体育精神铸就班魂

古人云：流水不腐，户枢不蠹，动也；达.芬奇曾言“运动是一切生命的源泉。”；“新中国小学教育的探索者”——全国著名特级教师斯霞说“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”可见体育运动的价值的一斑。而体育的文化精神“合作、竞争、超越”对班集体建设又具有着不可限量的积极影响。

作为班集体的建设者---班主任，如果发掘了体育精神在班级体建设中的巨大作用，相信一个优秀的班集体会应时而生！

首先，体育活动有利于团体意识的诞生。

“一滴水只有存在大海中才会永不干涸！”因而培养学生的集体主义意识和集体荣誉感是班级建设中的重要环节。有了集体意识和集体荣誉感，学生就会激发出强烈的愿望，最大限度地发挥出他们的主动性和创造性，表现出其主人翁的责任感，从而增强班集体的凝聚力。

而在培养学生的集体主义意识和集体荣誉感方面，体育活动的开展无疑有着较多优势。如每年一次的学校运动会，开始的报名好像只是少数体育成绩好的同学的事，但到后来训练了，会有一些学生会逐渐参与进来，陪训练、送饮用水、看衣物等，再到后来正式比赛了，全班的同学都全身心地投入比赛中，赛场上有拼搏竞争的，赛场下呐喊加油助威的；有后勤保障的，有主动投稿的。总的来说，是体育比赛活动的巨大吸引力，使得班级所有的学生都自觉自愿地做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，为争取和维护班级荣誉而努力，也使得班集体更具有凝聚力。

而当取得集体荣誉时，班级里的每位学生对获得的成功都必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的激动和喜悦时，其班集体的集体意识和集体荣誉感便会得到升华。这样，一个具有强大凝聚力的团体自然而然的形成。

每年一次的运动会是有管理经验的班主任必定重视的体育活动。

此外，另一体育活动更是团体凝聚力的较量。每年一次的12·9拔河比赛更是动人心弦，赛场上那惊天动地的呐喊声、全力以赴的拼搏状无不是班级向心力、凝聚力之所在！

其次，体育活动有利于竞争机制的形成

奥林匹克运动有一句著名的格言: "更高、更快、更强。"它不仅表示在竞技运动中要不畏强手,敢于斗争, 赢取胜利, 还鼓励人们在自己的生活和工作中不甘于平庸, 要朝气蓬勃, 永远进取,超越自我，将自己的潜能发挥到极限。

当今时代，是竞争的时代。作为学校，在平时的教育教学过程中，竞争也将不可避免地影响到每一位学生、每一个班级。尤其是体育活动过程中的竞争，更使人奋进，将会推动班集体向更好的方向发展。

近9年班主任工作，我对于班级中存在的各种各样的竞争也有所认识。有成绩好的同学之间的彼此不屑，有表现不好的同学间的吹嘘，甚至为虚假的虚荣而考试作弊等，其实这便是不好的竞争意识造成的。为了改进班级这种现象，我就着手从体育课和体活课入手，由体育委员组织，以班级小组为单位开展如篮球、羽毛球、毽球、跳绳等比赛活动，比赛结果记入小组的月总评中。这样，每位学生的积极性就都被调动起来了，都处于一种不甘示弱的竞争状态，而彼此间不可缺少的监督也减少了作弊的发生次数。另外，总结时加以引导分析班集体中存在的一些不良的竞争现象，使这些学生克服困难从而转化为良性竞争，收到了很好的效果。

实践证明，经常性地开展体育活动确实能有利于形成良好的竞争机制。成绩好的学生能主动帮助成绩落后的学生，成绩落后的学生也能加强对自己的约束。

再次，体育活动有利于和谐关系的确立

经常性地开展体育活动可使集体成员之间增强相互了解与互相支持，可使班集体氛围民主、融洽。通过在课间、体育课、体活课时一些活动的进行，同学们之间的了解程度很快得到提高，组长们都能很快地组织组员员参与并互相支持，同学关系融洽、和谐，具有较强的归属感。作为班主任，我还将此活动拓展到各科学习中以及班级管理的各个方面，如班会中表奖各科成绩突出的人，常规执行各方面表现突出的人等，促使学生对班集体的归属感不断升华，班级成员间的民主性及相互了解程度不断提高。

此外，体育活动有利于后进生的转化

“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉。”苏霍姆林斯基的一句话让我们看到：后进生形成的因素虽是多样的，既有家庭、社会的影响，也有自身生理上存在的缺陷或心理上已产生的障碍等诸多因素。然而最显著的特征之一就是自尊心过于强烈，对自己失去信心，自卑感极强，常表现为“破罐子破摔”。这类学生虽然人数少，但危害却相当大，他们常破坏团结，扰乱课堂秩序，造成很坏的影响。

转化后进生因此成为班集体建设中较重要的一部分。而培养学生的自尊心和自信心，帮助他们保持良好的自尊心，树立信心，调动他们学习的积极性又成为重中之重。在2012年担任班主任的班级里有一位学生给人的印象特别不好。经了解，该同学由母亲一人抚养，由于缺少家庭教育，造成该同学成为典型的后进生。好几次做他的思想工作都起色不大，后来在上体育课时，我发现了他参加活动时特别认真。于是，与体育老师协商，有意无意的表扬他。一个星期，两个星期，渐渐地我发现他的话多了起来，课上也有了他回答问题的声音，以至于他的文化成绩提升很快，平时常规表现也很好。现在回想起来，是体育活动促使老师和同学改变了对他的看法，使他找到了自尊心，树立了自信心，使他由一个后进生转变为一名好学生。

只要教师真心对待学生，在体育活动中，可以使后进生找回自己的自尊心和自信心，从而转化他们，这有利于班集体的建设。

“我可以接受失败，但我决不放弃！”（乔丹）；“她们俩都是一个队的，谁拿金牌还不是一样”（奥运冠军孙福明让出金牌）；“你哪个球踢得最好？”“下一个！”（球王贝利）……体育精神的拼搏、竞争、合作、超越让人振奋！

让体育精神融入我们的班级，使其大放异彩，铸就我们自强不息的班魂！