略谈地理教学中学生兴趣的激发

摘 要：在地理教学中要充分发挥名人及教师自身的人格魅力以增强学生兴趣；创设使命情境，增强学生学习兴趣；借助必要的直观教具、多媒体手段进行教学，增强学生学习兴趣；编写歌诀、谚语、顺口溜等进行教学，可以增强学生学习的兴趣及记忆兴趣。 
　　关键词：初中地理；中学生；人格魅力；现代媒体 
　　新课标指出：全面推进素质教育，地理课程教学改革，要转变传统的“学科本位”“知识中心”，要着眼于学生的全面发展、终身发展，在实践中结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、乐于探究地理问题的情境。尽可能联系实际，引导学生从现实生活或经历与体验出发，不断激发学生学习地理的兴趣，培养自主学习能力，鼓励学生不断探究，使学生形成主动、自动学习的态度。变“要我学”为“我要学”，这样效率会更高，成效会更明显。 
　　一、充分发挥名人及教师自身的人格魅力，以增强学生学习地理兴趣 
　　在具体的教学实践中，充分发挥名人及教师自身的人格魅力，也可以增强学生学习地理的兴趣。比如：用科学家的人格力量来不断影响和引导教育学生，以科学家的言行对学生进行思想、道德教育。这样就会不断帮助学生形成正确的世界观、人生观，塑造学生高尚的道德品格，能使学生的思想道德得到不断完善，对伟人的倾慕和向往，在很大程度上能激发学生学习的兴趣。 
　　二、创设使命情境，增强学生学习的兴趣 
　　兴趣与积极的情绪紧密相联，在具体的实践中挖掘地理学科知识生活中的实例，通过创设解决具体实际问题的学习情境，让学生始终置身于特定的生活情境中，利用自身生活实践体验，通过问题分解、层层深入解决问题。在完成任务的过程中学生不知不觉地就学习了地理知识，提高了技能，养成了关注生活、研究生活的好习惯。在课堂上也可以创设情境让学生置身于这个特定的环境中，触景生情地去感知、去体验。比如提倡少用一次性物品，生活中尽可能使用环保材料，使学生在学习、生活中认识到环保的重要作用，进而深刻思考自己的行为是否合乎要求。 
　　三、运用现代媒体手段教学，增强学生的学习兴趣 
　　用现代化媒体进行教学，使学生眼见其形，耳听其声，这样容易吸引学生的注意力。 
　　1.充分利用课本、各种地理图册对学生进行激趣 
　　地圖是教学中最常用、最直接的辅助教具，也可以说它是一种特殊的教科书。学生在学习中从地图上可以直接或间接获取许多有用的地理知识，是学生学习地理的“第二语言”。地理课本、图册中的许多插图、图片是课本内容很重要、很直观的组成体。一幅插图、照片可以充实、简化课本许多有关内容的文字叙述或简要内容，能达到“以图释文，图文结合”的教育目的。教学比较直观、形象的图文，有助于加强学生对地理知识的理解，扩大学生的知识视野，激发学生最大的求知欲望，发展学生的思维能力、想象能力…… 
　　2.用现代媒体可以优化课堂教学、提高课堂教学效率 
　　地理教学中有许多重要的地理知识，演变过程是比较抽象的，借助现代媒体，可以“化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动”，再配之以精当的讲解，知识点就会很容易被突破，就容易收到“事半功倍”的教学效果。比如学习“中国主要铁路干线”这节课，知识点：南北干线5条、东西干线3条、铁路枢纽6个。路线多难记。如果用现代媒体演示，就可以给学生很直观的印象，使学生轻松掌握所学的知识。 
　　四、编写歌诀、顺口溜等进行教学，可以增强学生学习的兴趣及记忆兴趣 
　　教学中有针对性地将地理知识编成明快、易记的歌诀，学生就会感兴趣，记忆效果也就非常好。在教学中适当引用各种不同的谚语、民谣进行辅助教学，通过通俗易懂、容易生趣的知识引导，可以更加深刻地让学生对地理知识进行理解、运用。比如在实践中引用：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句歌谣辅助教学，就非常容易让学生理解我国“西北地区大陆性气候温差大”的特点，并且形象逼真，有极强的感染力、学生也容易记住。如：长江流经十一个省市：“青海、西藏、四川、重庆、云南、湖南、湖北、江西、安徽、江苏、上海”。编成歌诀：“青藏川重到云南，两湖两江加一安，还有上海在后边，最后注入东海湾”，黄河流经九省市：“青海”“四川”“甘肃”“宁夏”“内蒙古”“山西”“陕西”“河南”“山东”。编成顺口溜：“青四甘，宁内蒙，山陕河南到山东”。我国的陆上邻国（顺时针）：越南、老挝、缅甸、印度、不丹、尼泊尔、巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦、蒙古国、俄罗斯。利用谐音联想可以记为：“我越老，越有面（缅）吃，越有银（印）子，不用洗（锡）泥（尼）巴，阿爸他（塔）急（吉）得喝（哈）着水，吃了一只蒙着的鹅（俄），有摘仙桃（朝鲜）去了”。在讲课中还可以随时穿插一些地理谜语，这样容易活跃气氛。比如：“船出长江口——上海”“空中码头——连云港”“用圆规画圆——太原”“大言不惭——海口”“银河口——天津”，实践证明，运用歌诀让学生记忆地理知识点，学生不但容易巩固所学的地理知识，而且也容易激发兴趣，学生学习地理的能力会不断增强。 
　　参考文献： 
　　[1]田海.初中地理学习兴趣的培养和激发[J].科技展望，2014（21）. 
　　[2]赵秀林.浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2013（33）.