班集体建设需要创新精神

　　班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，也是对学生实施素质教育的重要内容，素质教育的核心是创新教育，故在班主任工作中应着力培养学生的创新精神和提高学生的创新能力。研究学生的心理特点，创设和谐民主的班级氛围，制定实事求是的评价机制，无疑是有效的，切实可行的！下面结合自己在班级工作中的点滴体会，就班集体建设的创新谈几点粗浅的看法。

　　一、营造和谐气氛，排除心理障碍，培植创新所必须的个性发展的土壤。

　　如一开始接初一班级时，抓住每一个学生都想在新班主任面前留下好印象的特点，努力创造一种平等氛围，同学们站在同一条起跑线上，谁都有可能成为老师心目中的好学生，先前的言行我不计较，只看从今起的表现。结果师生关系相当融洽，同学们都愿意出谋献策。只有亲其师，才会信其道。班主任只有真正做到尊重、关心、赏识每一个学生，才能消除学生心灵上的畏惧、无自信心等心理障碍，在这样一个和谐，宽松的环境中，充分张扬学生的个性，创新所需的土壤才会形成且日趋肥沃，学生才会主动去探索、创新。人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。有一个学生孙＊＊，据我掌握的资料反映，小学里是一个文化成绩很差，被师生瞧不起的学生，由于我与他平等相待，师生关系已变为朋友关系，在班级日常管理──自行车排放上，他大担提出，自行车的排放要专门配有监督员监督，以确保不扣量化分，我及时采纳意见，并由他做监督员，结果在自行车排放上，我班在这方面的常规管理一直得高分。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经被唤醒，创新思维的火把已经被点燃，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！

　　古今中外，杰出人物都有独立、鲜明的个性。如牛顿对苹果落地的质疑；富兰克林不怕触电身亡，揭开雷电之谜的冒险精神，无不都是他们后来形成具有伟大创新能力的最原始的集中体现。保护并关心学生的个性，并使之健康发展，这是班主任工作的一个重要方面。

　　二、树立正面典型，把握舆论导向，培养学生的创新意识。

　　著名的皮革马利翁效应说明：一个人对另一个人的成功的预言会决定另一个人的成功。班主任对某一个学生的评价有时会影响学生的一生。适度的表扬与鼓励不仅肯定了学生已有的成绩而且会成为学生个性健康成长的催化剂，使学生要求上进的愿望进一步加强。如我班有一位文化成绩极差的学生程＊＊，我找他谈话，一个人有无出息不是光看文化成绩，更重要的是看他对社会的责任心，爱心，必须的工作能力。在老师心中，你是一个动手能力很强，很乐于助人的好学生。与他这样一交谈，他非常兴奋，对班级工作也非常关心，主动擦黑板、拖地，甚至超过班干部的关心。一次放学，一位同学自行车链条断了，是他主动为同学修好。我及时把这一个信息在次日晨会课上通报表扬，程＊＊不仅是做了一件好事，更重要的是他在自行车修理上有独创能力，无师自通，在这方面，比其他任何同学都具有天赋，同样可以成才。事后，这一位被同学误认为“弱智”的学生激动得热泪盈眶，其他同学也对他刮目相看。这种适时适度地鼓励，激发了学生的创新欲望，使我们的学生在各个方面都有一种跃跃欲试的心态。事实表明：给学生一个杠杆，并且选择合适的支点，学生就能挑起地球！

　　三、评价机制创新，确立创新价值观，体验创新快乐。

　　在班主任工作中，班级内部的教学管理是一个重要方面。为了引导学生好学上进，你争我赶，形成既有压力，又有动力新型学习机制。我召集全体学生开展讨论探索学生管理新机制的活动，让每位学生都全程参与，亲自制订奖惩条例。其中的“五奖” 学生面前人人平等！可以说是深入人心！具体为：“优秀学生奖”、“勤学好问奖”、“学习进步奖”、“全课合格奖”、“行为习惯进步奖”，每两周评一次。这样做，对于班级中的全体同学都很公平，每位同学都有机会通过自己的努力获得班中的殊荣，体验成功的快乐，这也是班级全体同学对你的最高评价。当然，有奖必有罚，奖罚分明。正确把握奖罚，不仅有利于学生个性发展而且对优良班风班貌的形成大有益处。例如班上陈某某在学习上由于多种原因成绩很不理想，但他对劳动非常热爱，班级里许多清卫工作，他都主动打扫，抢着干，而且从不声张，在两周一次的总结会上，几乎人人都一致推选他是班级的“劳动之星”，看着他脸上的喜悦表情，我一下子读出了内心世界，他也有自己的成就感，他也找到了自己的闪光点，有自己的一分快乐！我由衷的祝福他。

　　江泽民同志指出，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在高呼“素质教育”的今天，班主任工作的重心，一方面要让学生学会生存，学会学习；另一方面要正确对待及保护学生健康的个性，注意培养学生的创新精神。只有把全面提高素质教育，培养学生的创新精神作为班主任工作的核心内容，才会从真正意义上把我们的工作纳入到素质教育的轨道上来。