初中班主任管理工作中的问题与对策

摘 要：初中班主任的管理工作琐碎而繁重，其管理工作效果直接关系到整个班级的管理风貌。因此，需要班主任充分掌握学情，从班级实际情况出发，加强对班级的日常管理，优化师生关系，制定明确的班级管理制度，以身作则，对初中生进行示范教育。但是，当前初中班主任管理工作中仍然存在一些问题，严重影响了班级管理效率，对初中生的学习和成长造成一定困扰。 
　　关键词：初中班主任；初中生；管理工作；德育；思维方式 
　　在初中教育阶段，班主任既要关注学生的学习状况，还要管理学生的日常生活，在初中生的学习生涯中发挥着举足轻重的作用。作为沟通家庭、学校、学生之间的桥梁，初中班主任的管理工作任重而道远，必须具有爱心和责任心，根据初中生的个性特点和心理状态，营造轻松和谐的班级氛围，让初中生在班级中健康快乐的生活。同时，班主任要公平公正地对待每一名学生，尊重学生的主体地位，强化初中生的学习观念和道德品质，使初中生成为德、智、体、美全面发展的人才。本文根据笔者的实际初中班主任工作经验，通过分析初中班主任管理工作中存在的问题，进而提出有效的对策，希望对提高初中班主任工作效率有所帮助。 
　　一、初中班主任管理工作中存在的问题 
　　1.管理目标不明确，班级管理流于形式 
　　在实际工作中，很多初中班主任重智育、轻德育，只要求初中生不断提高学习成绩，导致学生对身心素养则并不重视，最终造成初中生“高分低能”现象。还有的初中班主任责任心不强，只要初中生在班级中不出现事故就可以了，至于是否热爱学习以及是否愿意参与班级活动都不重要，初中生对班主任感到陌生，不愿意与班主任交流。甚至还有的初中班主任班级管理经验不足，不善于发挥班干部的带头作用，没有真正激发班级学生的凝聚力和向心力，使班级如同一盘散沙。这些班级管理中出现的错误现象都源于初中班主任的管理目标不明确，没有认识到班主任的真正职责，才使班级管理流于形式。 
　　2.班主任素质偏低，管理方式缺乏创新 
　　有一些思想守旧、素质偏低的初中班主任，他们管理方式单一枯燥，对学生的要求较多，希望通过各种管理制度约束学生，缺乏与学生的心灵沟通和情感交流，严格限制了学生的个性发展，使初中生缺乏生机和活力。还有一些班主任为了晋升和其他原因被迫接受班主任的岗位安排，他们对班主任工作并不了解，缺乏班级管理经验，使初中生的潜力和才华得不到发挥。比如，学校举行文艺会演，要求各个班级都要表演节目，班主任强制要求学生表演，并没有征求学生的意见，也没有通过班级选举的方式进行节目选择，造成初中生对班主任有意见，久而久之，学生就会对班主任产生反感。 
　　3.受应试教育影响，忽视学生全面发展 
　　受传统应试教育的影响，班主任依然采用“一人独大”的管理方式，使初中生处于被动地位，班主任成为班级管理的主体，初中生在班级中没有主动权和发言权。学生家长以及班主任都认为只有学生的学习成绩提高了，才能顺利通过中考，进入理想的高中，所以很多初中班主任都主抓学生的学习成绩，忽视对学生的道德教育和心理教育，不利于初中生的全面发展。 
　　二、初中班主任管理工作的有效对策 
　　1.提高班主任自身素质，正确处理班级事务 
　　随着时代的发展，初中班主任必须不断提升自身素养，合理利用语言进行学生教育，让每一名学生都能够受到教育。对于自我防范心理较强的初中生，班主任要运用激励式的语言，有层次、有目的地进行沟通；对于独立性较好、自我意识强的学生，班主任要采用点拨式的语言，触动学生的心灵；对于爱淘气、调皮的学生，班主任要运用正反示例对比的方式去教育学生，让学生明辨是非。无论班主任怎样与学生沟通，前提都不能伤害学生的自尊心，不能抹杀初中生的天性，必须要正确处理各种班级事务，防止初中生对班级感到厌烦。 
　　2.明确班级管理目标，加强师生之间的沟通 
　　俗话说：没有规矩，不成方圆。初中班主任必须要明确班级管理目标，制定各项班级规章制度，营造良好的班风和学风，让初中生在班级中快乐地学习和生活。同时，班主任还要注重师生关系的构建，通过多种有效途径，改变初中生与班主任关系的现状。在一个班集体中，学生的学习成绩会分为不同的层次，班主任不能偏向尖子生，而冷落了后进生，否则会造成班级“两极分化”更加严重。作为班级的管理者，初中班主任要做到一视同仁，让每个初中生都发自内心认同班主任的做法，都积极维护班集体的利益。 
　　3.优化德育工作，促进学生的全面发展 
　　德育是初中班主任必须要掌握的一项工作，只有初中生在道德品质上和学习能力上都得到进步，才能真正实现素质教育的目标。通过德育，有利于规范初中生的行为，改善初中生的不良嗜好，调动初中生学习的积极性，促进初中生德、智、体、美全面发展。 
　　总之，初中班主任管理工作在初中教育体系中占据重要地位，班主任要在工作中不断摸索新的管理思路，掌握更多的班级管理艺术，能够把握班级的发展方向，善于培养初中生健全的人格和良好的素养，既要抓学习，又要抓纪律，充分发挥班主任的示范作用，使师生配合更加默契。 
　　參考文献： 
　　[1]郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教学论坛，2011（12）：94. 
　　[2]刘浩平.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].新课程学习，2015（5）：149.