给调皮捣蛋的学生当老师

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1996年，我第一次当班主任教高一。在看分班名单时，一位老师指着一个人名对我说：“这孩子很有名！”他指的是江涛（化名），在初中以和老师顶撞打架闻名。那时刚毕业不久，年轻没经验到底底气不足，心里竟有点打怵。可真见到江涛，并不是我想像中那样流里流气的，看上去还很实在。一开始，他表现还挺好，特别是在运动会上，我推荐他当体委，班里的同学都很认可。说来也巧，他后来和我说：其实上高中之前就暗自计划：如果在高中是体委，将在运动会上如何如何组织。学生的毛病是不可能一下子全改掉的，只能要求他尽量减少。我选他当体委的决定起了良好的开端作用，满足了他的自尊心。当上班干部要以身作则，职务也能起一个约束的作用。这个以难管闻名的“捣蛋鬼”一点也没给我出难题。江涛入学成绩在班里48个人中排30多名，三年后他的高考成绩在班里排前10名，考上了东北大学。

　　老师感言：江涛是个很典型的例子。如果我开始就带“有色眼镜”看他，结果肯定不是现在这样。其实，学生没有好坏的界限。你尊重他，他反过来也会尊重你。初中他的老师教育方法也很不得当，脾气暴躁，江涛捣乱就把他的书包扔出去，形成恶性循环。孩子就像流水，堵的方法是行不通的，应该进行疏导引入正轨。“ F4”的故事

　　2001年，我接手了高二的班主任。那时候，《流星花园》里的“ F4”正大行其道，第一天点名的时候吓了一跳，叫起来一个男生头发长长看不到脸，再叫一个还看不到脸……我低头想看清他们的长相，底下同学明白过来哈哈大笑：遇上本班的“ F4”了！

　　这四个男生就像“ F4”一样成天在一起，篮球打得好全校有名，有不少女生 f ans。他们头发留得很长，穿着奇装异服在校园里很显眼。接手后，我要求他们不是那么苛刻，只是让他们一定要把耳朵和眼睛露出来。有的真的把头发剪短耳朵也露出来了，可还留着长长的大鬓角，让人哭笑不得。

　　他们四个常常出去玩球，我找他们谈，他们说都是因为篮球打得好，总有别的班同学来挑战。经常参加这种学生自发组织的对抗赛，必然要分心影响学习，所以他们四个的成绩一直在后面，班里50多人排在40多名左右。其实他们都很聪明，其中的一个入学的时候还排在前几名。学生自我约束能力差禁不起玩的诱惑，有别的班来挑战也不好意思回绝。所以我开始控制他们玩的时间，不是完全不让玩，而是劳逸结合，这样能调动他们的兴奋点，学习效率也提高了。高考他们的成绩都过了500分，还有一个考上了解放军外语学院。

　　老师感言：像这样思想活跃、聪明好动的学生，他们的生理心态正处于波动时期，有时因认识不清执迷于一样事情，把握不好分寸。这时，老师的引导非常关键。用不着严厉的批评，让他们把原因解释清楚，多给几次机会，适当地将频率降低就能起很大作用。和学生相处是个互相感动和激励的过程。后来班里聚会时，他们过来轮流给我敬酒表示感谢，像个大人似的。当时我的心情无法言表，很感动。