关于学生心理健康与学校德育的思考

当今，随着改革开放的力度不断加大，社会主义精神文明建设和课程改革的不断深入和加强，出现了许多问题。这些，必然会引起现在青年学生的思想动荡，如何引导、帮助他们，使其符合时代发展的要求，这就给学校德育工作提出了更高的要求和崭新的课题。那么，学校德育工作如何应这一新的形势呢？这就要求教育者（德育工作者）必须研究、洞察学生的内心世界，从而根据不同心理需求，不断改进德育工作方法，增强学校德育工作的效果。

一、 根据学生的模仿心理，用教育者的“人格力量”去感染学生

青少年学生的生理、心理发育尚未成熟，其良好道德品质的行为素质的形成，很大程度上模仿教育者。从这个意义上讲，德育效果的好坏取决于教育者本身的形象怎样。“打铁要靠本身硬”。教育者更要重视自身人格力量的发挥。什么是人格力量？简言之，就是教育者必须言行一致，带头时间自己提倡的道德标准和价值观念。那么，教育者在德育过程中怎样才能具有人格力量呢？一是要以身作则，言行一致，发挥表率作用。教育者行为本身就具有很大的感召力，应保持言行一致，率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”处处以身作则，严格要求自己。二是要有无私奉献的精神，如果一个教育者计较自己得失，对：工作冷冷清清，没有热情，怎么能教育学生热爱班集体，热爱祖国，树立远大的人生理想呢？所以，教育者要忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，发扬无私奉献的精神，不计名，不图利，不断改进教育方法，努力提高德育工作效果。

二、 把握学生的“崇师心理”，提高学生对教育者的信任度

教育心理表明，学生对教育者有很强的“崇师性”，他们尊重、敬佩、崇拜老师，认为老师是至高无上的，把老师的话视为真理。对此，教育者一方面要尊重、培养这种心理，另一方面，还要提高自己的被信任度，更好地发挥这种“威信效应”，以平等的态度对待学生，给学生以亲切感，使其乐于接受教育者的观点。做到：①教育者要放下架子，和学生平等相处。如果教育者的观点让法学生感到厌烦，一贯采用打、压的方法，学生不但不易接受，反而产生反感情绪。所以，教育者要教育好学生，首先要谦虚谨慎，乐于同学生交朋友，要尊重学生，理解学生，帮助他们解决思想上的包袱。②虚心听取学生的意见的反映。教育者要注意倾听学生的呼声，设身处地地了解，关心学生疾苦，帮助他们解决生活和学习上的困难。③不断学习，提高教育理论水平。教育中要注意语言的表达和运用，作到朴实简洁，明白达理，给学生以可亲、可信之感。

三、满足学生的趣味心理，讲究教育形式的灵活多样

“兴趣是最好的老师”。教育者要从“趣味”入手，采用喜闻乐见的教育形式，将教育目的寓于丰富的知识、优美的语言艺术之中，做到情真意切，以满足学生的趣味心理。要广泛吸引学生参与，使之在美的熏陶下，在潜移默化中总结、体会，并自愿接受教育者的立场。其一、正面教育与自我教育相结合。要打破那种被动接受的陈旧做法，引导学生自己教育自己，自己管理自己，培养自控能力。其二，注意传统教育方式与新的内容相结合。寓教于乐，请先进典型作报告等，是我们开展德育工作行之有效的传统形式，采用这些形式进行前途理想、法律道德等方面新内容的教育，就能使学生在传统的教育形式中愉快地接受新的教育。其三，注意课内、课外结合。课内传授知识，讲解道理，教育者要善于将枯燥的理论知识、抽象的法律法规教育、繁琐的思想教育等恰当地渗入幽默、诙谐的语言活动之中；课外，教育者要创设一定的德育环境，引导学生非正式群体中能正确地交往。这样，就能使课内、课外有机结合，收到良好的教育效果。

三、适应学生的探究心理，搞好开放式教育工作者

心理学研究表明，学生对于他们亲自参与的活动中的观点，要比他们被动地从教育者那里听到的观点容易接受得多。现在的青少年学生思维活跃，好奇心和探究心理很强，什么事都想寻根问底。把学生整天关在校园里的“封闭式教育”，已远远不能适应时代发展和课程改革的要求。学校教育不能闭关自守、夜郎自大，要“走出去”，需要开放，如果不这样，效果好不了。因此，教育者首先要统一思想，提高认识，把德育放在首位，从真正提高德育效果的角度出发，敢于并善于放开。其次，有计划、有目的地组织学生利用假期、课余等时间，通过多种渠道，采用多种形式，让学生广泛地接触社会，了解社会，引导他们到社会中去实践，从实践中去体验，去思索。如开展“史情”教育，可带领学生参观当地的博物馆，纪念塔等一些名胜古迹，使学生真切地了解到中华民族近百年来的苦难史和斗争史，了解祖国国情，切身感受到祖国的强大与发展。还可以对学生进行劳动教育，教育者除了在课堂上讲授有关劳动技能外，还可组织学生参与一些力所能及的义务劳动，让他们感到“劳动最光荣”，让学生热爱劳动的观念与习惯就会逐渐形成。这样，既能满足学生的探究心理，又能增强学校德育工作的效果。