我在思想品德授课过程中的粗浅看法

德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。”在课堂中学生最需要教师的尊重，需要与人沟通，需要被教师的认可和理解。可是在素质教育被大力推崇的今天，初中政治课作为一门卡卷课，摆在广大教师面前的问题凸显为老师难教，学生不学。所以，如何上好思想品德课，抓住课堂四十分钟，抓住学生的心，寓教于乐，是所有政治老师最关心、关注的问题。当今是一个开放的世界，是一个科技信息的时代，外界各种不良的思想很容易影响学生，自我意识和叛逆心理很强，所以要上好一节课并不是很容易的事。但是只要我们保持敬业精神，热爱自己的教育事业，就可以摸索出一套属于自己的教学经验。 
　　作为一名在教学一线奋斗了二十三年的初中思想品德老師，在平时的教学中我要求自己努力做到以下几点。 
　　一、加强业务学习，提高自身素质 
　　教师的知识水平是上好一堂思品课的重要保证。一名教师，要想上好一堂课，首先自己要能全盘掌握消化这节课的内容。这样在教学过程中才能有良好的发挥。俗话说得好，准备给学生一杯水，自己就得先要有一桶水。老师不仅要通晓自己专业方面的所有问题，更要把相关联的知识内容做到熟练地掌握，也就是老师要有广泛的知识面。因为我们不仅要教书，更要育人。作为教师，扎实的本专业知识，深厚的文化素养至关重要，授课过程中一定要确保自己所述内容的正确性、实用性和拓展性。我除了积极参加继续教育学习知识外，还读书、订报纸杂志，收集热点资料，运用所学知识上好每一节课。因此在每学期末学校组织的学生评教中都得到了学生的普遍认可。 
　　二、备课是上好课的重要的环节和前提条件 
　　因为教科书是我们教书育人和传授知识的主要媒介和渠道，俗话说：台上一分钟，台下十年功。一节课是否能取得良好的效果取决于是否认真地备课，备课包括认真地钻研教材内容、设计教学的内容程序、搜集恰当的教学资源和了解学生群体的心理性格特点等。总之，只有充分的准备才能让课堂更精彩。 
　　三、要有创新地导入 
　　有创新地导入对于一堂思想品德课来说也非常重要。良好的开端是成功的一半。导入，是一节课的开始，如果导入精彩，有吸引力，就可以让学生在上课开始的时候就会进入场景和角色，经注意力集中到课堂中来，会在导入过程中使学生明白一堂课的具体内容和要求，集中学生的思维方向，而且可以调动学生学习的动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果，这就要求教师上课前吃透教材，了解授课内容，理解各部分知识之间的相互关联和递进层次，创造出一个有特色的别出心裁的能吸引学生注意力的导入。教学实践告诉我们，思想品德课的导入形式是多种多样的。在思想品德课教学过程中，我们可以采用一些新颖活泼的方法，这样容易产生共鸣，引起学生的积极思考。一节课能否恰到好处的导入，直接影响到整节课的讲授效果和该节课的质量。在教学中，作为政治老师，我们应该特别注重导入，精心设计导入新课的不同方式。 
　　四、明确学生在上课过程中的主体地位 
　　学生是学习过程中的主人。在课堂学习过程中，要充分体现学生在课堂的主体地位，比如，在学习《我爱我家》这一课时，我设计了简单的小品表演，让学生在观看结束后畅所欲言，用心体会家庭的温暖，父母的辛勤养育之恩，在此基础上感悟在以后生活中应该怎样爱家爱父母，怎样用自己的行动回报父母的养育之恩。许多可以让学生表达自我、抒发自我、描绘自我的一些可以畅所欲言的问题。让学生在上课过程中始终处于“我要求说”“我必须说”的境地，使学生真正成为课堂的主人，成为一堂课中的主体。使学生从心里感受到学习是一段自愿自发的很难忘的经历，而不是在老师强迫下的很乏味讨厌的一个过程。 
　　五、建立平等和谐的师生关系是教学成功的关键 
　　心理学研究表明：“压制的课堂，气氛紧张，学习松弛，破坏性行为增多，学业水平下降，过失行为增加。而在合作的课堂里，由于气氛良好，所以士气高涨，人人合作，相互支持，学业成绩显著提高，过失行为减少。”要使学生信任教师、喜欢教师，愿意与教师合作，教师先要学会走近学生、热爱学生、尊重学生，并积极主动地关心学生的学习、生活，了解他们的困难，掌握他们的思想动态，真心实意地帮助他们解决困难，支持他们的学习活动。例如，在上课过程中教师调整好心态，并保持一颗纯真的童心面对学生十分重要，还应时不时走下讲台，走到学生中间去，尽量与他们近距离交流，以此来拉近教师与学生的心理距离，让学生在不知不觉中接受教师的思想和观点；在解答学生问题和与学生交流时要弯下腰，保持眼光与学生平视，以使学生感觉教师在与他们平等交流，教师眼神中要透露出亲切和信任，增加正面“暗示”，使学生在不知不觉中收到鼓励；要积极主动地与他们谈心，了解他们的喜怒哀乐，做他们的“知心”朋友；对犯错误的学生既要严肃批评，更要善待他们，耐心细致地做好思想工作，讲明道理，以理服人。只要我们诚心实意地帮助学生、教育学生，就能得到学生的信任，也能得到学生的配合，我们的教学也才会成功。 
　　参考文献： 
　　[1]史君凤.初中思想品德课堂教学的随机评价[J].考试周刊，2013（89）. 
　　[2]吴英淑.新课标下的思想品德课堂教学[J].吉林教育， 2014（9）.