文科综合考试下关于政治课教学的思考

---随着高考制度的改革，贯彻素质教育的理念，各省区都在加快高考改革的步伐，今年我省将试行3+X综合科考试，X为政治、历史和地理。如何应对这一考试制度下的考试，进行政治科教学，采取什么样的对策，在教学中体现什么样的思想，如何进行政史地三科的综合，是我们中学政治科教师急待解决的问题。在暑假期间，市教研室及区教研室组织全市政治、历史和地理教师进行全员培训，加强关于文科综合能力测试的学习与研究，制定出适应高考改革的措施和方案。在学习过程中，通过观看录相、组织观摩课及请外地专家、学者及中学政治教科研人员来演讲等方式，在学习的几天中，对文科综合能力测试有了感性和理性上的认识，也使得我们在文科综合能力测试问题上作出深层次的思考与总结，更应该做出行之有效的对策。
----首先，必须对3+X综合能力测试有正确的认识。今年我省试行的3+X综合能力测试中的3指的是语文、数学和英语，X则指的是文综合与理综合，文综合包括政治、历史和地理。理综合则指物理、化学及生物。3+X综合考试中文科综合能力测试更强调对文科各学科知识的整体把握和综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系，又表现注重学生思考、知识迁移，多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。但文科综合能力测试内容并未脱离开高中学生已具有的文科各单科知识体系，而是以学生所学的各学科知识内容作为载体或背景，或是在提供新情境的条件下，分别用各学科的知识解决问题。在政治、历史与地理三科之间，以政治上的热点问题为导线，从历史角度上对这一问题有过怎样的行动或做法，从地理位置、地质构成及行政区域上的分布来考察关于地理方面的知识。总之，综合测试力图在各学科之间建立起联系，根据事物及其发展的内在逻辑和规律，将知识重组、整合，构成一个有机整体，以期在知识的交融、各种思想方法的相互碰撞中的过程中，产生更为深刻的思想内涵。
---其次，必须提出针对3+X综合测试所应作出的措施与对策。针对高考文综合能力测试的能力要求，我们在政治课教学中必须体现这通识教育这一教育理念，加快文科政治、历史和地理的综合，注重学生能力的培养，注重各学科之间的内在联系，让学生在认识某一现象时，能够分别从不同的角度进行分析。这就要求我们政治科教师在课堂教学中不能再象以前那样，只是从本学科角度对各种社会现象进行分析，而是要启迪学生发散性思维，充分发挥学生的想象力和思维发散的广度和深度。比如，对于西部大开发问题，从政治角度上来看，这是一个热点问题，为什么会成为热点问题，是因为在--------1999年底至2000年初，党中央、国务院提出要进行西部大开发战略，在2000年初中央又召开西部开发领导小组会议，从政治学科三科之间的内部综合上而言，可以实现经济常识、哲学常识与政治常识的学科内综合。从经济常识上而言，涉及到社会主义的本质、社会主义的根本任务、市场的基础性作用、国家的宏观调控、国家扩大内需的政策、邓小平的两个大局的思想及国家积极稳健的货币政策和积极的财政政策等经济常识的有关内容；而从哲学常识的角度则对西部开发提出一些做法上的要求，即应遵循的一些原则：一切从实际出发，具体问题具体分析，矛盾的对立统一，用联系的观点发展的观点看问题，注重内因的决定作用，要树立正确的价值观，注重经济发展与生态效益的结合，树立正确的生态价值观；从政治常识的角度来看，涉及到国家性与国家职能的关系，国家组织和领导经济建设的职能，国家机构对人民负责的原则，关系到经济的发展民族团结和各民族共同繁荣的原则等内容。这些内容对学生而言并不陌生，也并不难，难就难在学生对知识的运用及综合能力。而从地理学科上，则可以从西部地区所涉及到的省份，各少数民族的聚居区，及生态环境的保护等角度来考查。在历史学科上，通过中外历史事件的联系，由美国曾经发生的西进运动中所采取的措施，联系到我国古代西部曾经的辉煌，历朝在西部问题上所采取的措施、政策及取得的成就等知识的考查。如何使得学生能对三科的知识进行融会贯通，运用自如，这就对教师提出了较高的素质要求。对教师而言，面对3+X文科综合能力的考试，政治教师应该努力寻找面对这一模式的对策：

