浅谈“小组化”班级管理

提出“小组化”班级管理这个名词是因为我校2010年推行的“学习型合作小组”建设和2013年实施的“小班化”教学，我在2010年和2013年都担任了高一的班主任工作，所以结合学校的政策，我也在尝试如何利用学习型合作小组进行班级的整体量化管理，在实施过程中，感觉“小组化”的班级管理还是很有效的，它能使班级的管理更有针对性，并有助于增强学生间的合作意识和竞争意识，能有效的促进优良班风和学风的建设。下面我就具体来谈一下我在实施“小组化”班级管理过程中的一些经验和体会。

首先，“小组化”班级管理时，小组的编排要做到全面、均衡。

所谓的全面是指在分组时要兼顾学习、男女、性格、民族等将会影响到小组团结和量化的各个方面。而均衡则是要使以上各方面做到尽可能的平等。在分组时，首先考虑的是学习这个主要方面，先按总成绩进行平均分组，再结合具体的科目进行微调，尽量做到在每个组中每个学科都有带头人。其次考虑男女比例、性格、民族等其他方面，尽量做到每个组的男女比例均等，性格互补，新疆同学平均分到每个组。做到了分组的均等，才能在后面实施的量化管理中做到小组间公平竞争。才有利于激发各小组成员的积极性。

其次，要制定合理全面的、具体可操作的量化评价细则。

“小组化”班级管理是对班级整体的管理，所以量化评价的方面就需要合理全面。编排的小组不仅是学习小组，还是卫生值日小组，也是落实班级和学校组织的各校活动的具体单元。所以在制定量化评价细则时就要从各方面全面考衡。我把量化先分成了学习、内务、纪律、卫生和其他奖励五个大的方面。前四个方面分别占量化的35%、35%、20%、10%，实施时按照具体各项的量化细则记录分数，排出名次，每项排在第一名的小组就得到相应的35分、35分、20分、10分，从第二名开始分别递减赋分。而其他奖励则是附加的项目，按照活动情况外加相应分数，不封顶。

量化评价的细则要具体可操作。如果量化评价细则不够具体，操作性不强，就很难进行量化，学生感觉到没法量化，也就没有的动力，细则就会形同虚设。所以我在实施时就尽可能的把各方面的量化选取可操作的方面进行衡量，并设置具体的量化统计方法。（1）学习方面，就从作业、课堂表现、小组合作、检测几个方面量化，具体由各科课代表配合任课老师来记录统计。最后汇总给学习委员。（2)内务就是以学校宿舍管理员每天的内务单为准，由生活委员负责统计。(3)纪律则包括两操纪律、教室纪律、两休纪律。衡量依据是级部值班老师每天的检查通报和班主任、值日班长日常的记录。并最终由纪律委员负责汇总统计。其中，为了鼓励学生能够早起学习，在教室纪律中设置早起加分项目。也让那些违纪扣分同学有能够弥补的机会。（4）卫生是一个班级风貌的重要方面，在高一开始时，我就发现，早上学生刚刚值完日，到课间操时，教室里就已经是一片狼藉，每个同学的脚底下、过道、垃圾桶边上就都有了垃圾，所以，在小组量化时，我就让卫生委员从早起值日开始记录一天的卫生状况，值日不及时、垃圾桶周围有垃圾，晚饭前没有二次倒垃圾都给该天值日小组扣相应分值，而每个小组座位范围内出现垃圾，则给具体有垃圾的小组扣分。这样，就有效的改变了教室内的卫生状况。(5)其他奖励则是为了激励学生积极参加学校和班级的各项活动所设立的附加加分项，包括运动会、艺术节、黑板报等，据具体情况奖励不同分值，裸分加入前四项汇总后的总分中。也使小组的量化更加全面。各项汇总工作最终由班长完成，评出每月的的量化优胜小组。据每月情况评出每个学期的优胜小组。据量化结果给予优胜小组一定的物质奖励并作为学期评优的依据。

