后进生的转化---鲶鱼效应篇

本人担任班主任工作仅四年多时间，作为班主任队伍中的一名新兵，我还处于学习和借鉴的阶段，谈不上经验分享，更多地是粗浅地谈一谈做班主任的一点体会。

每个家长都望子成龙，每个老师都希望学生品学兼优。但是任何一所学校，不论哪个班级，总有一部分让家长和老师头疼的后进生。我带的第一个班级就出现了这么几个“小刺头”---小薛，小李，小王和小钟。因为在兴趣爱好、处事态度等方面有共鸣，因此互相信任，行动一致，发展成小团体，成为班级的“四人帮”。虽然他们在班级中占得比例小，但是他们对班级管理的影响却是不容忽视的。为了“小团体”的利益，他们常游离于集体之外---不遵守班规，不服从班干部的管理，甚至有意识地造成同学间的磨擦。年轻气盛的我，眼里怎么能容得下他们，于是我们之间展开了一次又一次的智慧与体力的较量。结果是不言而喻，两败俱伤---我是身心疲惫，一蹶不振，而他们不仅屡屡违反学校规定，还导致学习成绩直线下滑。由于他们对班级的教育管理工作产生干扰和破坏，进而影响整个班风的形成和建设。在我束手无策的时候，偶然间看到了优秀班主任介绍成功的工作案例，给了我很大的启发，于是我也把“鲶鱼效应”产生的原理迁移到班级管理中，采用负激励的方式，看是否能达到预先设定的效果。

一、在班委中引进“鲶鱼”中的可造之才

这四个人他们在班里有一定的号召力，可以很轻易地拉拢和煽动一批人，这种能力有时甚至超过班主任。这部分学生的潜能是一把双刃剑，如何开发利用呢？首先，四个人当中小李家庭背景良好，父母要求严格，多次配合教育工作；他本人学习成绩优秀，擅长英语学科，于是我经常在课堂上给他表现的机会，在一些公开的场合对他的成绩予以表扬和肯定，激发他的自信心，拉近我们的距离。然后，把小李纳入班委，担任值日班长，负责自习课纪律，发挥他的特长，以点带面，一方面牵制了其他三个人的违纪行为，另一方面促进了其他人的进步，为班级的自习课学习环境保驾护航。他本人也在高考中考进了自己理想的大学，沈阳航空航天大学一本专业。

二、在“劣行”中寻找“鲶鱼”的闪光之处；在活动中发挥“鲶鱼”的号召能力

小薛同学学习成绩不好、纪律差，是四个人中最冲动，最偏激的一个。想要拉拢他，就一定要打感情牌。记得在高二上学期一个周五晚放学的路上，我开车经过，看见我们班的四人帮被校外的不良社会人员滋扰，我没有选择置之不理，而是及时报警，并协助警察一同前往华东路派出所，积极配合解决此事。因为23中的口碑和班主任老师我的在场证明，“四人帮”安然无事，全身而退。家长向我连番道谢，虽然小薛嘴上没说什么，但是看我的眼神中多了一份信任。接下来我趁热打铁，利用他自己的“一技之长”，擅长体育各项运动，并且有较强的集体荣誉感，我让他负责组织开展各项体育活动。班委成员和我则为他们做好后勤服务，帮助他们开展工作。正是有了他的带动，班级各项体育活动开展得有声有色，使班级充满了生机和活力，同时也增强班级的凝聚力和班级的团队精神。在2011-2012年的校体育运动会上取得了第三名，在校足球比赛中获得冠军，我被封为最佳教练荣誉称号。

学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。而班主任是班级的组织者、教育者、引导者，是学生的益友。作为班主任，我努力朝着让每一个学生都得到发展、让每一个学生都得到快乐、让每一个学生都能够向成才的方向努力，使学生学会求知、学会做人、学会生活。现在，我培养的各条“鲶鱼”，激发了“沙丁鱼”天生的智慧潜能，激活了“沙丁鱼”对知识的运用能力，增强了整个班集体的凝聚力和战斗力。

鲶鱼效应：鲶鱼，光滑，无鳞，有刺，好动。喜欢钻来钻去，搞得别的鱼不得安宁。沙丁鱼则不同，他们喜欢密集成群，喜欢挤在一起。据说挪威人在捕沙丁鱼，抵港时鱼如果依然活着，卖价就会高出许多。所以渔民千方百计想让让鱼活着返港，但种种努力都失败了，只有一艘船总能带着活的沙丁鱼回到港内。知道这艘船的船长死后，人们才发现这个秘密：他在鱼槽里放进来一条鲶鱼，原来活泼好动的鲶鱼放进槽里以后，四处游窜，带动了沙丁鱼的游动，也促进了空气的流通，沙丁鱼就不会被闷死了。后来人们把这现象称之“鲶鱼效应”。