常见高中政治主观题答题误区及应对

文 | 高静（ 三河三中）

高考政治试卷有52分的主观题，占政治学科的半壁江山。要想得到高分，就得掌握常见的解题技巧，熟知常见的错误。我校政治组教师通过分析最近做过的试卷，归纳了这样几种常见错误，极具代表性，希望对高三教师带领学生走出考前误区有指导意义。

误区一：知识错误

学生答题过程中，经常出现一些知识点错误，原理表述不准确、不科学，用词不当的情况。比如“联系具有统一性”，“联系具有特殊性”，“矛盾的特殊性寓于普遍性之中”，“矛盾的基本属性是普遍性和特殊性”，“发展的实质是扬弃”，这些都是基本功不扎实的表现。

误区二：逻辑混乱

有的学生在答政治生活题时，遇到多主体题时总是逻辑混乱，颠三倒四，一会答政府，一会答党，一会又政府，不能清晰表达自己的所思所想。在答经济生活大题时，有的同学一列十点，好多该合并的点没合并，比如面向市场和制定正确的战略；转变经济发展方式和优化经济结构；贯彻新发展理念、保护生态环境和企业三大效益的统一；顺应经济全球化、对外开放的基本国策和“引进来”“走出去”，充分利用两种资源两个市场。

误区三：审题不清

有的学生答主观题不审清题，不进行构思，匆匆下笔，急于求成，一答就跑题，写了很多字得不到分。比如题目要求“用联系多样性的知识分析材料”，学生答了很多“联系的普遍性，联系的客观性，发展的普遍性”。题目要求答“方法论建议”，学生答了很多文化的建议和自己编的话，结果都不得分。究其原因是没审清题就匆匆作答，下笔千言，离题万里。该答的没答好，不该答的答好多。

误区四：没有要点

学生答主观题时，由于基础不扎实，又想得分，会在答题过程中出现答很多字找不到要点的情况。比如有这样一份哲学题的答卷“创新是梦想的风帆，开放创新填补了我国的空白。国际合作是我国探索太空的实践。实干是成功的关键”。这样的试卷怎么能得分？文化生活大题学生这样写：“大力发展文化有利于加强文化认同感，中华民族是勇于追梦的民族，中国自古以来就有航天梦”。政治主观题踩点给分，阅卷老师如果在学生的答卷里找不到理论点，就基本不给分。

误区五：生搬硬套

有的学生喜欢总结答题模板，不管题目怎么问，都是答这一堆，不会具体问题具体分析、紧扣题意作答。有的学生只是一味地按照复习资料或相似题的答案答，结果由于答题针对性不强，针对性不高，得分较低。比如，学生在答经济生活大题时，不管材料怎么描述，问企业就是老师给总结的十个点。不问企业就是十句话，生搬硬套，不知变通。在答文化生活大题时也是如此，所答非所问或者非常牵强的答卷不可能是高分卷。

以上几种常见误区，是影响政治主观题得分率的最大障碍，基于以上考虑，要想高三后期提高学生政治成绩，需要注意以下几点：

一、夯实基础是得高分的前提

无论题目如何变化，扎实的基础知识是必须的，也是学生得高分的前提。该背的就要背，不背准吃亏。高中政治共245个考点，核心知识点30多个，考前一定要让学生强化核心知识点的复习，要求记清记准记全，最好落实到书面。核心考点要记牢，高考答题离不了。避免学生看哪哪会，答哪都答不准答不全。

二、审清设问是得高分的关键

获取有效信息是高考必考的一种能力，考前教师尤其要强调审题能力的提高。有这样一道题目，“请你运用政治生活知识，分析设立‘改革体验官’制度对‘打造共建共治共享的社会治理格局’的积极意义”。学生在设问里读不出主体，找到材料里有这样一句“创新社会治理体制，要坚持完善党委领导、政府主导、社会协同、公众参与、法制保障的体制机制，推进社会治理精细化。”，学生就认为这道题是一道多主体的题目，从党、政府、司法机关、公民角度作答，这就跑偏了，最多得5分。事实上这道题应该主要围绕“公民”作答，答题点围绕“参与”组织，公民参政的三原则，公民的政治参与，公民的有序参与。学生答哲学题更要注意知识体系，看清知识范围，一旦跑题，一分没有。另外，不同题型有不同答法，比如措施题答成意义题、原因题就跑题了。因此，考前一定要强调给学生“审题要慢，答题要快”，火眼金睛仔细辨。

三、规范作答是得高分的保证

政治答案的组织要理论和材料结合，哲学题的理论部分包括原理和方法论，原理方法论材料一一对应，这样的答案有点模式化。政治生活答题在分析好主体后，作答要有主语，比如政府依法行政，履行职能，其他国家机关和社会团体不可以履行政府职能。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，党是领导核心，依法执政，科学执政，民主执政，立党为公、执政为民。依法执政的核心是依宪执政。

四、归纳总结是得高分的窍门

高三学生做题较多，想得高分一定要善于归纳总结。我常跟学生说，有总结才有提升，不总结只会越做越糊涂，或者眼高手低，收效颇微。高考前，教师要指导学生对教材回头，仔细读认真看，消灭盲点；对重点试卷的重点大题回头，归纳答题技巧和方法，突出重点；对自己出现过的典型错题再回头，进行易错易混大盘点等。总之，要对症下药，具体问题具体分析，这样才能在有限的时间里得更高的分数。

高考是考生学习能力的竞争，又是教师教学能力的比拼。作为一名高三教师，要引导学生掌握易错点，看透命题点，规避陷阱点，让学生无往不利，事半功倍。