姓名在教育工作中的妙用

胜利一中  孙翠霞

摘要：姓名不但是人们用以区别彼此的文字符号，而且还是与人生相伴始终的个体标志。作为独生子女，学生的名字无不经过精雕细琢，读起来琅琅上口，想起来寓意深刻，或简单明快，或新颖别致，或妙趣横生，或意味深长，都包含了长者的一片苦心或美好的祝福。本文阐述了学生名字在师生接触伊始、“肯定教育”、师生情感交流等方面的用法和作用，以探索在素质教育中如何激发学生非智力因素，促进其全面发展。

正文：

一个人首先要认识和学写的字往往就是自己的名字，一个人的听觉和视觉最敏感的字眼往往也是自己的名字。姓名不但是人们用以区别彼此的文字符号，而且还是与人生相伴始终的个体标志。我们所面对的教育个体-----每个学生都有一个响亮的名字。作为独生子女，他们的名字无不经过精雕细琢，读起来琅琅上口，想起来寓意深刻，或简单明快，或新颖别致，或妙趣横生，或意味深长，都包含了长者的一片苦心或美好的祝福。如何用这些丰富多彩的名字来激发学生的非智力因素，是我们每一个教育工作者都应该思索的问题。

我最早接触到把姓名与教育结合在一起是在大学毕业实习时。我的指导老师、北京市特级教师、北京三中的朱尔澄老师告诉我：“接到一批新学生，应在最短的时间内认识他们，叫出他们的名字，这是一个教师的基本功，也是走进他们内心的开始。”我牢牢地记住了这些话，也是这么做的。每接触到一批新同学，我都通过各种方法了解他们，首先就是对号入座，把一个个陌生的名字赋予生命，变成一张张活泼可爱的面孔。如果所教的班级太多，我就会在备课时设计好问题，并注明由哪个同学回答。因为有备而来，所以一节课下来，很容易就能认识几个同学，几节课后差不多就记住了所有同学的名字。然后再通过各种信息让他们知道老师已经开始关注他了。比如在他（她）向你问好时，你微笑着用不经意的语气亲切地回一句：“你好，于天然。”他不仅感受到你的亲切和真诚，还深深地感受到一种关注。说真的，人生来都是渴望被关注的，都希望自己是一个对别人重要的人，而不是一个无关紧要的人。他们会把这种关注变成学习生活的一种动力。九七年毕业的刘婵娟同学在以优异的成绩考上重庆大学后在给我的第一封信中说：“孙老师，有一件事，也许您早忘了，因为教过的学生太多了，而我却永远都不会忘记：就是在您给我们上第一节课后的第二天，我在校园里与您迎面碰个正着，没办法我怯怯地向您问好，我想您的反应最多也就是点点头或者微笑一下，没想到您笑着说“刘婵娟，你不仅名字像琼瑶书中的人物，连性格也像，没说话脸先红了”。我当时好意外，因为我从小就是个默默无闻的人，总觉得自己像长在角落里的小草那么渺小，不大容易被别人关注。想不到您第一天就像老朋友似的记住了我，那时刻我一下子就接受了您，喜欢上了您……。”我想，我们每个人都曾经有因为名字发生的尴尬或激动的经历，为什么不把一个个姓名可以变成老师和学生交流的良好的开端，变成师生之间沟通的桥梁呢？

心理学家的研究告诉我们，人类除了最基本生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需求，希望得到他人的赏识。对学生而言，老师和同学肯定性的评价是不可缺少的精神食粮。如果学生久久得不到这种食粮就会像得不到阳光和雨露的庄稼一样萎靡不振。而反之，得到赞扬后，学生就会心情喜悦，信心大增，他就会喜欢给他赞扬的人，喜爱给他带来赞扬的的那件事、那门科目。对于给自己带来愉快的事物，人们总是格外有兴趣，越有兴趣，他就越会精益求精，做的更好。那么对学生进行这种“肯定性的评价”时，姓名的用法也是非常关键的。因为我们表扬的对象是一个个学生，他们每人都有一个响当当的名字。我们要善于发现学生的闪光点， 并及时用语言、用行动（点头、微笑、鼓掌等）表示出对某一位同学某一方面的成功的认可和欣赏。如在一节关于拿破仑的讨论课上，可以对一位同学精彩的发言作出下面的评价：“尹翘楚同学的发言太精彩了，有理有据，思路清晰，把拿破仑的军事思想分析的深刻透彻，让我们报以热烈的掌声。”在雷鸣般的掌声中，学生不仅感到被肯定的满足，还感受到老师的一片喜爱之情，这种精神的滋润会让学生自尊、自信，更进一步自强。

对学生个体进行表扬时，要注意面向大多数同学，发现每一个同学的长处，尽量使每一个同学在老师的褒扬中榜上有“名”。另外表扬小事和批评某一位同学时，就不宜用一个个敏感的名字小题大做。如在学校抓环境教育活动中，可以用这样的话表扬一件小事：“我班有一批同学能主动地把校园里的纸屑果皮扔进垃圾箱，这种不以事小而不为的精神，是应该褒扬的。”用“一批同学”取代了某一个体名字，表扬面更广；在批评某一位同学偶尔有迟到现象时，不点名地用“个别同学还需要加强时间观念，不要走在时间的后面”，似乎有批评“几个同学”的味道，使所有的同学有则改之，无则加勉，既避免伤害了犯错误同学的自尊心，有使其产生了引以为戒的心理压力。

随着素质教育的发展，教师与学生的情感交流越来越来重要。注重对学生的情感投资，最大限度地激活情商，挖掘学生的非智力因素，是一个优秀教师、优秀班主任不可忽视的责任。情感投资的做法与形式多种多样，利用节日、生日、毕业等特殊的日子给学生写赠言就是一种非常好的形式。如果再充分挖掘学生名字中的美好涵义，把其名字巧妙地嵌入赠言中，则既有针对性，有会使人感奋。在这方面，韩庆利老师的做法有独到之处。王羽潇，曾经的油田文科状元，一个有才气、有能力、理想远大的女孩，韩老师给她的生日赠言是这样的：

敢有王者之风范，奋羽展翅冲云天，

激扬潇洒人生路，昂然笑傲巾帼间。

老师高远的期望洋溢在字里行间，名字又深含其中，又怎么会不使学生努力拼搏，更上层楼呢？

名字，是一个人最主要也是最重要的标志之一，用得好，可以使学生更快地接受你，密切师生之间的情谊，激发学生的情商，使学生产生无穷的动力，促进他们全面的提高和发展。