高考政治选择题解题方法（二）

4．比较型

比较型选择题是常见的一种选择题（如1999年高考政治的第9、16题），其通常是以两种或两种以上事物（或观点）作为题干，要求经过比较指出事物（或观点）之间的共同点（或不同点），主要考查学生对相关的基础知识的识记、理解和比较能力。解答这类题目，首先要准确再现题干给出的每一个事物（或观点）的特点，然后通过对比，确定它们的共同点（或不同点），再根据题意准确作出判断。

［例题8］“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”与“非公有制经济是社会主义经济必要的和有益的补充”，这两种不同提法的区别在于

A．是否把非公有制经济视为社会主义初级阶段基本经济制度的有机组成部分

B．是否承认非公有制经济在我国经济生活中是不可缺少的

C．是否认为非公有制经济在我国经济生活中起主导作用

D．是否认为公有制经济在市场经济中的作用有所下降

[题9] 我国的人民代表大会和其他国家机关 (1991)

A．都是由选民选举产生的 B．前者是权力机关，后者是行政机关

C．是监督和被监督的关系 D．都是实施国家职能的机构

5．因果型

此类选择题要求学生根据知识之间的因果关系作答。这有两种情况：一种是考查“结果”的，题干中的导语往往是“为此”、“因此”、“所以”等表述；一种是考查“原因”的，即题干是“果”，题肢是“因”，其题干中的导语一般是“因为”、“其根本原因是”、“这主要是因为”等表述。解答此类题型时要注意：一要分清题目考查的是原因还是结果，以避免倒因为果或倒果为因；二要注意思考题干与题肢之间是否构成因果关系，是，才能选，不是则不能选。三要注意把“根本原因”、“主要原因”、“关键因素”等与一般的原因区分开来。

[例题10] 我国要缩小民族之间的发展差距，实现各民族共同繁荣，最终达到共同富裕。为此 (1994-29)

A．国家要继续加强对少数民族地区的扶持

B．经济发达地区要积极有效地帮助少数民族地区发展经济和文化

C．国家要加强对少数民族地区企业生产经营的管理

D．少数民族地区要自力更生，发挥自己的优势

[例题11] 资本主义国家的民主制度存在形式上平等和事实上不平等的矛盾。根本原因在于 (1995-10)

A．宪法是由资产阶级制定的 B．民主的原则是与实践相脱节的

C．劳动人民不能参与国家政权的管理

D．民主权利的实现受到了私有制的限制

再比如1998年高考政治题的第26题，1999年高考政治的第18、29题，2000年高考政治的第8、14、28题都属于因果关系型选择题。

6．材料型

此类题型的选择题在高考试题中占有很大的比例，如 1998年高考政治试题中共有16 题，1999年高考政治试题中共有16 题；2000年高考政治试题中的第7、10、12、16、17、18、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、31、32、33题都是材料题。因此，学生对此类题型必须引起高度的重视。

材料式选择题的特点是：题干的内容，多是选取现实政治生活或经济生活中的重大事例，要求学生思考并正确回答材料中所包含的基础知识，或运用所学的基础知识对现实问题进行分析、综合和评价，指出材料中所蕴含的基本原理。此类题目属于理论与实际密切结合的题型，其题干的材料虽在教材之外，但分析题肢正误所用的基础知识仍在教材之内。它常用“这个事例（或事实）说明（或表明）、启示我们”等词语把题肢与题干联结起来。如2000年高考政治选择题中就有16题采用了“这说明或这表明”的提问形式。

解答这类题目时，应首先读懂题干中材料的意思，特别是抓准材料中的中心词或关键句，以准确把握题干的主旨。然后，再逐一对题肢排查，将观点错误的题肢舍去。如果该题是不定项选择题，则要把观点正确的题肢与题干对照，凡符合题干意思，能正确说明材料的题肢，都在应选之列。如果是最佳选择题，则要在排误后对观点正确的选肢加以比较，选出最符合题干主旨的那一项。如果此类题目是考查哲学知识的，则难度要大得多。因为其题肢往往是从不同角度、不同层次涉及到不同的哲理，有时在一道题中同时涉及唯物论、辩证法、认识论、人生观的内容，而且每个选肢的观点都正确。这样考生在解答时，经常觉得难以取舍，排除错误题肢的方法用不上。这时则需要考生对题干的中心意思准确把握，反复将题干与题肢对照分析，找出其中的内在联系，判断出题意主要体现的是哲学哪一部分的内容，从而选出既观点正确又符合题意的选肢，淘汰异肢。

［例题12］1993年至1997年，我国政府对经济运行采取有效的宏观调控，国民经济由“高增长、高通胀”转变为“高增长、低通胀”，世界舆论认为我国成功地实现了国民济经济的“软着陆”。这充分说明在社会主义条件下(1998-15)