第三 ， 小组化班级管理要有合适的奖惩方法。

对评出的优胜小组和排名最后的小组要采取合适的奖惩，这样才能激励小组内更加团结的去积极进取。对于在一周中单项量化比较差的小组，给予相应的处罚。例如对宿舍内务量化较差的，就进行打扫卫生的处罚，时间是在周末或放假离校时，学生们在离校时都归心似箭，谁都不愿意留下来值日，所以作为一种处罚让宿舍内务量化差的留下来值日，就可以很好刺激他们对内务扣分的认识，对促进内务的改进也起到的很好的作用。对于月优胜小组用本子、笔等学习用品作为奖励。学期总优胜的小组在学期评优中各增加一个名额。而排名最后的小组则整体取消评优资格。在这个学期末评选中，就因为这个原因，班里有个成绩好，学生投票也很多的同学最终没有上报优秀，我给学生和家长都做了说明，也期望能够让该学生体会到只有自己学习好算不上优秀，只有整个小组团结上进各方面都优秀才能算优秀。

实践证实这些处罚和奖励措施还是很好的激励了小组内的团结互助和积极进取。因为如果小组内有同学出现不交作业、违反纪律、内务扣分等问题，将会影响到一个小组的整体量化，小组内的其他成员就会产生指责抱怨，这也就促使他不好意思再出现类似扣分情况。并且这些小组化的奖罚措施也很好的促进了班级学风的形成。我经常会看到在晚饭后、早自习期间，有很多同学在激烈的讨论问题；学生的作业上交也除了极个别学生不交外，其他都上交及时。高一一年下来各任课老师都反映我们班的同学整体学习氛围浓厚，没有厌学学生出现。在历次的模块检测中也都取得了优异的成绩。

第四，“小组化”班级管理需要组长、课代表、班干部和任课老师的支持和配合。

首先，“小组化”班级管理是以小组为单元实施班级事务的管理，小组长就是班级管理中很重要的一环，很多事务都是通过小组长去组织和落实的，小组长的作用就显得尤为重要。所以在选小组长时就需要一个认真负责的组长，这样，才能带领小组干好每一件事。实践证明，小组量化较差的组，组长都不够负责，组员都不够团结。其次，在实施小组量化时，有很多量化数据来自课代表、班干部和任课老师，如果没有他们的配合，拿不出数据也就谈不上量化了。例如学习方面的量化，需要课代表根据作业上交情况和老师的上课评价及检测给予量化，有些老师很少让学生上交作业，课代表在作业方面就没法评价，如果再没有让老师给予课堂评价，该科就没法量化了。在宿舍内务量化时，如果生活委员不够负责，数据统计不及时，就起不到及时反馈的作用，这样到了周末了再告诉他们内务量化排最后，学生这一周也已经过去了。所以就需要每天都张贴反馈内务扣分情况，让有扣分的同学第二天能够注意不要再扣分，防止一周中扣分最多。再例如卫生方面，量化是为了很好的改善教室的卫生状况，所以需要时时注意卫生状况，这就要求有一个认真负责的卫生委员。我很庆幸在高一下学期任命了一个特认真的女生做卫生委员，她学习成绩不好，老师们都反映她比较笨，但她对事的认真态度却是无人能比。她每天早上从教室到楼道再到室外的食堂前的卫生区，在我来之前就做了检查，如果哪里没有去干或没干好，她就去找到组长和该组员，督促他们去干，而我到教室门口，还没开口，她就把所有情况全部汇报给了我。我也就不用再去跑一趟了，正因为她的认真，使得我们班的卫生很少扣分，这也是我们班能够评上月优胜班级很重要的一个方面。

另外，“小组化”的班级管理不光能够促进班级的整体学风和班风的建设，还你能够很好的落实班级一些事物的处理和落实。例如班级的一些情况汇总、缴费、研究性学习、运动会报名等，我都以小组为单元进行统计汇总，使得很多活动都能够很顺利的完成。

当然，“小组化”的班级管理中还存在很多问题，特别是量化的统计落实问题，还有待于去不断的探讨改进，但通过实践证明，该方式还是值得去研究探讨的班级管理方式。