纳。
第六条：合同自签定之日起有效，任何一方不得擅自更改和终止。
第七条：违约责任：如有一方违约而且造成另一方损失的要依法追究其法律责任。
第八条：本合同一式两份，甲乙双方各持一份，自即日起生效。
甲方：公司总经理签章 乙方：职工个人签章
2004年12月1日 2004年12月1日
学生1：我觉得第三条工作时间超过8小时不正确，节日不休侵犯了劳动者的休息休假权。
学生2：第三条违反了劳动者的社会保险和社会福利的权利
学生3我觉得劳动报酬应该明确。---------
（学生答略）
（教师）在实行劳动合同以前都是国家包分配，不管自己喜欢不喜欢做，不管是否适合自己，在一个岗位上一干就是一辈子。现在实行了劳动合同制，很多人对待就业的态度发生了变化，不喜欢的工作不干、没意思的工作不干、干惯了的工作不干…他们认为只有自己喜欢的、能充分发挥自己才能的工作才能真正体现自身的人生价值。
问题探讨：你更欣赏那种就业观？
学生1：用人单位可以选择自己需要的人才，有利于提高效益。
学生2；劳动者就业有压力，劳动合同制可以增强劳动者的竞争意识、促进劳动者自身素质的提高。
学生3：劳动合同制有利于调动劳动者的积极性和创造性。
学生4：这种制度有利于企业发展，有利于国家实力雄厚增强。-----
（在学生各抒己见后，教师把固定工制度与劳动合同制度进行比较，总结出劳动合同制度的意义）
[小结]； 劳动合同、劳动合同制度的
含义及内容------------------------ 是什么

签订劳动合同遵守的基本
原则及程序------------------------ 怎么样

实行劳动合同制度的
重大意义--------------------------- 为什么
问题提升：学习了本课的内容，对你有什么启示？（学生回答略）
（教师总结）通过学习，我们知道，劳动合同制度不仅有利于维护劳动者的合法权益，更有利于发挥作用你的聪明才智，作为明天的劳动者，我们今天要做好准备 , 当走上工作岗位后 , 要运用所学知识来武装自己 , 要拿起法律武器来维护自己的合法权益。
七、教学反思
　教与学是教学中的核心组成部分，要想改变传统的教学方式，教师要始终以新的教学理念为指导。本课在教学设计和教学过程中，以问题引导学生学习，以案例帮助学生理解运用。从教学效果看，能很好地完成教学任务，基本上体现了新课标的教学理念和学校的教研专题。具体归纳如下：
坚持以学生为主体，实现自主学习。
问题导读式教学方式，是在教师的启发下，以学生独立自主学习为基本形式来完成教学任务。本课在设计上，以三个案例、一个运用材料，四个问题探讨，学生通过一系列问题的解决来进行学习，将知识转化为探究的问题，使学生多角度深入理解知识，灵活运用知识分析解决问题，让学生在对问题的探究中得到发展，突出学生的自主学习。
选择典型材料，激发学习热情。
学生对所学内容是否感兴趣，直接影响他能否主动参与到教学中来。本课在案例选择上，以大家普遍关注的劳动报酬、社会保险、安全卫生几个问题为切入点，引起学生的共鸣，创设问题情境，把学生推向探索新知识的最佳状态。
存在问题
1、我们的上课就是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程就是完成预定的教案，教师期望的是学生按教案设想做出回答，否则就努力引导学生直至达到预定答案为止。本节课表现得非常明显，可以说很好地完成了教学任务，也体现学生的自主学习，但学生的学习是在教师的预设下进行的。教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，没有沟通就不可能有教学。教学的展开过程应该是师生之间知识、思考、见解和价值取向多向交流与碰撞的过程。当教学生成与预设出现矛盾时，应充分尊重学生，给学生表达和表现的机会，保护学生创新思维的火花。这才能形成一个有生命力的课堂。