政治组兴趣点教学指导意见

根据《济南九中“有效教学”策略实施方案》等文件精神，我们政治教研组有序开展了“兴趣点教学”的实践与研究：积极参加了学校“兴趣点教学”理论培训，利用教研活动认真学习了相关理论；各备课组按照学校有效教学课题化推进的要求，精心选择研究的教学环节，从教学内容和教学方法两个方面深入挖掘学生的兴趣点；各备课组按照学校安排对全体学生进行学习兴趣的问卷调查，分析了调查结果，针对存在的问题提出相应的建议，形成分析报告；各备课组要把调查研究中形成的建议与策略应用于课堂，激发学生兴趣，增强教学的有效性；各备课组在充分进行“兴趣点教学”实践的基础上，讨论撰写“兴趣点教学”案例。

根据“兴趣点教学”的实践与研究已取得的成果，教研组老师加强了对政治课堂兴趣点教学实施措施的研讨，达成以下共识：

一、政治组兴趣点教学实施的基本理念

1、依据课程标准，全面实现教学目标。

2、贴近学生、贴近生活、贴近实际，采用灵活多样的教学策略，优化教学过程，丰富和完善“观察生活，设景激趣—理解生活、合作探究—回归生活、体验践行”的课堂基本思路。

3、从学生的兴趣、能力和需要出发，遵循学生的生理、心理及认知发展规律，整合教学内容，注重学生的思维和学习过程，提高学生学习动力，推动学生的发展。

二、政治组兴趣点教学实施对教师的要求

1、建立和谐的师生关系。正所谓亲其师，信其道。融洽的师生关系要靠教师主动地去构建，一旦构建了这种融洽的师生关系，在教学中教师就会充满热情，并促使学生好学、乐学。教师除了要提升人格魅力外，教师还要关心学生、爱护学生、信任学生、尊重学生，与学生进行有效的交流，形成融洽的关系。

2、形成深厚的学养。任何一个学科都是一个充满活力的机体，与其他学科交相辉映，相得益彰。这些内容教师知道多少、向学生展现多少，取决于教师的学养。学养不足就无法展现知识的魅力，兴趣的幼苗就会渐渐枯萎。所以教师要博览群书，不断反思感悟。

3、扎实的专业技能。展现知识的魅力，引领兴趣的成长，是一门巧妙的艺术。品味思考的乐趣重要，善于激发思考的乐趣更重要，因此教师必须要加强学科教学策略、方法、技巧的研究与实践。

三、政治组兴趣点教学课堂实施措施

（一）观察生活，设景激趣

导入是一堂课的开场，恰当的导入可以激发学生学习兴趣，利于学生明确学习目标，调动学生探求新知的主动性。因此，课前要针对学生的生理和心理特征，结合教材的特点，精心设计好导入新课的方法。实践证明，创设情境法是一种行之有效的导入方法。

情境的创设，要注重从生活中选择贴近学生、触动学生心灵世界的案例。情境的创设，要紧密围绕教学的重点难点。情境的创设，要密切联系国家和社会的重大热点问题，政治课程具有很强的时代性，如果课堂教学回避现实中的热点、焦点，就会使课堂失去光彩，不能有效培养学生分析问题、解决问题的能力，学生不能深刻领悟政治学科的魅力。教材中的情景导入，列举了具体的案例、情景、材料等，难免会有滞后性，教师要不断与时俱进不断更新、及时补充。

用情境问题激发学生的思维。“学起于思，思起于疑”，在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使学生积极思考。问题的提出，联系生活实际，为学生所关注，富有启发性和针对性；富有梯度性和可操作性。

（二）理解生活、合作探究

这是课堂教学的主体部分，实施得怎么样决定着学生积极性的发挥，决定着课堂效益的高低。教学内容是丰富多彩的，学生的基础又是千差万别的，所以要坚持启发式教学，注重学生的参与。

1、选取灵活的教学策略和方法，激发学生学习兴趣。

教无定法，贵在得法。教师要根据不同的教学内容、不同的课型和学生的实际情况，灵活地选用教学策略和方法，从而激发学生学习兴趣、启发学生学习。实践证明讲授法、谈话法、问题式教学法等都是政治课堂上行之有效的方法。

