不放弃每一个孩子

初中生活总是过得飞快，转眼我的孩子们已经升入了八年级，经过两个学年的学习，不同的孩子，不同的潜力开始显现，不同的学习习惯导致的不同学习结果也开始显露，如何在八年级及时调整学生的学习状态，就摆在了我的面前。我想，每个孩子都是一个家庭的希望，作为班主任，我不能放弃每一个孩子，不能辜每个家长对我的期望。

一、查找问题，顺藤摸瓜

每一个学生身上，或多或少总会反映出一个家庭的家庭特点，从学生身上的问题入手，层层分析，究其根源，以便找到问题的解决方法。

二、与家长恳谈，多方面了解学生情况

为了将学生存在的问题彻底理清，我想，与学生的家长进行深入的交流和沟通，是必不可少的。交流和沟通其实可以从唠家常开始，聊聊孩子生活的点点滴滴，兴趣爱好，在家的行为习惯等等，通过聊天，一步一步的分析学生存在的问题，并对有疑惑的部分，向家长提出问题，了解家长的真实想法，进一步分析家长身上是否有导致学生出现问题的因素，并尝试从教师的角度与家长沟通，帮助家长明晰作为老师对待孩子出现问题的想法。在家长能够理解的范围内，商量家长、老师相互配合的方案，加强家校联系。

三、与学生交心，倾听孩子的心声

作为班主任，我与学生的关系是十分融洽的，孩子们愿意与我交流内心深处的所思所想，这一点，我是幸运的。在班级管理中，我常转换角色，从学生的角度去思考问题，对于学生的行为也就有了较为清晰的认识，从这一方面来说，我是可以理解孩子们的，但是，学生的不当行为，不能说单单理解了，就算完，为了学生的成长，要想办法帮助学生改正错误。我想，与学生交交心，倾听孩子的心声是十分必要的，效果也是非常明显的。初中阶段的学生，心理上还处在断乳期，对于外界的帮助既排斥，又渴望，所以做通了学生的思想工作，学生也就可以自觉的改正错误。

当然，把一切的希望都寄托在学生自觉改正错误上，是不现实的。对于有些问题，教师需要和家长相互配合，尤其到了八年级，学生的思想更加活跃，行为能力更强，也就更加需要班主任加强与学生的沟通和交流。

四、帮助学生找回学习的自信。

不放弃每一个孩子，不是单单靠嘴说说，而是要落到实处。需要帮助的学生多是学困生，所以，帮助学生重新认识自我，指导学生进行积极的自我肯定是非常必要的。

很多学生慢慢觉得自己学习方面不如别人了，就丧失了斗志，开始沉沦，不写作业、不认真听讲，但是初中阶段的学生精力是非常旺盛的，精力没用在学习上，一定会用到别的地方，往往，就用在了不该用的地方，这就造成了学困生开始向不良发展的开始。因此，我想，当学困生遇到困难的时候，是最需要我们老师帮助的时候，这个时候不是我们告诉学生你不行的时候，相反，而是我们告诉学生，你能行的时候，要告诉学生，任何人都有高潮和低谷，你只是遇到了低谷，经过自己的努力，你将走出低谷，你将越来越好。帮助学生找回自信，将是引导学生重回正轨的起点。

五、教学应建立注重人的生命发展的价值观

作为班主任，更应站在“人”的高度来关注教育，让教育充满个性、充满人性、充满人情。一个真诚的班主任应该是一个真诚的人道主义者，一个受学生喜欢的班主任也应该是一个充满人情味的老师。所以班主任应该具备真正的学生意识，并且知道敬畏生命。蒙田曾经说过：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”是的，生命是独一无二的，是珍贵而伟大的。青少年要认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命、珍惜生命，我们要教育学生越纳自己、善待自己，享受生命成长的快乐。要教育学生提升生命的价值，增强自己的使命感、责任感。因此，在我们眼里不能闪过藐视某个生命的念头。

我们的学校，我们的社会，我们的教师，应该为学生这一生命体的发展创造良好的环境，让教育成为放飞学生生命的绿洲。正如肖川教授所言：“……生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。”

学生出现问题的时候，我们要本着永不放弃的态度，做到细微之处见真情。在21世纪教育的今天，教育学生，关爱学生是一个永恒的话题。每一个孩子都渴望成功，每一个孩子都有参与的热情，作为教育者的我们应该懂得怎样去呵护，怎样去继续他们的热情，以人为本，付出师爱，因材施教，循循善诱，不放弃每一个孩子，使每一位学生都沐浴在老师的关爱中！