关于网络条件下的德育思考

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[内容提要] 网络条件下，对教育尤其是德育而言，是机遇和挑战并存，因此，必须正视网络给我们带来的影响，积极探索应对措施，引导学生正确利用网络，充分发挥网络对德育的正面的积极作用，加强网络环境下的思想品德教育工作，深入挖掘网络的德育功能，发挥其在网络环境下更大的育人作用。

[关键词] 网络 信息技术 德育

网络的出现和蓬勃发展给教育带来了全新的的形势和面临着全新的机遇和挑战。网络不仅给我们提供了广阔的教学平台同时也给我们开创了全新的育人环境；然而，网络的开放性、社会性等特点同样也为我们的教育工作带来了诸多的负面影响。网络的盛行，青少年尤其中小学生参与电脑网络活动的人数和时间不断上升。但是，中小学生心理、生理发育尚不成熟、不完善，加上是非美丑辨别能力不强，自我控制能力也相对缺乏；因而，相对于成年人而言，在纷繁复杂的网络面前，中小学生更容易迷失正确的方向，受网上的不文明、不道德的信息的误导的可能性就更大。那么，在计算机网络环境下如何引导学生正确利用网络，如何充分发挥网络对德育的正面的积极作用，如何加强网络环境下的思想品德教育工作，是我们广大教师亟待思考、研究和解决的课题。

一、网络对德育的影响
　网络给学校德育带来的并不只是冲击，它的出现和在教育领域的运用，将给德育的手段、方式、效果等带来全新的变化和有益的拓展，为学校德育提供新的机遇。然而，绚丽多姿的网络世界就像潘多拉的魔盒，里面的信息鱼龙混杂、良莠不齐，对于自制力不高且其世界观、价值观、人生观正在初步形成的中小学生而言，其重大影响不可忽视，因此使得中小学德育面临新的挑战。可以说，网络技术的运用，中小学德育既获得新的机遇又面临着新的挑战。

（一）网络为德育提供的机遇

1.信息网络为德育工作提供了丰富的资源，开拓和延伸了德育的范围和空间。

网络信息来源渠道甚为广阔，跨越地域、时间、行业等的限制，内容极为丰富。而且，网络以光速传递信息，极大限度地缩短了人们之间的时间距离，缩小了人们之间的空间距离，人们可以在世界范围内最有效地实现教育资源共享。 从这个意义上说，德育工作的空间和范围也大大扩大了。

2.网络适当地应用于德育工作将使德育的方法和手段发生深刻变革。

多媒体网络技术本身就是集文字、声音、图形、图像、三维动画及影视于一身的。当网络技术应用于德育时，而正因为这些特点使得传统意义上的德育彻底摆脱形式主义的说教。网络的广泛运用，教师掌握的网络和多媒体知识和技术将使德育内容由静态的文字书本，变成动态的多媒体软件。大大的增强德育的生动性和实效性以及感染力，提高了德育课堂的活泼性和调动学生的兴趣和积极性。学生通过德育课件，可以自由地在网上畅游，真切地感受精心设计的德育内容。

3.网络使师生关系向平等化转变，实现了“人—机—人”的交互教学模式。

德育融入了反映时代生活的网络，使师生双方的平等关系得以首先凸现；在网络面前，教师和学生所面对的信息在机会、范围、时效、程度上都变得完全平等，面对网络，师生平等的获取信息、交换信息和共享资源，这里不存在必须接受的权威也没有垄断的理论学说。这种平等的关系强化了学生在学习方式的自主化和接受德育的主动性和自觉性。此外，学生之间通过现代化多媒体网络进行一对一、一对多或多对多的双向交流。通过充分的研讨，达到求同存异之效。教师则可以针对某一道德专题预先设计好以实际道德事件为基础的、生动的虚拟的道德情境或道德困境，或是某一寓言、故事、小幽默、名言、名诗和典故等，围绕这个虚拟的道德情境，设计一系列道德判断题目，学生访问到这个德育专题时，由机器提问或解答，这便实现了“人--机”对话。同时教师也进一步了解学生的学习情况。

（二）信息网络给德育带来的新的挑战

1.网络的运用促进教师角色变化的同时，对教育者的素质提出了更高的要求。

在网络的作用下，传统的教学模式出现质的转变。教师作为知识的传授者、德育的施教者、权威的象征者的作用逐渐减弱，而教师作为学生的引导者、德育文化的诠释者的作用正在增强。而现代化教学手段的运用，又使教学中心由“教”转变为“学” 。事实上，学生运用计算机的能力远远超过教师，这在许多中学里屡见不鲜；那么，在传统的师德规范中就必须融入现代意识，提高教育者的科学文化素质、信息技术素质等，才能使教育更有说服力。

