思想品德教学改革点滴谈

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新课程改革的核心理念认为：生活实践是思想品德教育的源泉。为促使学生形成和发展良好的思想品德，就必须时刻关注社会生活、关注学生的生活经验、关注学生中的热点话题。为此，我们必须做到三“关注”，以实现思想品德教育的目标。

1、关注社会生活，突出实践性。

丰富多彩的社会生活，为向学生进行思想品德教育提供了取之不尽、用之不竭的课程资源，也是学生思想认识的重要来源。在教学中，只有充分挖掘有效地社会生活资源，才能激发学生学习和探寻地兴趣，使学生在社会生活实践中去感悟、体验，自觉生成良好的思想品德，增强社会生活实践能力。

获取社会生活资源的途径多种多样，我们可以组织学生通过看新闻、读报获得，也可通过参加社会生活实践获得……。在教学中，只有引领学生收集丰富而真实的社会生活资源，才能为学习新知和培养好品德作好充分地准备。例如，在学习九年级思想品德第二课《在承担责任中成长》时，既可让学生通过看新闻收集洪战辉的事迹，又可让学生通过读报收集徐本禹的事迹。然后，教师适时地创设探究情境，引导学生感悟、体验，升华情感，规范道德行为实践。事后，同学们说：我们一定要向洪点战辉、徐本禹学习，做一个对社会负责的人，用青春和汗水谱写人生新篇章，为社会做出应有的贡献。

2、关注学生生活，体验人生真谛，让好品德生根发芽。

在教学实践中，作为教师，必须关注学生生活实际，尤其要关注学生已有的生活经验。因为经验既深深地影响学生对己、对人、对事的态度和行为，又是对学生进行思想品德教育的土壤。进入七年级以后，学生的日常生活经验、学校生活经验和交友经验已非常丰富。但从思想品德的生成和发展看，这些现成经验，有积极的，也有消极的。鉴于此，教师必须肩负起引导让学生已有的经验更加明晰并沿着有利于良好的思想品德生成和发展的方向发展的神圣使命，使思想品德的教育过程真正内化为学生自主建构、形成和发展良好思想品德的生成过程。在学习七年级有关挫折的内容时，就可采用“问题探究法”，充分调动学生的已有经验，寻求假设，实施探究，以求解决困难、战胜挫折的方法。如，在你的生活经历中，遇到过哪些挫折？遇到挫折时，你的情绪体验如何？请你谈谈你战胜挫折的方法，好吗？这样结合学生已有经验而设计的探究情景，定能充分调动学生运用已有的生活经验去感悟、体验生活的真谛，完善自己的人生，形成正确的思想观念和发展良好的思想品德。最后，学生代表在总结发言中说：我们一定要树立克服困难、战胜挫折的信心和勇气，一定要增强抗挫能力，为建设创新型国家出力献策。

3、关注学生热点话题，培养学生辩证思维能力

学生关注的热点话题，既是与学生自身成长与发展密切相关的问题，也是学生在成长过程中感到迷惘、难以解决而又亟待解决的问题。例如，遇到有人“擂肥”或校园暴力该怎么力？迷恋上网吧怎么力？父母、老师能检查自己的书包、拆阅自己的信件和看自己的日记吗？在教学中，选取学生关注的热点话题，既能增强教学的针对性和实效性，又使思想品德教育生动而鲜活，彰显思想品德教育的活力，定能受到学生的普遍欢迎，在潜移默化中升华学生道德情感，落实道德行为，树立并提升荣辱观。针对学生关注的热点话题，在培养良好思想品德过程中，必须采用恰当而有效的教学方法，才能达到事半功倍的效果。我认为讨论探究或辩论探究法，就能实现预期的效果。例如，在教学实践中，就可以开展“网络是弊大于利，还是利大于弊”的主题辩论会。开展辩论，首先，主题要能激发学生思考和讨论的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣就容易引起学生的情感体验和道德感悟，形成并发展良好的思想品德。其次，要能建构民主平等的师生关系，构建和谐生态课堂。在辩论中，学生的看法和见解才能得到更为充分地表达，个性特点能得到充分的发挥，也容易拉近师生之间、生生之间的关系，形成民主平等的教学氛围，实现教育教学的民主化和个性化的有机结合。在实施前，师生双方必须作好充分地准备，决不打无准备之战。为此，必须先围绕主题查阅、收集极为广泛地图文资料、视频资料等，才能使学生在辩论中不会无话可说，而是必须说，不说不行，从而形成良好地争辩氛围，并在争辩中自觉生成和践行道德行为。