A．市场经济以宏观调控为基础 B．宏观调控是市场经济的基本内容

C．低通胀以高增长为必要条件 D．高增长和低通胀是相辅相成的

[例题13］近一年来，九届全国人大先后组织了六个执法检查组，对全国人大制定的有关法律的实施情况进行检查。同时，为进一步提高预算审查工作质量，增加预算监督力度，全国人大常委会还增设了预算工作委员会。以上材料说明全国人民代表大会

A．既是权力机关，也是执行机关

B．既是立法者，也是执法者

C．既行使立法权，也行使监督权

D．既产生行政机关，也监督行政机关 (1999-11)

[例题14] 某镇政府修筑公路时．需占用一村民的承包地。在没有与该村民达成有效补偿协议的倩况下，便组织人员将其承包地上的庄稼甩掉。该村民要求镇政府对此事予以合理解决，但未得到答复。于是，该村民向县人民法院提出了行政诉，将镇政府推上了被告席。法院经过认真的庭审调查．作出判决，责令政手镇政府对原合作出合理赔接。这一事实表明

A. 政府滥用职权会损害群众的切身利益

B. 司法机关必须依法行政

C. 我国公民的合法权利受法律保护

D. 行政机关行使行政权力受人民法院监督

这是一道材料式不定项选择题。题干可分为如下几个层次：①某镇政府违法征地，毁坏村民庄稼；②村民合理要求被拒绝；③村民上诉至法院，通过法律维护自己的合使权益；④法院依法作出判决．责令镇政府对原告作出合理赔偿。经过分解后，根据层次①可选出A肢，根据层次④可选出C、D两肢，B肢错误，不选。故本因正确答案应为ACD。.

7．引文型

此题型与上述材料型的不同点在于题干的内容引用了某人、某文件、某著作中的论断或论述，其余特点均同于材料型。1998年高考政治试题第 18、19题；1999年高考政治试题中第16、22题；2000年高考政治试题的第12、15题均属于此题型。

要解答好这类题型，必须在平时扩大知识面，加强古诗、古文的修养，提高阅读和理解能力。做题时，要反复阅读引文，弄清其原意，准确把握题干的规定性，切忌望文生义或断章取义。分析题肢时，还是先运用排误法，然后将观点正确的题肢与题干对照分析，找出其内在联系，选出正确答案。

［例题15］马克思指出：“如果物没有用，那么其中包含的劳动也就没有用，不能算做劳动，因此不能形成价值。”这段话表明

A．物的有用性是判断它是否是商品的唯一标准

B．价值的存在以物的有用性为前提

C．商品的价值大小是由使用价值大小决定的

D．劳动的有用性决定物的有用性，

[例题16] “人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”这段话说明 (2000)

A．难与易因人而异 B. 学与不学因时而异

C．学与不学的矛盾是主要矛盾 D．难与易的转化是需要一定条件的

［例题17］“政治权力不过是用来实现经济利益的手段。”恩格斯这句话明确地说明了

A．政治是一种上层建筑

B．政治是建立在经济基础之上的

C．政治是经济的集中表现

D．政治与经济是相互联系的

本题引用的恩格斯的话主要是说政治和经济的关系问题。如果将引文的意思分解一下：“政治权力是手段”，是什么手段呢？是为经济服务的手段。可见，引文强调的是政治是经济的集中表现，政治与经济是相互联系的。故C、D两项符合题意。A项只是讲述政治本身，没涉及政治与经济的关系；B项是说明政治建立在经济基础之上，也没有讲政治为经济服务，故这二项都不符合题意，不能选。

8．漫画型

以漫画的形式出题，是近几年高考政治试题中常用的题型。它较多的是考查学生对哲学常识的理解和运用。如1997年高考政治试题中的第28题，1999年高考政治试题的第21题，2000年高考政治试题的第13题。此类选择题一般由漫画的文字两部分组成，而漫画部分往往又由标题、主体、画注组成。它有鲜明的主题，集趣味性、比喻性、讽刺性、深刻性、理论联系实际性于一体，既考查了考生的形象思维能力，又考查了考生的逻辑思维能力，特别需要考生具有透过现象看本质的能力。

解漫画选择题，第一步需要读透漫画的情景，把握漫画的主题。第二步则要将漫画、题干的要求、教材的相关内容联系起来理解、分析、判断，作出选择。只要做好了这两步，前面谈到的选择题的解题方法均能用上。

总之，选择题涉及的内容丰富多彩，出题的形式灵活多样，做好它有相当的难度。但只要我们能夯实基础，注重培养能力，善于总结和灵活掌握解题的基本方法和技巧，在高考中是可以取得满意的效果的。