2.网络文化的多元性和复杂性、网络行为的随意性和无序性等特点，都可能给德育造成不良影响。

如果不对学生在网络问题上进行正确及时的引导，就很可能对学生的认知、心理、行为、意识、交往等方面造成消极影响甚至误导。少数西方发达国家凭借对网络高技术的垄断，推行网络政治霸权主义和文化帝国主义不是危言耸听的事情，这对学生认知和意识上都不无影响；由于摄取信息的方式自由方便，使得暴力、色情、犯罪等内容很容易就可在网络间通行，这更容易从而强化青少年的不良行为。青少年沉溺于上网，同样有损于心理健康。如情感过度个人化、依赖网络来渲泻情绪和表达情感、社会适应性下降、神情恍惚等等，都是常见的症状。在种种社会现实问题面前，我们的德育将如何摆正学生的方向呢？在当今社会信息化发展与价值多元化发展情况下，比教会学生自己选择知识信息更重要的，是教会他们自己选择道德取向，这是新时代、新环境对德育工作提出的新要求，德育工作也因此更艰巨面临着更大的挑战。

二、网络条件下的德育应对措施　

网络给学校德育带来的并不只是冲击，更有新的机遇和挑战。如何抓住机遇迎接挑战呢？网络的健康发展离不开德育工作，提高德育工作实效也离不开网络。面对网络环境下的新问题，我们必须积极面对，充分利用，正确引导，科学管理。更关注学生的心灵，培养学生健康的心灵、健全的人格和优良的品行。我们不能否认网络的积极作用但也不能不对学生的网络行为不加以规范引导，我们应当千方百计的加强德育和网络的结合，提高德育的实效性。

1.引导学生正确科学理性的使用网络资源。

网络资源是个广阔丰富的资料库，我们没有理由不充分利用。但是要让学生正确科学合理的使用这些资源才是正道。可以通过专家讲座、师生讨论、主页设计大赛、计算机技能培训的活动引导学生正确使用网络。此外，教师、家长要同步学习，掌握计算机技术和技能以便保持与学生良好的交流和沟通，有意识的指导青少年上网。

2.思德教师要强化政工意识，提高自身素质。

教师要对学生做好网上德育资源的引导，强化政工意识，关注学生的信息素养、关注学生的心理健康。教育信息化的展开，网络信息技术在德育中运用，教师更要再学习，提高自身的各方面素质，帮助学生懂得如何使用信息，引导他们正确判断各种信息的意义和价值，提高他们对假、恶、丑的分辨能力。教师要针对不同层次的学生，发挥教师的主导作用，让学生成为德育主体。利用网络及网上资源开展德育工作一个摸索探求的阶段，其中的方式方法不一定完全正确。故德育工作者要注意德效果的反馈，以便及时矫正修改。

3.加强网络管理，营造良好的网络育人环境。

首先要呼吁社会各界协同配合加强对社会网吧等网络活动场所的监管。对那些受利益驱使向青少年介绍和开放低级趣味甚至暴力、色情、赌博等内容的网站和网络游戏的网吧进行全面的监管，为青少年的健康成长营造良好的校外学习和娱乐环境。其次，采取相关措施加强德育网络建设。建立一批文明、健康、活泼的德育网站，用科学健康积极向上的信息感染熏陶学生。在网络建设方面要充分考虑学生的身心发展的规律和特点，结合学生的学习和生活，设计生动、新颖、有趣的网页，传输文明、科学、健康的信息和游戏等。

4.强化家庭教育和学校教育的结合，协力建设网络德育。

当前，计算机的普及，越来越多的的家庭拥有电脑，而家庭电脑成了学生参与网络活动的主要渠道，因而，家长在加强孩子网络德育方面有着举足轻重的作用。因此，家庭应与学校密切配合，杜绝未成年学生到营业性的网吧、游戏机室活动。同时，经常留意孩子上网的内容，对其参与不健康不文明的网络活动及时指出危害性并坚决制止。这样才能让学生的网上行为，在老师或家长的指引下进行，在校在家都要正确地、负责任地使用网络。

网络对德育的影响日益深刻，中小学德育的教学理念、教学模式等将在网络条件下被赋予新的内容和意义。网络给我们德育工作带来的不仅是全新的挑战，更多的是前所未有的机遇，充分利用网络的积极作用，深入挖掘网络的德育功能，将使我们今后的德育工作更加生动和深刻；而德育将在网络环境下发挥更大的育人作用。

参考书目：

1.任建华 《管窥网络对思想政治课的影响》载《政治课教学》2002年第7期
2.马秀娟 《信息素养与德育》载 http://jmzx.edu.xm.fj.cn/