驾起心灵的桥梁

前苏联著名教育家马卡连柯曾这样说过:“爱是一种伟大的感情,它总在制造奇迹,创造新的人。”作为一名班主任,要细心体会这句话的内涵,领悟其真谛. 班主任工作的实践让我懂得了:只有用爱的力量去开启学生的心灵,在班级工作中与学生进行心灵的沟通,才能在教师和学生之间架起一座心灵的桥梁，回顾自己的班主任工作,感受颇深，也积累了一些经验,现总结如下:

一、多多赏识学生,随时发现他们的闪光点

卡耐基曾入木三分地指出：“人性中最深切的需求就是渴望别人的欣赏，这种渴望是一种苦恼而持久的人性饥饿。”每个人都有被人认可的渴望。一名班主任，必须有一双善于发现、善于欣赏的眼睛，以欣赏的眼光关注每一名学生，随时发现他们的闪光点,用教师的拳拳爱心去塑造学生的心灵.作为班主任首先应该理解学生感情,尊重学生人格,在平等立场上同他们谈话和交往。在交往中寻找教育时机,摸准学生的思想脉搏,善于捕捉教育时机,教育工作会更加主动有效。尤其对后进生尤为有效，他们的心灵深处,同样蕴藏着进取奋发的心理需要,班主任不能只是被动的等待后进生的“闪光点”出现,而应主动抓住或创设条件, 诱发后进生的自尊心和荣誉感。哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。面对我们班都是自费生 ,学生学习成绩差,他们的自卑情绪较浓的现状,我采用了发现学生身上闪光点的方法来挖掘埋藏在学生心里的“金矿”。某位教育家说过：“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”

当然，赏识也不能不批评，可以在批评他之前，罗列他几个优点长处，建议性语言，引导性语言，商讨性语言，促使他改正错误。

二、营造民主平等的氛围，促进自我教育

魏书生说过：“坚信每位学生的心灵深处，都有你的得力助手。”多与学生沟通，走近学生的心灵深处，一起管理班集体，让学生感到，在这个集体里，老师是其中的一员，与他们是平等的。

1、班级制度大家定

用民主办法管理班集体，引导学生主动参与。班级大事都是大家拿主意，集体讨论做出决定。多次召开“我的班级我作主”等主题班会，积极引导学生参与班级管理，增强主人翁意识，先后制定了班级各项规章制度。面对“迟到怎么办？作业不交怎么办？上课或自习课讲话怎么办？”等问题，执行时人人都是裁决者。班主任只是在执行同学们制定出来的制度。在这种民主平等的氛围中，谁也不愿违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚，并力争少犯，慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感就在无形中形成了。

2、利用民主办法，积极查找近期存在的问题，及时开班会。

有些问题，需召开班会，大家推荐人选,引导学生参与班级管理,增强主人翁意识.针对学生文明礼貌方面，如不穿校服、头发长、因周清与科任老师发生冲突的实际，及时召开了“俺也懂礼貌”为主题的班会，而且有意思的是，同学们推荐的主持人就是犯错误的同学，所以在班会上谈到语言礼貌、行为礼貌时，他都是“我先作个检讨，这个我做的不够”，其他同学发言时都先声讨他，同学们在欢声笑语中开了班会，他自己不仅多次道歉，而且当众表态，起到了自我教育，大家监督、不礼貌行为无处藏身的三重效果。有一位同学在周记中这样写到:我的班级我做主,我以我班为荣,我不愿做任何伤害她的事!

民主也需要集中，有的规章制度在不同的阶段在改变，这就需要班主任有敏锐的洞察力，适时而变。

3、营造班级的文化氛围，促进自我教育

班级是学生学习生活的主要场所，因此营造健康向上的安宁、温馨、高雅班级文化，使每个学生都能感受到良好的学习和生活的氛围，进而增强同学们学习的积极性和主动性，提高班级的凝聚力。

我所管理的班级，每天由一名同学在黑板左上角写上一条座右铭，随后针对所写内容进行演讲，不仅有书法展示，而且锻炼了口才。内容要么是寓言，要么是名人传记，要么是哲理性故事，有的引人思考，使观念悄悄发生改变；有的催人奋进、珍惜时间。这些内容也是写作文很好的素材，既陶冶了情操，又洗涤了心灵，让真善美发扬光大。这种做法已经被同学们认可，因为有一天我忘了，在我要离开教室时，很多同学说“老师”，同时指了指黑板，我一下子明白了，同时也知道他们已悄悄喜欢上了这种自我表现、自我教育的形式。

三、懂得宽容，以朋友的身份当好班主任

作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行“心理移位”，设身处地地观察学生的心理处境，关心学生的细致变化和点滴进步，班主任要充分信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心和自强心，如若不然，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

班主任与学生的学识不同，人生阅历不一样，各方面的思想差异也是必然，如果多一点理解，用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。

我坚信一名好老师能改变学生的一生.以前班里有一段时间总丢钱,我通过观察发现一名男生看我时眼光老是躲闪,我虽然心里猜测到,可是无凭无据,后来几个男生设计”圈套”,露出了真相,同学们义愤填膺,要交给学校处理。我知道,此事关系到一个人的前程,交给学校必然开除.我一方面做被盗同学的思想工作,另一方面当找到他时,他痛苦万分,懊悔不已,求老师和同学放过他.此时我觉得应该采取宽容的态度,他发下毒誓:在全班面前检讨,留下字据,再偷窃誓不为人,并且交给公安部门，果然这之后再没犯过同样的过错，考上沈阳一学校。后来他来信中发自肺腑地说：“老师,感谢您,我绝对不会再偷窃了,不是您的宽容,可能我现在就是个自暴自弃的废人。”

如何与学生建立朋友关系呢？

1、课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度，能从课堂教学中反映出来，如果学生怕答错问题，被老师批评，而不举手，或站在那里有话不敢说，常常是由于老师居高临下，使学生产生畏惧的心理造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。若老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生沟通，课堂上必然出现积极举手，各抒己见的场面。

2、遇事要有耐心。若学生的不恰当等行为较突出，那就需要班主任有耐心，付出较大的努力，建立和谐的师生关系，否则会欲速则不达。班里有一名男生迷上了网络游戏，在一次查宿时我从学校附近找到了他，第二天他居然想不念回家了。于是我就利用一切课余时间和家长联系，进行耐心细致的思想教育，多次的家访劝说，他真的回校上课了。经过师生的共同努力，耐心终于绽开了美丽的花朵，最后他以优异的成绩考上了大连一学校。

3、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提，班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印，情感交融的教育才会引起学生感情上的共鸣，没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来自学生的最大热情，学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，缩短师生的心理距离。

宽容也不能无原则地宽容，否则就变成了纵容。班主任要把握好尺度。

朋友们！心灵,是一片肥沃的土地,种下一棵爱的种子，它就会长成参天大树。让我们用民主做路基,宽容做路标,赏识做指路明灯,用爱驾起通向学生心灵的桥梁吧！