决不放弃你

现代社会需要高素质、全面发展的人才，高中阶段对学生行为习惯的养成至关重要。由于现在的学生大都为独生子女，以自我为中心的意识很强，缺乏对他人的理解和辨别是非的能力，个人自我约束能力和文明修养较差，行为随意性强，有的个别学生在这些方面甚至更为突出，我们姑且称之为“问题”学生，如何在班主任工作中通过开展卓有成效的活动和教育，帮助这些学生，而不轻易地放弃他，根据自己工作的实践，我体会出应注意以下几点：

第一，要注重感情的倾斜。老师对这些学生真诚的爱，是使其进步的第一剂良药。教师应怀着强烈的爱心给他以心灵的呵护，帮助他树立起做人的尊严。需要特别强调的是，这种“爱”不是特殊的“偏爱”，而是自然而然的和其他同学一样平等的爱。不然，他仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。其次，这种“爱”不应该仅仅来自于老师，而且同学们也在真诚地尊重他，进而呼唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。

第二，要唤起向上的信心。苏霍姆林斯基曾说“真正的教育是自我教育。”这对问题学生同样适用。每每和这样学生谈话时，我都悄悄问自己：我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现持久。

第三，引导集体舆论。比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更利于对他的帮助教育。老师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、关心、鼓励、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、关心、鼓励、帮助。

第四，讲究有效的方法。我这里没有说“科学方法”而说“有效方法”，当然不是不讲“科学”而是更强调“有效”。“有效”的方法往往包含有“科学”的因素，但有时“科学”未必“有效”；另外，这里的“有效”，还包含有“艺术”的意思，使之更易于学生接受。在与学生的磨合中，我采用的比较有效的具体方法有：

写家校联系本。每周老师将他在学校的表现尤其是进步的，哪怕有微小的进步都给予肯定，汇报给家长，不足之处以一种建议、愿望的口吻提出，给他和家长以信心和力量，然后家长也将他在家中的表现及时反馈给老师，同时他也在这个本上写出对自己的评价及下步计划或对老师的意见和建议，所以，当我看到学生在本上写到“老师从没放弃我，我一定也不放弃自己，我要努力”时，我的眼睛也湿湿的。这个小本本，我们有的家长称之为“心连心”。

安排当干部。为了让这样的学生也有体现自己的尊严和才能的机会，我也鼓励他根据自己的实际情况去参加班干部竞选，也鼓动同学信任他、选他，或者给他安排一个“助理”、“干事”之类的“职务。”他们有了较好的工作成绩，即让全班同学给予表扬和鼓励。另外通过这一方法，也给他施加了压力，在管不住自己时，想想自己的身份，他也会约束自己。

对手竞赛。让每一个这样的他都找一个与自己各方面情况接近的同学作为竞争对手，在各方面展开比赛，并定期让全班评比。

推荐好书或好文章。有针对性地给学生推荐有益读物，并时常与他讨论阅读体会，引导他形成健康的精神生活。

老师生产的是最高级的产品：人才，而这产品决不能出现废品，而一个人的人生没有实况录象，只有现场直播，我要通过自己的努力使自己和学生的人生都无遗憾。