把脉家庭教育，促进学校教育

面对犯错的孩子，我们往往需要家庭教育的配合，以达到良好的教育效果。要想使我们的沟通有效，必须认清孩子所接受的家庭教育，也就是他的父母是个什么样的人，平时里如何教育自己的孩子。

接触过的家长大致分为以下几种：

第一，真诚配合型。这类家长还是占主流的，只是这样的家长教育出的孩子往往不会在学校惹是生非。即便是有问题，也会很愉快地配合老师的工作，教育好自己的孩子，他们往往会认为孩子的不懂事给老师造成了麻烦。

第二，自以为是型。这类家长自认为家庭教育有方法有内涵。与这类家长沟通时，我们很难进入自己的主题，往往都需要等他“夸”完后，我们才能开口。孩子是他的，“爱不够”的有色眼镜很难瞬间摘除，本能的欣赏流露在言谈之中。这类家长大多是有文化修养或有一定社会地位的人。说白了，他们固守着自己教育而指责社会教育的不足，殊不知，自己和孩子已经被社会疏落。与这类家长沟通我们必须拿出客观而有力的事实依据，摆事实是对理论家最好的打击。

第三，简单粗暴型。这类家长往往坚守传统家庭教育的理念，认为孩子在学校犯错，就是丢面子的事情，这类家长往往会不分青红皂白，先守着老师揍自己的孩子，让老师夹在孩子和家长之间，左右为难：孩子会认为老师只会给家长告状，会恶狠狠的盯着老师，不听劝，家长会认为老师觉得自己揍了孩子就是替老师解了气，然后老师就会原谅孩子……总之，这时候我们会更难，预想的教育效果，全然被“揍”蒙了。这类家长需要我们用耐心开导，然后让孩子感受到老师的水平。

第四，暂时理智型。这类家长守着老师向犯了错的孩子，频频点头、不断致歉，这时候还不忘教导着自己的孩子向老师下保证，并守着孩子表扬老师的良苦用心，表示一定配合老师的工作。可是一回家，就变成了第三类家长，认为孩子给自己丢人了，然后就各种家法伺候，这时候，孩子心里不仅会恨透了老师，也会恨透家长。长此以往，他会带着不信任的种子与老师交流，与家长抗衡。这类家长请一次后会留下很多后遗症，所以最好从学生着手。

第五，虚伪世俗型。这类家长一定得提防，沟通不畅会出现两种危机：其一，他往往会做表面文章，更会做背后的文章，谨防他背后捅刀；其二，他会绕圈子找你原谅孩子，而非从本质上解决教育孩子的问题。这类家长往往会说“和以前老师关系很好、和学校领导认识”等话语，总之，这类人他是不想走正常的教育途径面对犯错的孩子的，所以谨慎对待之，一定要摆正自己的位置，坚守职业德操，不要让他们表面上的真诚抓住了把柄。

虽然我遇到的家长会形形色色，但我觉得“真诚”是最好的沟通桥梁。只要我们是真心待他，还是能取得积极配合的。当然，如果能辅之以法，可能效果更好。下面从几个案例谈谈我的做法：

案例一：真诚——换位思考

国际班学生转学变请假

由于课程设置的问题，有个家长想给学生转学到北京，据说那里十对一打造国际型人才。

我一听这消息，当然不乐意。这不是对我们的否定吗？哪里有一不顺心就转学的呀？这些个怀疑和不满，不住的在我脑海中翻腾。不过我还是静下心来，站在家长角度上说：“听到这个消息，我既高兴有难过，难过的是我们没有把孩子培养到你们的期望值，我感到很遗憾，你看我的脸是不是很红，我觉得我们和北京人家那里差距真大；我高兴的是孩子的综合能力会在他们十对一的指导下得到锻炼，这个的确很有必要，咱们的孩子至今还都不会打扫卫生，晨水还得家长送到床头，他们如果真能做到这一点的话，我为孩子高兴。”

家长说：“他们是那样说的，事实上能不能达到这个效果还不一定？”

家长也沉思了一下，自言自语 ：“是呀，效果不好怎么办？他们又不是注册机构啊？”我顺势说：“要不你让孩子在那里学习，这里还给你保留成绩，如果效果好回来考也能让孩子更有信心。”

