阳光会在风雨后

吴梅是我校高中部03级学生，是个处事果断，遇事有主意的女同学，十分任性，脾气暴躁，善用“猴拳”，手指甲经常为她“立功”。她平时对同学说话也是相当不客气，因而很多同学宁可躲着她，也不愿和她发生冲突。对于这一点，吴梅是心知肚明的。

06年3月20日，她和一个同学发生了一点矛盾，本是件小事，但她却将这点邪火就撒到了同桌潘洋身上，用指甲血印在潘洋胳膊上留下了“毕业纪念品”，潘洋一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷对吴梅进行指责、批评。在这种情况下，吴梅摆出一副满不在乎的架势，并采取默不作声作为消极抵抗的办法。

根据平时掌握的情况，吴梅这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：吴梅自尊心强，但心理承受能力较差；从客观上分析：吴梅的父亲和奶奶有重男轻女的倾向，从小她就有一种自卑心理。在初中时又曾因此而受到同学和朋友的冷嘲热讽。但这些情况由来已久，为何今天吴梅反映如此强烈呢，更何况班中从未有人因其性格问题而冷落她。

于是，我又找班内学生进行座谈，了解到有两个原因：其一，吴梅是个美术专业生，从省城参加专业训练和专业高考半年多后回来学习，很不适应，成绩很不理想，为此，他心里烦躁时常发火；其二，面临高中毕业，她希望改变和同学的关系，克服自己的性格缺点，但越急越不能自控。原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率处理。

通过理性思考，我认识到不能单纯的认为是吴梅任性骄横, 同时存在着高考焦虑期的一些心理因素,高三这个阶段的学生正处在心理叛逆时期,作为老师不能采取训斥的态度,应循循善诱,妥善处理.。

之后，我专门向有经验的心理教师就吴梅的情况进行了请教，最后决定以爱做原动力来对吴梅进行心理疏导。

3月22日课外活动，我在办公室和吴梅进行了一次倾心长谈。首先倾听了吴梅对此事的想法,请他做一下自我分析。使他认识到：由于平时养成了任性骄横的不良习惯,所以，当个人利益受到侵害时,不能考虑同学的感受,这样做不是少年君子的作风,问题非但没有得到解决反而伤了他人和集体,发火也有害于身心。我适时进行了点拨：女孩子应该落落大方,应有一颗宽容之心,遇事要沉着冷静,伤害别人既不能解问题, 又伤了友情,也显得缺少淑女风范.当遇到一些风言风语时,可以置之不理，也可以向老师或家长反映,争得他们的帮助.。并鼓励吴梅：面对亲人的偏见，烦躁、赌气都会无济于事,要勇于战胜自我的自卑心理 。

倾心交谈收到了良好的效果，我便趁热打铁， 3月25日在吴梅的宿舍召开了一个恳谈会，对她进行爱的激发。邀请平时与吴梅接触较多的同学和两位女任课教师坐在一起，从不同的角度畅谈大家对吴梅的关爱和喜爱,吴梅也讲述了自己的感受。感动之余,吴梅主动提出要在班会上向大家道歉,并且表示今后要把自己的爱献给同学,把快乐带给同学。

按照吴梅的要求，我于4月1日召开了以“愿同学之间多一份爱,多一份情”为主题的班会。会上同学们以这个突发事件为载体,围绕着“爱”这个核心畅谈了对爱的理解，对爱的感受以及我们应该如何付出爱，大家还讲述了一些同学之间爱的故事。吴梅也勇敢的剖析了自己的不良行为一再向同学们道歉，请求大家的原谅，同时，有的同学也承认了自己对吴梅的躲避行为是不尊重同学的表现。最后，班会在合唱的《爱之歌》声中结束。

从这以后，吴梅象变了个人似的，变得爱笑了，说话和气了，逐渐的学会了帮助同学，学习精力集中了，效果也明显了。老师也反映吴梅脾气变了。最后她被山东艺术学院摄影系录取（本科）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一阵风雨过后，彩虹总会出现。吴梅也引起我们的深思：教育的确是门艺术，当遇到突发事件时不可鲁莽的草率的去处理，要注重调查研究，分析与突发事件相关的主、客观原因，尤其不可忽略种种心理因素。在处理的过程中要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法，这样方能收到预想的教育效果。