新课改下的思想品德课程标准特点刍议

我国基础教育进入了一个以新课程改革为目标的新时代，新的中学思想品德课程无论在课程的功能、结构、内容、实施还是评价等方面都具有重大的创新和突破。因此，除了深入领会把握新教材的教学内容、教学目标和基本要求，最要紧的还是要抓住新编中学思想品德课程标准所具有的时代特点。笔者认为，中学思想品德课程标准具有以下时代特点。

一、课程标准的思想性

时下，思想品德课程改革的基本指导思想就是实现“以人为本”的人文精神，学生是整个课程的核心，对课题学习、专题研究等学习方式，突出了学生为主体地位，使学生增强主动学习兴趣，提高学习水平；重视学习过程与个人经历相联系，强调学生与课程各因素之间的关系。这是要求教师要“以学生发展为本”的思想出发，重新审视、定位思想品德教学，摒弃传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的模式，创建“促进学生发展”的新教学模式，促使学生能力思维发展和人格个性发展。因此，我在讲“情系祖国”时，我首先组织学生到当地文化馆参观《纪念抗战胜利》大型图片展览活动，让每一位学生亲眼目睹那一张真实而凄惨的照片，使学生从思想上认识到没有国就没有家，也就没有我的道理，从而激发学生爱国思想。通过共同学习，共同启发，促进学生认知情感、态度与技能等方面提高了学生的整体素质。

二、课程标准的人文性

人文性是思想品德课标的基本特点。美国教育学家多尔说过：“教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。新《课标》突出的“人文性”特点要求教师关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，尊重学生的人格，创造和谐的教学环境。在教学过程中，强调教学平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的新鲜个性，使学生在学习活动中既能提高思想品德素养，又能形成良好的个性和健康的人格。在讲“我的理想”时，开设了《当代社会需要尊重人格》的专题讲座，组织学生进行讨论，让学生有目的“自由活动、自我体验、自我感悟、自我升华”，最终形成“你中有我，我中有你”的自然一体的关系。这样，尊重了学生的个性差异，丰富了学生的思想情感，促进学生人格健康发展。

三、课程标准的综合性

思想品德课综合性是作为新课标下一项全新教育内容的特点，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。基于这一理念的指导，新教材把思想品德知识的综合设计：探究园、心灵导航、实践与评价、阅读与感悟等能力的整体发展，这些都由浅至深兼顾不同层次的日常生活知识和社会知识进行课题学习、专题研究等，体现了课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标。在综合性学习过程中，教师是开放的组织者、引导者的角色，学生则完全成为了活动的主体。比如，八年级思想品德课综合性学习《实践与评价》中的“我思我行”时，我提供了三个可供选择的小活动：《学习我能行》以学习为引子，指导学生自己搜集资料共同交流，了解中学学习生活，在此基础上写一篇短文；《爱护公共财物我能行》是通过走访、询问、交流、了解班级、学校等情况，并把它写成短文；《当好法官我能行》则模拟了法官在开庭中的情景，法庭由若干名同学组成，分别被告方和原告方进行模拟对话，再用书面形式写一份材料或短文。很显然，这三个综合性活动在组织形式上已经给学生留下深刻的印象，同时达成提高每一位学习自主、合作、探究的学习习惯，最终变“要我学”为“我要学”的积极性。

四、课程标准的实践性

实践性是指在教师指导下学生活动一切从实际出发，从动手、动脑观察问题开始，不断深入调查研究，积累知识、解决问题的活动过程。思想品德课在内容和形式上，教师要根据教材实际需要和学生实际情况，设计可行性，易于操作的方案，特别是考虑什么样的教学内容适宜运用什么样的活动形式，并认真检查学习效果，使实践性活动既生动有趣，又使学生学会学习，学会发展。因此，教师要努力构建实践性学习平台，让实践性学习健康稳定地持续开展。

1、以课堂为平台，整合新编教材教学内容，开展实践性学习活动，实现知行统一。

在课堂教学中，我首先教会学生认识教材的知识结构，并对学生进行学法指导，鼓励学生自主选择课题并积极尝试多样的学习方法，让学生上校本图书馆查阅资料，观看各种音像资料，和同学老师共同分享实践性讨论问题等。在七年级思想品德课“探究园”中的漫画对话中，我根据教学目标调节教学内容，组织学生动手，观察漫画的对话，然后分组实践体验，表演不同角色，并给他们足够的时间、空间相互交流，充分发挥了学生的主体性作用，实现了知与行的统一的教学效果。

2、以第二课堂为平台，组织学生参与社会实践性活动，做到实践中求知欲望。

科学来源于实践，思想品德课具有很强的实践性。这就是要求我们要关注思想品德课的第二课堂开展实践性学习。如在讲《法律导航》中的“犯罪要受到刑事制裁”时，学生对有关法律知识感到抽象、生疏以及社会中经常遇到的事例。为此，我组织学生到农村进工厂或开展“让我当一次法官”等实践性活动。这样既有加深对课本知识与社会文化有机融洽的理解，又能使学生在实践中得到锻炼，创造思维中产生新观点、新方案、新计划，提高运用理论知识来分析问题、解决问题的能力，做到实践中求知欲望，并发挥了知与导行的知识导向作用。

新课改以其新鲜的生命力在思想品德课教学过程中充满乐趣。我们要“以学生发展为本”的现代教育新理念为指导思想，关注学生健全人格的养成，转变教学观念，尽快适应“新课标”，成为“新课标”的有效执行者和积极开发者。塑造每一位学生能健康快乐的发展。