家长想了想说：“对呀，这样的话可以保留这两次的成绩，那就让孩子在那边重点攻克一下剩余的科目，如果效果好 ps我就让让他们做，如果效果不好，再回来跟班级的计划走”

就这样，“转学”变成了“请假”！

换位思考，可以让问题更客观、更清晰。

案例二：真诚——善意的谎言

一个“火爆”女孩的故事

班里有个女孩叫刘**，脾气火爆，眼神中略带不可一世的顽固；刘海奇长，总喜欢用手将刘海缕贴向于左额；走起路来，风风火火，但集体疏散时总是安静的跟在队尾。

案例中的女孩就是她，讲述的意义在于探讨“班主任与家长沟通的技巧和意义”。

记得是上一学期，学校统计“勤工助学”的事情，我把此事安排给班长。在我当天候课的时间里，班长把名单给了我，报名有5个同学，其中有个我认为家庭条件很不错的刘**。我就笑着（玩笑中带点惊讶的表情）对她说“刘**你怎么也报名了”，谁料那个孩子把书一合（还带声音呢），很愤怒地反问我“我凭什么不能报？”“你怎么就知道我们家条件是好是坏”，那气势简直就是撒泼。看到那副不识好歹的样子，我心里的火也蹭蹭的往上冒，没好气的回了她几句，还是让她继续上课了。回到办公室气愤、委屈、丢面等复杂情绪一股脑地又涌上心头“怎么能如此放肆”“怎么能当众给老师甩脸子看呢”“什么样的家庭会教育出这样的孩子”，在不满和气愤中我拨通了家长的电话并约请她速来学校。

过了1个小时，家长从西城赶到学校。在这1个小时里，我静下心来回忆了整个过程，发现这个孩子除了脾气暴躁外似乎也没有什么恶意。孩子的妈妈见了我的第一句话就是“赵老师，孩子是不是顶撞你了，为她这个毛病，我没少给老师道歉。”我看到孩子妈妈很难为情的样子，就迅速转换了话题“不是，我想了解一下你们的家庭情况，因为学校有个勤工助学的活动，孩子报名了，她很懂事，知道体谅父母的不易，但每个班只有1个名额，我想摸摸底，好利用好这个名额。”妈妈听说孩子懂事很幸福说：“是吗，那我很高兴，但如果名额有限的话，不用考虑她，先照顾那先真正困难的孩子吧。”家长一听觉得不是孩子犯错了，就放松了很多，笑着说：“吓死我了，我一路上都在想她肯定是顶撞了老师，如果她顶撞你，我一会儿一定好好教训教训她，让她给你道歉……”我撒谎说：“没有，没有，她最近学习很用功，她们宿舍的秩序和卫生在她的带领下，一直很优秀……”这时，家长就更轻松，直接拿出了拉家常的架势和我聊了起来。

这个妈妈很动情地给我讲了孩子在上小学三年级时，在疏散中小心被同学从二楼护栏上挤下楼的事情，孩子做过开颅手术，额头上还有个疤痕，还有一点后遗症“脾气特暴躁，遇事难以控制……”。讲起陪孩子上北京住院治疗的过程，妈妈说的很动情，我也陪着掉了几滴眼泪。好像刚才的“火”已经在交流中，被孩子的故事浇灭了。我接过话题对孩子的妈妈说：“这样吧，今天叫你来的事情，你就别和孩子说了，免得她又“火爆”一场（因为在孩子的意识里老师请家长一定是告状），如果愿意，你今天中午可以把孩子带出去吃顿饭，和孩子聊聊天，叙叙家常。一会儿你在学校门口等她，我负责给你通知她……”

当然，聊的内容和原则要尽量听我的安排：不能让孩子知道家长是被“请”来的；对孩子的想法，要给予肯定和表扬；把老师对孩子的表扬夸大化地传递给她，尤其是报名参加“勤工助学”这件事。她们交流的过程中自然会涉及到老师对孩子的态度，这样孩子能真正感受到老师对她的理解、对家长的尊重。会改写她们以往遇到此事的简单教育模式“老师请家长——家长训孩子”。

谎言就这样进行着，上演了。

在与家长的后续交流中，得知孩子将自己的顶撞和失礼详细告诉了妈妈，妈妈听后对我约请她的行为很感动，很自然地把最真诚的开导带给了孩子……

在几天后的午休检查中，刘**同学笑着对我说：“老师对不起，我会努力改变自己的，你会看到到奇迹的……”

