健康的学生不任性

曾几何时，听到过家长们这样说：“这孩子，在家里脾气大的很，发脾气的时候像头狮子，但一到学校，就温顺的像小绵羊，老师让干啥干啥，啥脾气都没有了。”就在当下，在座的各位班主任，有没有发现那些原本只有在家里才见得到的发脾气、耍脾气的狮子们，已经来到的我们的身边。说几种现象：现象一，学生做错事后，老师批评他，他当众辩解，甚至在语言上顶撞老师；现象二，周一交不上来作业，他交上来的是家长的请假条；现象三，老师对其学习上给出建议时，看到的是学生轻蔑的眼神；现象四，同学之间稍有矛盾，言语不和，就大打出手；现象五，每日放学回到家中，必玩电脑至深夜，第二天就变成睡不醒的瞌睡虫，等等。这些现象，我把它们归纳为学生任性的表现。

任性：第一种含义是指听凭秉性行事，率真不做作，这是真正意义上的个性，历史上有此突出特点的人物比如曹植；第二种含义是指恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必欲按自己的愿望或想法行事。我在这里提到的任性主要涉及的是第二种含义。而针对学生任性的教育问题，这原本是家庭教育范畴的内容，现在早已成为学校教育中一项重要的内容。我们都知道，学生的这种任性恣意发展下去小则影响自身与周围人的人际交往，大则会受到社会的严惩。所以，我看到的是我身边的这些可爱又可敬又可怜的班主任们在做着那最后一道防线。下面说几个我在班主任工作中的案例：

案例一：2003年，我第一次担任班主任，就有幸见识了一个极任性的学生——刘若凡。第一次强烈感受到她的任性，起因是她想在升国旗仪式上担任国旗下演讲，考虑到这个学生平日的表现——自习课随意讲话，吃东西，与同学关系不是十分融洽，就拒绝了她。因此，她的任性更加显露无遗，上课顶撞老师，自习课随意进出教室。本着不放弃，不抛弃的想法，不停的和她谈话，讲做人的道理，在学习上关心她，生活上帮助她，私下里安排其他同学关心她，帮助她，以此来改变她。意料之外的是，她居然在全班同学面前作了深刻的检讨，意识到了自己的错误，请求大家监督她。随着了解的深入，知道了她的家庭状况，让人心生怜悯。刘若凡的的父亲与母亲离异，自离异后，父亲对这个孩子不闻不问，母亲又常年生病看病，靠政府及亲人救济生活。生活的艰辛和常年病痛，折磨着她的母亲，也改变着她的母亲的性格和对人对事的态度。一次，刘若凡因阑尾炎手术住院了。我意识到这是一个教育的契机，抓住了就可能打动她，改变他。于是，我先安排几名学生去医院看望她，计划着自己随后去医院看望她。按时间推算，学生们也就是刚到医院，我就接到了学生的电话：“老师，我们从医院出来了，还有就是您也不用来了！”我追问：“出了什么事？”“老师，刘若凡刚一说你的好，她的妈妈就开始说您的坏话。我们听不下去，受不了了，就说阿姨，我们还有事，就出来了。”我可怜这个孩子，但也有一种无力感。家长的这种负面作用，会使老师对她的教育困难重重，这个学生身上的任性会反复发作，何况我们的班主任工作中，教育她也不是我们唯一的工作内容。后来，这个学生学文了，又休学了，复课后又继续折磨着她的下几任班主任。

案例二：在2012届毕业生中，有一个学生叫姚晓运；在2014届毕业生中，有一个学生叫刘圣乔。这两个学生的共同点是受不得别人批评，只听得了表扬。各科任课老师纷纷反映，一批评到他们就小脸子。当他们第一次在我面前有此表现时，无论是在人多或是人少时，我都会毫不留情的斥责这种做法，不姑息；然后，找他们单独谈话，先批评，再动之以情、晓之以理，争取让他们哭出来以后再回教室。中途我会以安排学习任务或交代班级工作为由，让有的学生不经意间目睹他们鼻涕一把泪一把的情景，回教室后为我作宣传，以此对其他任性的学生起到警示的作用。经过对比，这两个学生的家庭背景，有很多相近之处：①父母文化程度不高；②抓住契机，迅速致富；③都希望孩子不要像自己小时候过得那么苦；④认为要让孩子快乐，就是满足孩子的一切需求，岂不知这也助长了孩子的任性；⑤家长愿意与老师配合，不会在背后拖老师的后腿，但在家中家长对孩子的管理力度不够。即便是如此，经过不断的反复沟通、交流、家校配合，他们都能越来越明事理、少任性。

学生下意识的把任性在学校显露出来，班主任为此要做工作；更有甚者，孩子在家里任性的表现，家长也会及时反映到班主任这里，让班主任进行管理。（12月7日）上个星期日，我就接到了这样的求救电话。面对孩子的任性，最让人头痛的是，家长的不作为。

任性的学生来源于溺爱型家庭，单爱家庭，少教型家庭等等。家校的配合度、家长的不作为、家长应尽责任的推卸、社会的高标准、严要求，像大山一样，压的班主任们喘不过气来。即便是这样，我们也一直在思考，怎样使学生由任性变得不任性？

1.规矩在先

事先“约法三章”来预防学生任性的发作。制定规矩，关键是定好破坏这些规矩要承担的后果。制定了规矩，也要对其加以解释，争取让学生从心理上理解，明辨是非，执行过程中，减少阻力。

2.不迁就

在学生任性“发病”时，最好采用“冷处理”的方法，从人多处带到人少处，先不劝说，不解释、不争吵，待学生冷静后，严厉指出任性的所在，讲明事理，一定不能心软、不迁就。

3.管教一致

在学生任性的“发病”时，特别需要家长的配合。避开学生，与家长做好沟通，如何双管齐下，事半功倍。但家长的配合度具有不可知性，作为班主任，应先做好家长配合度不高的心理准备。

4.控制情绪

在学生任性的“发病”时，班主任要首先控制好自己的情绪，用冷静的头脑对学生进行管教，学生受到尊重，才会愿意按照你对他的要求去做。

5.中途多鼓励

冰冻三尺，非一日之寒。任性是个慢性病，易得难除，要想改掉，非一朝一夕之功。这也要求班主任做好长期的努力的准备。在改变中途，看到学生的进步，要不断鼓励，给予更多的期望，让学生学会主动克制自己的任性行为。

任性是一种病，相信各位班主任们的不懈努力，会使得我们的学生越来越“健康”。