班主任工作中的关爱与赏识例谈

使每名学生健康成长，让他们都能做最好的自己是每名班主任义不容辞的责任。关心爱护每一名学生，发现每一名学生身上的闪光点并赏识他们是促使他们成才的关键。

高二刚分班后，我就通过观察学生表现、谈话交流、咨询其他老师等途径尽快掌握每一名学生的情况。我发现班级中张同学终日沉默寡言、不喜欢与其他同学交流，性格显得很“内向”，甚至有点“孤僻”。我侧面打听她以前的同学得知，她的生父已过世，有个哥哥还在读大学，只有她母亲一人起早贪黑供计二人的学业。母亲工作辛苦，为了多挣钱外出，在家陪她的时间很少。她现在随母改嫁，虽然养父对她很好，但由于家庭经济、生活环境等原因，她始终不能摆脱心理的阴影，所以原本性格开朗的她如今整日郁郁寡欢。为了尽快帮她摆脱心理障碍，考虑到女生心理很细腻，我决定逐步帮助她，帮她改变。首先，我让她周围及同宿舍的同学多与她主动交流。经过一段时间以后，我发现她变得开朗多了。又过了大约一个星期，我趁着她来交作业的时候就问她，感觉分班之后还适应吗？她回答说，还没有完全融入这个新集体，但老师同学们对她都很好。我接着说，前几天，妈妈是不是来看过你？我说着的时候就发现她的眼圈红了，我说别着急，有话慢慢说。接下来她向我说了她的家庭情况。我安慰她说，我对你的家庭不幸很同情，但一个人如果整天沉浸在失去亲人的无尽的哀怨与感伤之中，那么，九泉之下的亲人也不会安心的。你想，他是希望你快乐幸福呢，还是希望你整日郁郁寡欢？妈妈这样辛苦，又是希望你怎样生活呢？她说，老师我明白你的意思了，从今往后你看我的表现好吗？同时在班委换届中，让她担任班级的生活委员职务。细心、认真的她很快就赢得的班内的一致好评。以后，她多次找我汇报她的学习生活情况。不到半年时间，我就看到了一个健康、活泼、开朗、学习成绩优异的孩子。她说她已经从以前的心理阴影中走了出来，她要用优异的成绩，考取理想的大学来回报关心她的每一个人。

有位诗人曾说过：挚爱，可以融化坚冰。我说，师爱，可以让所有有问题的孩子走出阴霾，回归真我。班主任，工作的对象是身心尚未成熟的学生，承担着培养祖国未来建设者的重任。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱，因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界”。苏霍姆林斯基说：“谁有细致和耐心，谁就能获得成功。” 班主任工作强度大，工作内容繁琐，只有工作细致，有耐心，才能走进学生的心灵，才能把学生培养成才。

得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。关爱学生必需注意以下几点。第一，尽快熟悉了解学生的情况。班主任每接手一个新的班级，面对一群新的学生，必须尽快熟悉他们的情况，让每一名学生都能感觉到自己在老师心中有位置。只有这样，做工作才能有的放矢、游刃有余，也只有这样，教师才能取得学生的爱戴和信任。第二，关爱学生要循序渐进，逐步走进学生心灵。学生心灵的防线不是一下子就能突破的，对学生的爱如果太突兀，让学生产生不适感，往往很容易使学生的心灵更加封闭，对学生来说想要在心里重新接纳一个老师就太难了。第三，面对学生，学会倾听。对高中生来讲，一些基本的人生道理，他们已经明白，班主任如果讲的过多，效果可能会适得其反。师生交流是相互的，教师如果能学会做一个听众，倾听来自学生心灵深处的感受，就会让学生感觉到，老师是爱他的，关心他的。老师的倾听有时胜过万语千言的说教。第四，对学生的关爱要有连续性。教育乃点点滴滴，持续不断的工作，它需要真爱、耐心。班主任不能认为自己曾找某同学谈过一次话就是对他关心了，帮助了，以后就放任自流了。关爱的形式是多样的，有时候，一个眼神、一句提醒、一句批语甚至是一句呵斥都会让学生感觉到老师是在乎他的，爱他的。关爱学生实际上是为学生在前进的道路上提供了动力，会促使学生不断进步。

教育的规律告诉我们：人是有差异的。教师面对的是成千上万的学生，实则面对的是秉性各异的人。金无足赤，人无完人。天下找不出两片相同的树叶，也找不到两个完全一样的人。善于发现和捕捉每个学生身上的闪光点，赏识你的学生是班主任建设的一项重要内容。

高二期中考试结束后，班内的一位李同学在周记中写道：我感觉很沮丧，我很努力，但我的成绩进步不大，感到自己在成绩好的同学面前很自卑。我给他写了批语：你知道吗，你是咱们班的体育委员，同学们很羡慕你，老师也很羡慕你，因为你的身体素质好，热情开朗。一个健康的体魄对于一个人是多么重要啊！想一想霍金、贝多芬，这些人身体不好，甚至有残疾，但他们在生活中、在各自的岗位上，做出了多么不平凡的业绩啊！何况我们是身体正常的人呢？老师相信你，你的体育成绩好，其他也一定能好起来。两周后，学校举行秋季田径运动会，李同学在男子长跑比赛和接力比赛中取得优秀的成绩。田径场上同学们都对他抱以热烈的掌声。之后，他在周记中写道：在赛场上，在向终点冲刺的那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人，我不比任何人差。这次，我在他的周记后面只写了短短的几个字：是的，你是最棒的。

一个人在未成型之前，都是一个完美的自我，每个学生当然也是如此。卢梭说：“不要对孩子过早做出好的或坏的评价。”罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”是的，每名学生身上都有可取的一面。班主任要有一双识人的慧眼，捕捉学生身上的闪光点，赏识他，就能帮其树立自信，助其成才。

既然学生都渴望进步，渴望被认可，我们为什么不捕捉他们的这一心理动向呢？我们在渴望被人理解自己的时候为什么不首先试着去理解别人呢？学生成功时，我们对他们的认可和喝彩，会巩固他们的自信；他们失意时，我们对他们的一句安慰和鼓励，会帮他们重新树立自信。学生的智力水平和学习态度都没有大的差异，而最大的差异恐怕就是他们的心理承受能力。教育本身意味着:一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为教育！若真能帮助学生做到胜不骄、败不馁，树立正确的人生观和价值观，有着健康的心理，我们做教师的才算真正尽到了我们的职责。《论语》中说：“君子成人之美，不成人之恶，小人反是。”捕捉学生身上的闪观点，赏识你的学生吧！它会激发学生无穷的潜力，使学生产生强大的进取的动力。我们每位教师都要准备好一百顶“高帽”，让学生天天带着荣耀回家，这比对他们进行空洞的说教更重要。只要我们对学生报以欣赏的眼光，学生的个人能力，健全人格，良好的行为等都会逐渐形成。

驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。这应是一名教育工作者用一生作出的承诺。大爱无言，只要热爱教育这项工作，心中装着学生，班主任就会感觉到自己事业的神圣所在。