论新课程背景下义务教育阶段班主任工作的问题及对策

摘 要：中小学阶段是智力、身心成长和性格形成的关键时期，学生活泼好动，情绪不稳定。当前国内中小学学生面临着巨大的学习压力，新一轮课程改革的实施，要求班主任教师在班级管理中克服更多的不利因素，以学生们的健康成长为重点，在指导、帮助学生学好文化课的同时，积极采取民主化、人性化的管理模式，逐步提升学生的文化素养、道德素养、情感素养、生活习惯素养和身体健康状况，让他们能够成为具有优秀综合素质的学生。 
　　关键词：新课改；中小学班主任；管理工作；问题；对策 
　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0172-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.109 
　　一、义务教育阶段班主任工作现状和问题 
　　义务教育阶段的中小学班主任管理是一项工作量大内容繁杂的工作，既要兼顾学生学习内容的课业教授，又要注重培养学生健康心理和良好的学习习惯。中小学班主任管理工作面对的是儿童期和青少年时期的学生，如果还是一味采取简单粗暴的管理方式，势必影响学生的综合素质培养和个性形成。目前，班主任教师大多沿用传统填鸭式教学，只重视学生学会多少书本知识和考试分数，而忽视学生创新能力培养和健康心理素质的养成；教师对班级管理一言堂，惩罚批评多于耐心指点和表扬，缺乏平等民主态度对待学生和班级管理，不善于组建学生自己的班级管理团队；中小学班主任教师面对或幼小或叛逆期的学生难以管理，还要接受学校经常性的各种考评检查，这些工作压力导致有些教师缺乏对班级管理的热情和积极性。 
　　二、如何做好新课改背景下中小学班主任管理工作 
　　（一）逐步侧重培养学生们的创新能力 
　　在开展中小学班主任管理工作的过程中，作为班主任，要对班级的整体日常生活氛围和学习氛围进行了解，对学生的创新意识和思维一定要加以培养，对学生创新能力的培养方法，首先要对不同学生的兴趣爱好等各个方面加以认识，其次还要更好地挖掘学生的创新意识，班主任一定要让学生在自身的日常生活和学习中加以运用，还要适当组织一些创新活动，鼓励学生积极参活动，并让他们在活动中充分发表各自的不同见解，也可以举办一些创新比赛，锻炼学生动手的能力，进一步激发他们的创新积极性和创新热情，进而提升学习效果，提高学生的学习成绩。班主任还要营造良好班级环境，给学生带来温馨的学习环境，放松学生的紧张意识，才能方便中小学班主任从日常管理中对学生进行渗透式的教育。 
　　（二）班级管理充分发扬民主 
　　班主任在新一轮课程改革背景下开展班级管理工作的时候，一定要重视人性化、民主化、科学化的管理方式，要充分领悟新课改的核心精神，积极改革过去的应试教育观念，带领学生积极参与，让学生能够更好地配合教师，进而完成班级管理活动。班主任教师在开展管理工作的时候，可以按照班级管理工作的不同需要和不同任務，给学生一定的空间去充分发挥自己想象力，通过分层次管理的方式，让学生们明确自己的管理要求；也可以采取粗放式的管理模式，让全体学生都参与到班级管理工作中来，为教师处理其他的班级管理事务腾出更多的时间，从而有效提升班级管理的效率。同时，要在开展班级管理工作过程中形成一个良好氛围，让学生逐渐养成自我管理的好习惯，进一步提升自我管理的效果。 
　　三、培养具有一定管理能力的学生骨干 
　　班主任教师的得力助手和最好的执行人员就是班干部，这就需要在班级内部建立班委组织。在日常班级管理工作的开展过程中，班委成员都可以充分发挥班主任的作用，要努力培养协调能力较好或者比较优秀的班干部，由班长进行统一调度和执行管理工作，形成一个具有高素质、强管理能力的班干部队伍。 
　　班主任教师要鼓励班级同学积极参加竞选，在班干部开展工作的时候，要多多进行教育工作的开展，让学生互相配合，加强学生的团队合作意识。班主任教师在开展班级工作过程中，要给班干部一定的发挥空间，不定时检查管理工作开展的情况，一旦发现问题要及时提出，完善管理制度，进一步提升班级管理的效率。同时，鼓励班干部及时总结自己的经验并吸取教训，以便在下次活动中改进管理措施，在班级日常活动中不断改进管理方式，逐步提高整个班级的综合素质。 
　　四、不断完善自身形象，努力提高综合素质 
　　义务教育阶段学生正处于身体和心理的成长阶段，他们渴望知识的意识比较强烈，班主任教师一定要具备比较高的综合素质，在教学活动和班级管理工作中严格要求自己，用自身的实际行动去引导学生。一个拥有良好心理素质的班主任，对学生以及班集体的影响就能起到积极的作用，带领班级积极地向好的方向发展。班主任教师在开展班级管理工作的过程中，要充分体现自身的人文素养，用自己的优秀品质影响学生，让学生在潜移默化中加以吸收，努力在学生中树立起威望，在学生成长的道路上起到灯塔一样引领航向的作用。 
　　新课改背景下，教师要用自己日常的语言、行为、思想意识去积极地影响带动学生，用自己的满腔热忱和爱心去关怀学生的成长，让学生在体验被尊重与平等中不断改正缺点发扬优势，促进学生综合素质提高。同时班主任在不断优化管理方式，提升中小学班级管理工作效率的过程中，自身的教学以及管理水平也得到完善。 
　　参考文献： 
　　[1] 李佳妮.义务教育阶段班级建设中的班主任学生立场建构研究[D].云南师范大学，2013. 
　　[2] 韩桐.关于初三班主任职业压力的调查分析及改善对策的研究[D].辽宁师范大学2010.，