---1、 明确意义，更新观念。
---21世纪是以知识经济为主的时代，面对当前科学技术突飞猛进和知识经济初见端倪的形势下，面对当前世界的激烈竞争，党中央提出了科教兴国战略，这是时代对教育的迫切要求。为了适应时代特点及对人才的要求，教育必须深化改革，同样高考招生制度也必须进行改革。要通过高考引导素质教育的全面实施和创新人才的培养，加强科学思想、科学方法和科学精神的教养与考核，体现科学与人文、科学与社会的密切联系，提高全民族的思想道德水平和精神文明素养。所以，在新的高考模式即将来临之际，我们要明确这交高考制度改革的意义，要不断更新观念、转变观念，不能死守住原来的旧的模式不放，老是留恋以往，要知道事物是变化发展的，不能再用僵止的观点看问题。
---2、 注重能力，发展智力。
综合测试卷的例题指导思想是从过去的以知识为主过渡到以能力为主。综合测试不是不考知识，而是要求能力要以知识为载体，它所涉及的知识，呈现了复杂性和综合性，所以要求我们仍然要重视基础知识的教学。综合测试强调的能力，主要是指掌握学科内部各学科之间相关知识的内在联系，并要具备从不同角度、不同层面分析问题的能力和创新能力。要注意发展学生的智力，特别注意发散性思维的培养，注意培养学生思维的深刻性、广阔性和整体性，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，注意活跃学生的思维，发展学生的个性。素质教育就是要张扬学生的个性，发展学生的特长。
---3、 联系实际，关注热点。
----综合测试要以学生学习的各种内容为知识载体进行考核，考核的重点是学科之间的渗透、交叉与综合，要分析现实生活中的有关理论问题和实际问题，并注重对事物变化过程的分析理解，用多学科知识去分析和解决。因为现实生活中的诸多问题，不是单一因素构成的，往往会涉及多个方面，要我们做多方面的考虑。这些就要求我们的政治科教学一定要理论联系实际，用马克思主义基本理论来联系国际国内的社会热点、焦点问题，同时联系学生的思想实际，并运用多种方法，引导学生关注国家、人类和世界的命运，从国家的发展、社会的进步、世界的主题等方面去拓展自己的思维，去正确地认识世界与思考如何解决实践中存在的问题。
4、 加强研究，互相渗透。
综合测试是以现实生活中的问题立意命题，要求对事物的整体功能、作用以及事物变化发展过程进行分析理解，强调学科内容的渗透、综合。这种综合可以是政治学科三门课内容的综合，也可以是政史地三科的综合，这种综合能力不经过专门的学习训练难以形成。这就要求教师首先要注意学习，改变自己的知识结构，认真学习教育理论，对各学科知识，对文科来讲，尤其要注重政史地三科知识的融会贯通，各科教师之间可以通过各种方式，如相互学习，相互听课，问题讨论心脏学习其它学科知识等来改变自身单一的知识结构；同时转变教育观念，使自己的思想认识、教学水平不断适应变化着的形势。其次，要加强研究，不仅要研究政治科本身三部分知识的内在联系，更要加强与历史、地理教师的定期交流，相互学习，取长补短。再次，要加强训练，通过自己编制训练题来提高自身的水平，对于一些题目的选择编制，选优去劣的过程，本身就是不断提高自身素质和水平的过程；同时提高学生分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。最后，要注意加强对学生心理引导，引导其克服畏难情绪及对题目不知所措的情况，针对题目的特点，确定应对的策略，在答题上要注意教授学生答题的技巧，要对迎接新的高考模式充满必胜的信心。
---总之，高考制度是不断变化着的，对于一名教师而言，不能沉湎于以往的成就之中，应面对新的高考，以新的姿态来迎接挑战，这同时也是在不断地提高自己。