浅谈思想教育在初中历史教学中的渗透

摘 要：从中华民族五千年文明史入手，学习我国人民追求解放、反抗侵略的史实，激发学生的爱国主义情感；学习我国的科学文化成就以及对世界的重大贡献，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感；阐述历史史实和历史事件，增强学生对民族团结和我国国情的理解，树立高度的社会责任感；让思想教育在历史教学中得到充分的渗透，把学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 
　　关键词：历史教学；渗透；思想教育 
　　《义务教育历史课程标准》中指出：“在历史教学中进一步加强思想教育，对社会主义精神文明建设，对培养具有中国特色的社会主义建设者和接班人，具有重要的战略意义。”可见，历史教学不仅要完成历史知识的传授任务，还要充分发挥历史课的思想教育作用，提高学生的思想觉悟和文化水平，使之成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。下面我就历史教学中如何对学生进行思想教育的渗透谈谈自己几点肤浅的看法。 
　　一、引导学生了解祖国人民追求解放、反抗侵略的史实，激发学生的爱国主义情感 
　　爱国主义是千百年来凝固下来的一种对祖国、对民族最浓厚的感情，是中华民族团结奋进的旗帜，它关系到祖国的前途，民族的命运。在中华民族的发展历程中，涌现出无数的热爱祖国、报效祖国的典范。比如，“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；临终不忘嘱托“同志仍需努力”的孙中山。他们的事迹是激发学生爱国主义情感的最好素材，他们的优秀品质也是我们年青一代享用不尽的精神财富。 
　　二、引导学生了解祖国科学文化成就及对世界的重大贡献，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感 
　　“四大发明”为全人类进步和世界文明做出了巨大的贡献；孔子、屈原、关汉卿等人被列为世界文化名人，这是我们中华民族的骄傲；元谋人的古老、青铜器的精美、陶瓷和丝绸的神奇、秦始皇陵的兵马俑等等，这些都是我们中华民族源远流长、充满智慧勤劳的象征；张骞出使西域、玄奘西游、鉴真东渡、郑和下西洋，这是中华民族勇敢无畏的见证；我国典籍的丰富是世界所公认的，不但如此，它几千年文字的记载一直没有中断，可以说在世界上是独一无二的。历史的连绵不断是中华民族凝聚力、向心力的具体体现。这些事实，是历史教学中弘扬学生民族精神的最好教材。 
　　三、通过历史事件的阐述，培养学生高度的社会责任感 
　　热爱祖国、报效祖国从来就是人们社会责任感最集中、最重要的体现。比如大禹“为了治理洪水泛滥，含辛茹苦十三年，三过家门而不入”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，诗圣杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，文学巨匠鲁迅“弃医从文”等等。他们都是为了国家和民族的利益舍弃了个人的一切，把个人的前途命运同祖国民族的兴衰荣辱联系在一起。通过对这些历史上仁人志士高尚品德的学习，培养学生做一个“天下兴亡，匹夫有责”“为中华之崛起而读书”的好青年，从而肩负起民族振兴这个当代中国青年最重要的社会责任。 
　　四、通过历史史实的教学，增强学生对民族团结的理解 
　　我国是一个统一的多民族国家。教师可以引导学生运用所学的历史知识给予批驳。比如，唐文成公主嫁入吐蕃，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系；后金城公主嫁入吐蕃，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”。元朝宣政院的设立，使西藏成为元朝正式的行政区。清朝时期，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封，驻藏大臣的设置，大大加强了中央政府对西藏的管辖。从这些史实中，学生充分认识到西藏自古以来是中国领土不可分割的一部分，藏族同胞是中华民族大家庭中的一员，懂得了民族团结对当前建立新型的民族关系的重要意义，从而在日常生活中自觉地维护民族团结，反对民族分裂。 
　　五、通过历史教学加强对学生的国情教育 
　　我国有五千年的文明史，中华民族创造了辉煌灿烂的文化，对人类文明的发展和进步做出了重大贡献。但是近百年来，清政府的“闭关锁国”使中国落伍了，遭受了帝国主义列强的侵略和掠夺。中国共产党的诞生才使中国革命的面貌焕然一新，从而推翻了“三座大山”，建立了新中国。这些历史史实使学生对中国共产党的地位和作用有了更深刻的理解，激发了学生爱党爱国的热情。新中国成立后，特别是实行改革开放以来，我国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就：综合国力大大加强，人民生活水平显著提高，教育科技文化快速发展，国际地位空前提升。“只有社会主义才能救中国”“只有社会主义才能发展中国”的道理，学生有了更深入、更全面的理解，大大坚定了学生的社会主义信念，从而自觉地投身于中国特色社会主义现代化建设事业的大潮中。 
　　总之，加强学生的思想教育是完成歷史教学的重要任务之一，只有在历史教学中渗透思想教育，才能帮助学生更好地运用历史唯物主义的立场、观点、方法来观察分析历史问题和现实问题的能力，才能更好地胜任时代赋予他们的崇高使命，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的青春和力量。 
　　参考文献： 
　　[1]李清顺.浅谈历史课教学与爱国主义教育[J].中国校外教育，2012（6）. 
　　[2]王少牛.把爱国主义教育体现在历史教学中[J].文理导航（下旬），2011（1）.