如何使学生具有良好的地理信息素养

信息素养──为“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力”。获取了信息资料的基本“素材”，才有可能通过理性思考与问题直接相碰撞。这一点对学生具有重要的意义，那么如何使学生具有良好的信息素养呢？

一、目的

寻找最佳的思维方式和最佳的思维途径。

二、方法

针对某一问题，从结论出发，逆向“溯源”，推理到已知条件；或从条件出发，推理出结论。采取研究性学习过程。

三、关键

强化思维的过程。这一过程是使学生具有良好的信息素养的必备阶段，只有在强化学生思维的过程中才能使学生的信息素养得以锻炼。是一个不可逾越的关键过程。

四、培养方法及途径

1.平时加强训练，增加学生思考的机会

使学生具有良好的信息素养的主要途径是培养学生应对开放性和探究性试题能力。因为，地理研究性学习与过去授受式教学重视学习地理的结果不同，它更重视学生学习地理知识的过程，更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验及信息资料的整理与综合。从地理教学形式方面上看，它具有最大的时空开放性，它不再局限于课堂之内，而是让学生走出书本和课堂，走向社会，利用图书馆、阅览室、网络、调查访问等手段，最大限度地去收集信息，并允许不同的学生按自己的理解方式、自己的能力及运用所掌握的信息，去得出不同的结论。它并不一味地追求结论的唯一性和标准化。所以，信息的获取与处理是研究性学习活动的必要过程，是培养学生自主学习、探索创新的必要手段。

2.增强学生对信息材料的处理分析能力和知识的应用能力，问题设置应该有弹性

教师在指导学生复习时，应有意识地收集有关教学信息材料(特别是图像信息),加强学生对信息材料的提取、分析、评判能力的培养,逐步形成一套行之有效的分析方法。注意进行从多个角度分析同一问题方面的训练，尤其要重视新情景条件下以中心问题的形式设计情境、编制试题，进行多角度分析的对应训练。

五、信息获得的具体类型

1.对“程度性”“条件性”用词的敏感度

由于地理要素之间的联系及其复杂，使得许多地理事物表现出“一因多果”“多因一果”的逻辑关系，因此在表述过程中，常有“最基本的”“最有可能的”“可能出现的”“合理的方式”“主导因素”“共同作用的”等，这类用词中通常隐含着地理要素之间的内在联系。

例如，增加绿地面积是解决城市环境问题的重要途径之一。回答（1）～（2）题。

（1）在大城市倡导的营造“绿色屋顶”和“绿色阳台”，其改善环境的主要作用是：（ ）

A.减少城市的噪声和光污染 B.减轻热岛效应和美化环境
C.减轻光化学烟雾的污染 D.降低空气中可吸入颗粒物的数量

（2）我国北方一些城市在城市绿化中因使用杀虫剂而污染了地下水，下列绿化方式中污染最为严重的是：（ ）

A.落叶阔叶树林 B.常绿针叶树林 C.“绿色屋顶”和“绿色阳台” D.人工草地

在上题中的题干中就有“主要作用”“最为严重的”的程度性、条件性用词。学生在答题时，就应该扑捉到这些信息，增强他们的敏感度。

2.对特征地理事物的敏感度

主导因子往往制约和决定着区域地理过程的发展方向。典型地理事象往往可以折射出区域最突出的地理过程和特征。不管是自然地理、人文地理还是区域地理，都是如此。

例如：当罗马处于温和多雨时（ ）

A.南京高温多雨 B.亚洲热低压势力强 C.北京昼长夜短 D.南极考察正处佳期

本题的题干就是主导因子，所以学生首先要对其分析，得出是北半球的夏季，然后再从选项中选出正确答案。

3.对知识隐性联系的敏感度

知识的联系可分为“显性联系”和“隐性联系”。隐性联系的能力要求较高，它要求对概念的内涵和外延以及知识体系有一个整体的把握，因此也就成为考查综合能力的有效途径之一。

例如：图2为某河流的年径流量变化曲线图，读图回答（1）～（2）题。

（1）该河流位于（ ）

A.亚热带季风区 B.亚热带大陆西岸
C.温带季风区 D.高寒地带

（2）能正确反映该河流水文特征的是（ ）

A.由雨水和地下水补给 B.有一个汛期 C.冬季断流 D.年径流总量大

此题就暗含着隐性知识，学生只有把它分析出来，即判断出是东北区域来，才能做下列试题。

六、主要途径

事先对某个专题或某一事物进行系列设计，从一个较小的切口进入，牵连出一系列的关联。例如下图。

思维过程是一个有序的、有层次的连贯的过程。思维的训练也应该是一个渐进的过程，否则会导致思维的中断。就拿气候为例，我们要掌握有关气候知识，就应从气候的上述五个方面去掌握，这样做使学生在思维过程上表现出有序性、层次性。长期锻炼就会收到良好的效果。

七、具有良好信息素养的标志

标志一：能够有效地、迅速地获取信息。

标志二：能够熟练地、批判性地评价信息。

标志三：能够准确地、规范地表达信息。

标志四：能够精确地、创造性地使用信息。