不管选用何种教学方法，一般来说离不开教师的讲。传统教学重“讲”，现在我们谈“讲”色变，教学不能走极端，要从教育规律和学生身心发展规律出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用。学生各抒己见，加上教师精当的评点，就能把学生的思维引向深入；学生情景体验，老师加以启发引导，就有利于学生创新意识和实践能力的培养；学生自学感悟，老师加以优美的语言，点亮思想的火花。

但要注意的是讲的过程中要有效开展自主学习、合作学习、探究学习，让各种类型学生的思维动起来。

开展丰富的课堂活动，激发学生学习的兴趣。适时进行模拟活动、小型辩论赛、时政演讲等，引导学生获取、发现原理、观点、价值标准；引导学生在生活的回归中进行价值选择和判断，并见之于行为实践。活动要重在思考和体验，既注重形式，更注重通过活动使学生的思维和情感发生积极变化。

2、运用丰富的教学手段，调动学生学习兴趣。

运用多媒体教学手段。多媒体教学手段，具有生动化、直观化、容量大等特点，尤其对于一些抽象枯燥的内容，我们可以充分利用多媒体设备，给学生展示一些鲜活的视频或者图片材料，给学生更加直观生动的感悟。

我们也要注意运用语言艺术。思想政治课的感召力和说服力与教师的语言技巧和语言风格有着直接的关系。幽默、生动的话语，有利于吸引学生的注意力，促进学生思考。

（三）回归生活、体验践行

1、拓展提升：

以学生发展为目的，通过对生活中热点问题的思考，提升学生分析和解决问题的能力，让学生在收获中体验快乐与成长。

2、课外活动：

积极开展课外活动，让学生体会“学以致用”的快乐。如组织课外兴趣小组，为学生开设选修课，学生创办刊物，学生撰写小论文，举办时政知识竞赛，时事演讲比赛等来培养学生的学习兴趣。

四、政治组兴趣点教学课程资源

倡导老师树立大的教材观、教学观和资源观，树立融合、开放、发展的课程资源观。第一，不能孤立地讲解思想政治教材，应该强化与其他课程的联系，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育合力。第二，面对丰富多彩的社会生活和各具特色的学生实际，设计开放性的探索环节，以激发学生参与和思考的热情，培养其自主学习、合作学习、探究学习的能力。

树立上述教学资源观，应做到一组合，即组合不同类型的课程资源，两重视即重视对学生自身资源的开发，重视对本土资源的开发。学生的自身资源涵盖原始资源（指学生已有的知识、经验、体验）和互动产生的生成性资源（包括学生的创意、见解、问题、错误）。在教学过程中教师要有一双明亮的慧眼，善于开发、捕捉和利用上述资源（特别是生成性资源），使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。

五、政治组兴趣点教学评价

1、采用恰当的教学评价，激励和巩固学生学习兴趣。

教师要认真倾听学生的发言，要及时评析，巧妙地应用“肯定与否定”的教学艺术，激励和再启发学生；教师要结合学生发言情况，归纳分类，发表自己对不同观点的看法，阐述其合理性或局限性，进行主流价值引导，升华学生的认识和价值判断。

教师要为学生提供参与评价、自我评价的机会。对学生的评价不仅注重结果，更关注其发展变化的过程。要采取多种学习评价方式，从不同方面评价学生的发展和进步。

2、进行合理的作业布置，诊断和反馈学习兴趣

（1）作业内容目标化和作业形式多样化。教师布置所有的作业，要紧紧围绕着教学目标，要科学、具体、合理地落实三维目标。教师布置的作业可以让学生通过书面、实践、辩论、调查等多种不同形式来完成，书面形式中也可以分为选择、填空、论述、论文等等。作业形式多样符合了高中学生接受事物的心理特点，激发作业的兴趣。

（2）作业层次阶梯化和作业数量适度化。设计作业时既要有统一要求，又能照顾到不同层次学生的实际，给学生一个自主选择协调发展的空间，学生在做适合自己的作业中获得成功的喜悦。布置作业也要充分考虑学生的课业负担，布置质量高数量少的作业，有利于保证学生能够认真及时完成作业。

（3）作业题材生活化和评价要多元化。布置作业要尽量联系学生的生活实际，联系社会的热点、焦点、重点问题。这样能促使学生关心社会，热爱生活，善于思考，激发兴趣。实践证明，对学生作业的评价方法直接关系到学生作业的积极性和有效性。一般我们可以对学生的作业进行语言文字和等级符号评价；也可以针对思维方法或作业态度进行针对性的评价。