奇迹就真的在最早的那个谎言的延伸和孕育中诞生了：刘**同学在之后的集体生活中更积极了，学习更投入了。在接下来的期中考试中一跃进步260个年级名次，跻身年级前50名。在期中家长会上，她作为“进步之星”做了典型发言。这一年的时间里，她俨然是班级中最让大家佩服的人，话也不多了，人也谦和了很多，本学年结束她被评为“三好学生”，并获得“学习标兵”的荣誉称号。

一个故事讲完了，梳理中也逐渐清晰了自己的风格，祈求这个火爆的女孩在人生的征程上越走越“火”。

高三时，她的成绩起伏过，她也火爆过，但每一次火爆后，她都会及时向周围的学生道歉。自招时，我为她争取一个兰大的名额，她非常高兴，从未参加过自招培训的她很苦恼，我鼓励开导，帮助她回忆了她奋斗一年的辉煌，她的自信油然而生，最终以优异的笔试通过了兰大的自招，获得“过一本就录取专业任意挑选”优惠。之后她的模拟成绩更稳定了，高考，她考了600多分，上了兰大最好的专业。

案例三：真诚——无言的启发

班里有个男孩张**和女孩叫王**，在高二一开学时就擦出了火花，临放学时两人难舍难分，正巧被值班老师看到了。遇到这样棘手的问题，我也很头疼，办公室里也交流了很多高招，诸如换个异性同桌、开回家反省等等。经过思考后，我决定先找女生谈谈，站在保护和担心的角度上，劝慰她，可是没有效果；之后又说教男孩，从责任担当等角度劝告他，依旧没有达到效果。看来必须取得家长的帮助了。

我先了解了两方家长的情况，女孩的爸爸妈妈是个广利港的渔民，在附近租房住为了孩子上学方便，但是爸妈之间感情不和，爸爸经常不回来，回来妈妈就和他吵架。  男孩的爸爸妈妈是个体，家里开个药店。妈妈很强势，印象中很时尚很善谈。最终我想出了一个很“损”的招。

我先约来女孩妈妈，再约男孩妈妈（当然家长都是被叫来分析成绩的）。两人之间的时间差在30分钟左右。

我设计好让男孩妈妈“领教”女孩妈妈风采的情景。也就是我和女孩的妈妈在聊孩子的问题时，男孩妈妈会来到。

女孩妈妈向我哭诉孩子的爸爸是多么的不负责，说自己对孩子的教育多么无奈无措，我这时候看了一眼一旁等待男孩妈妈，她皱着眉头，表示了些许同情与无奈。我觉得可以结束与女孩妈妈的谈话了，就说“成绩起伏很正常，尽量给孩子一个安静的环境，别守着孩子吵架，这会让孩子很为难，说不好会让孩子有早恋倾向，你得提醒和关注一下了”。

等女孩妈妈走后，我开始和男孩妈妈谈，先未谈男孩成绩。而是接着那个妈妈的话题，谈起来女人的问题，我先说这个妈妈很可怜，谁知男孩妈妈说“这样的女人既可怜又可气，自己不注意自己的修养，只会和老公吵架……”我一听这话，心里就笑开花。我立马打断话题，谈男孩的成绩，因为男孩的成绩“突飞猛进”，我以表扬和赞许为主，使劲夸男孩妈妈家庭教育有方，孩子素养高。然后委婉的说，孩子很有魅力，而且很会给同学做思想工作，刚才那个孩子就坐到他的身后，她经常苦恼自己的家庭生活状态，张思锐会帮助她开导她，现在这个女孩的成绩也在进步。

说道这里，男孩的妈妈很着急的问“他们不会在谈恋爱吧？”我笑着说：“应该不会吧，你看他们的成绩都在上升，赵老师你一定帮我多盯盯，千万不能让他有早恋的想法……”

我能感觉到这个妈妈担心的不愿意有这样的“亲家”，这也是我的预期和希望。

我顺势说道，那你回去也和孩子谈谈这个问题，我们一起关注和引导……

就这样，在男孩妈妈的“担心”和“照顾”下，男孩意识到了自己的莽撞行为，事情再没有按照大人们担心的早恋发展下去。最后男孩以优异的成绩考入中国海洋大学，女孩考入了山财。