班主任如何激发学生学习热情的几点认识

教书育人、为社会培养合格的人才是教育的最终目的。达到这一目的有诸多影响因素，而其中学生是否有旺盛的学习热情和积极的学习态度则是一个基本的决定因素。本人从事教育工作二十三年，担任高中班主任工作已有十六个年头，在工作中取得一些心得和体会，认为激发学生的学习热情，必须做好以下几方面的工作：

一、 密切师生情感，调动学生的积极性

班主任的情感取向对学生有直接的感染作用。教师最基本的职业道德是要热爱教育事业，而热爱学生则是其中最重要的内容。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。只有爱学生，才会密切师生关系，创造良好的教育气氛，增强教育效果。

做为班主任，第一次与学生接触就要让他感受到老师的爱，感受到老师对他的重视，使他知道老师的想法、打算以及和他们的关系定位。力争成为学生无话不谈的朋友，应使学生认识到在新的班级一定要有新的计划，坚定“没有学不好的功课，只有不好好学习的学生，不论哪门功课，只有做到课上认真听讲，课下多做练习，就一定能学好，尽管天赋不同，只要功夫下到了，成绩一定会上去”的认识。让学生感到老师的亲切善意和学识渊博，从心理上认同老师，拉近师生距离，愿意听老师的话。注意用谈话的方式了解学生，不论成绩好坏，都使之感受到老师的信任，同时指出努力的方向。尤其是学习差的学生，老师的亲近与理解更会唤起他们的自尊自爱和感激之情，渐渐会向老师打开心灵之门，于是便可对症下药。多发现学生的优点，及时肯定、鼓励，“数子十过，不如奖子一长”，一句表扬很可能唤醒他长眠心中的热情。

日常要多多关心学生，帮助他们确立明确的学习目标。人都有欲望，这是一个人生命的动力，高尚、长远的欲望是理想，尽管理想比较抽象。一般情况下，后进生多数没有理想，就想混日子，有的虽有理想，但不知道理想的实现需要靠今天的努力。班主任要根据其思想情况帮其制定一个短期目标，含义和作用与理想接近，范围比理想小，具体可操作，短期就能显效。要使学生不断克服懒惰怕吃苦的弱点，让他们自我激励，相信自我是可造之材，从而产生积极向上的动力，促进全面发展。

二、相互协作，树立教师的威望

一个教师的声誉直接影响他在学生中的威信与工作效果。班主任和科任教师之间要相互尊重相互协作，自觉维护教师的威望。学生学习某某学科多是从兴趣出发的，而对某科的兴趣首先是从老师那开始的。一个学识渊博、认真负责、思想活跃的老师是学生崇拜的，他们从佩服喜欢老师开始，到喜欢学老师所教的学科，抓住学生这一心理特点，应首先树立教师的威望。接班时，对学生做自我介绍，让学生相信教师一定会把班级搞好，接着向学生介绍科任教师，告诉学生每位任课教师都是具有很高学识和水平的佼佼者，从他们身上可以学到很多东西，使之信任他们的老师。这样通过树立教师的威望，激发学生的学习热情，认真上好每一节课，学习成绩的提高就有了保证。当然，一个班级学生素质的高低，仅靠班主任一个人的努力是远远不够的，只有所有科课教师互相尊重，团结协作，才会树立教师的整体形象，当教师在学生心目中有了十分良好的印象时，学生的崇拜、兴趣和学习积极性便会在学习中体现出来。

三、着力培养学生情感智慧，提高主观能动性

教育心理学认为，教师对学生的态度是影响学生智力发展的关键因素。认真分析教师态度影响学生智力发展的机制，就会发现教师态度实际上是通过影响学生情感智慧的途径影响学生智力发展的。因此情感智慧的影响比智力发展的影响更大更直接。

心理学家哈里斯等人研究发现，如果教师对学生抱有积极态度或较高期望，其与学生相处时的心理气氛也就比较和谐，融洽，他们会在彼此交往中给予学生更多的语言鼓励，而且会用微笑，注视，肯定性动作等方式进行鼓励，在此情况下，教师与学生之间同教学有关和无关的相互作用都更为充分，教师更易给学生创造出学到更多东西的机会，并在回答问题等方面给学生自我表现的便利，使学生藉此学会合理表现自我，恰当与别人交往和建立自信，提高主观能动性。显然这正好是一个促进学生情感智慧发展的过程。

因此，激发学生的学习热情，是有效学习的必要准备。教师要采取有效的方法激发学生的好奇心和求知欲，同时不要忘记给每个学生创造活动成功的机会。在一个集体中，整体教学效果的优劣与每个学生的学习态度密不可分，教师要特别注意把“显身手”、“出风头”的机会留给那些自卑感较强的学生，让他们切身体会成功的喜悦，从而增强学习的自信心和积极性。

班主任在班级管理过程中，注重张弛有道，切不可忽视学生的心理承受能力，要讲究策略，适当加压，不使学生产生疲劳、厌倦的逆反情绪，这会更有利于他们学习的进步，有利于情感智慧的发展。要随时提醒自己用变化，发展的眼光去看待每一个学生，善于发现每一个学生身上的闪光点，注意他们的积极表现和变化，及时调整自己的印象和态度，使自己的态度能够起到引导学生积极改变，促进情感发展的作用。

四、教会学生知道如何提高自身素质

教育学生成为对社会有用人才的同时，更要教会学生如何做人，这是迎接新世纪挑战的战略任务，新的世纪绝不只限于新技术革命的挑战，道德的挑战也是迫在眉睫的。

教会学生学会求知。一个人的基础知识越丰富，接受处理新信息的质量越高，创造性思维能力也就越强。教会学生既能掌握人类已创造了的知识财富，又能获得自己一生中继续学习和不断发展的智能。未来世界，是人们头脑竞争的世界，我们要通过基本知识，基础理论，基本技能的训练以及分析问题，解决问题能力和个性特长的培养，使学生善于动脑，用脑，有旺盛的求知欲望，良好的学习习惯，很强的学习能力，科学的思维方式和富于创造的精神。

有些学生学习成绩较差，但某一方面却能力超人，因此要帮助他们正确认识自我，看到自己的潜能，并且将其激发、转移到学习上来，这样做常能达到事半功倍的效果。比如在本人的教学实践中，班上曾有一名男生学习成绩不好，但在排球运动方面表现突出，同学戏称为排球专家，发现这个闪光点，本人多次与其谈话，肯定他的优点，帮助他把在排球上刻苦劲头转移到学习上，经常督促，一段时间后，他的学习成绩进入前十名，由此增强了信心，激发了学习热情，重新制定了考大学的新目标。前后对比，变化惊人。

另外，教育学生具备良好的心理品质，注意对学生需要、动机、兴趣、理想和世界观的指导与培养，注意学生良好意志、情感、气质和性格的形成，注意对学生自尊、自信、自律、自强的教育，使学生成为热爱生活并刻意创造美好未来的人。

总之，密切师生情感，促进情感智慧的发展，是提高学生素质，调动学生学习热情的有效办法。